小學一年級語文《小豬問路》教案及教學反思

教案

教學目標：

認知目標：

1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、

站、好、關”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些

生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、

著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認讀。

3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹

“出”，說說“出”字的書寫筆順。

能力目標：

1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬

敬”的意思。

3、朗讀課文，做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問

路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對

文中的“小豬”說一二句話。

情感目標：

1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同

動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發(fā)學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識,

拓展知識面。

教學重點、難點：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、

出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字，并用分組學習

的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話

的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小

來判斷不同動物的年齡。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點（關于動

物的一些知識）

學生準備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友，瞧，

它們都來了！一起向它們打招呼！

2、媒體出示詞語。（快速朗讀）

母雞八哥花狗青蛙小貓

蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

說明：

本篇課文是關于動物的童話。動物是學生生活中的好伙伴、

好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學期將近結束，

學過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學生熟悉的動物詞

語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學知識的復習鞏固。

此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋

友，它就是……（生齊答：小豬）

4、學習生字“豬”

（1）小老師帶拼讀，開火車讀。

（2）復習“3”旁，回顧學過的“才”字（生交流師板

書）

（3）認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導，

學生寫兩遍）

過渡：小朋友寫得都很認真，下面我們就一起去看看“小

豬問路”的故事。

5、出示課題。（齊讀）

說明：

此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂，

正巧學習本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復習部首

“才”時，順勢積累帶有“力”的字。這是對所學熟字的梳理、

鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當滲透“力”的字大多與

四條腿，又有皮毛的動物有關的知識。

在認識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導，并當堂寫兩遍

“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關心學生的寫字姿勢

和握筆方法。

認識了主人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶

入故事中。

二、整體感矢L學習生字

1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。

說明：

生動形象的課文動畫有助于進一步提高學生的學習興趣，

激發(fā)他們自主閱讀的興趣，也可以從中讓學生感受身臨其境的

故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導做準備。要注意

與學生一起認真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

2、過渡：真是個有意思的故事！讓我們一起來讀吧！

3、小組合作自學課文：要求

（1）給課文標上小節(jié)序號。

（指名讀要求）（2）正確朗讀，不添不漏。

（3）讀準字音、巧記生字。（出示生字）

4、全班交流識記方法。

5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

7、讀詞游戲：“小豬上學”

說明:

小組合作自學是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的能

力，按照自學要求，踏踏實實地帶領組員學習。教師要給予小

組合作以充裕的時間，并隨機指導、糾正、肯定，千萬不要走

過場，點到為止。

這里的識字教學采用集中識字的方法，但一下子把許多生

字拋給學生，很龍達到滿意的效果。為了提高識字的效率，老

師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結構分成四類（一）

要、爺、象、關（二）出、興（三）該、站、好（四）迷，分

類出示后，鞏固學生的識記，滲透了字形的結構。

全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補充。記

字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。

如本課：“站”、“象”可強調字音，"要"、"爺"、“該"

可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說

一句話等。總之要盡量肯定學生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還

可穿插“出”的描紅練習，以鞏固其書寫筆順。

鞏固識字環(huán)節(jié)設計兩項游戲：“反義詞碰碰車”（用來復

習學過的反義詞）這一游戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做

動作，學生們立即呼應，渾身上下動一動，調節(jié)出輕松的課堂

氣氛。熱鬧的游戲過后，應留給學生一些默記的時間，當進入

“小豬上學”的板塊中，則是考察學生朗讀詞語的能力。

二、朗讀課文，了解內容

（一）過渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來

可是……

1、引讀第一節(jié)。

2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指

指？

3、指名讀第一節(jié)。

4、說話訓練：是啊！小豬迷路了，它（會怎樣）（指名

交流）

說明：

此環(huán)節(jié)通過師引讀，出示課文第一節(jié)，意在了解故事的起

因，對于十字路口的理解，運用圖片與師講解相結合，讓學生

輕松積累。此處的說話訓練，允許給學生短暫的思考，使學生

體會小豬迷路時焦急的心情。

（二）過渡：你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別

人問路，它是怎么問的呢？

1、自讀2、4節(jié)，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出

示校對，用一一表示）

2、指導朗讀2句問句。

（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）

（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？

（3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）

（4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。

（5）師生配合朗讀2、4節(jié)。

說明：

此環(huán)節(jié)讓學生邊讀邊劃邊思，通過反復朗讀，讀好兩句問

句。又啟發(fā)學生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”

這些詞厝中體會出小豬說話時很有禮貌、很著急，幫助學生讀

好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解，老師應在指導朗讀中

自然滲透，告訴學生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表揚

話語中反復呈現(xiàn)，如：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀

中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課

文段落的完整性。

（三）過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，

應該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節(jié)前半段）

小朋友，這是為什么？

1、自讀2—5節(jié)，說說你知道了什么？

2、指名朗讀重點句子（并延伸）

烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>

大象，小豬怎么能叫它呢？

3、練習朗讀。

過渡：看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……［引

讀第6節(jié)）

4、齊讀第6節(jié)。

（四）分角色朗讀全文。

1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全

文。

2、請小朋友在組內分角色朗讀。

3、師生合作朗讀全文。

說明：

以一個小小的懸念，引導學生自讀課文，自己獲得收獲，

了解課文所要告訴我們的道理一一不能以身體大小，來判斷不

同動物的年齡。并以大象的話為基本句式，改變?yōu)觚數(shù)恼Z言，

指導朗讀，從而豐富學生的句式積累。最后讓學生在初步懂得

道理的基礎上，分角色朗讀，進一步體會文章內容，讀出對話

中不同動物的語氣。

（五）拓展延伸：

1、說話訓練：小豬、小豬，我來告訴你：……

（師續(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦

筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫

“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來

幫助這只可愛的小豬吧！別急，先來嘗嘗“知識小點”。）1出

示有關資料）

說明：

此環(huán)節(jié)既是對課文內容的總結，又是一個拓展說話訓練。

在了解課文的基礎上，運用課外知識，為小豬解決困惑。老師

要關注學生說話興趣、習慣、能力的培養(yǎng)，依據(jù)每位學生的基

礎差異，確定不同的評價標準。

2、指名交流

（六）鞏固復習：游戲：“小豬的禮物”

說明：

課末鞏固環(huán)節(jié)，以重現(xiàn)生字、積累句子為主，以時間來定，

可安排機動。

三、總結。

今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小,

來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！選

讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹贰ⅰ墩液埂返?/p>

好幾篇呢！希望小朋友課后去讀一讀。

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、

認、知、關、急”8個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

3、在閱讀的過程中，理解課文內容，初步知道不同的動

物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、

今、認、關”四個生字。

教學重點：

能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、

知、關、急”8個生字。

教學難點：

在閱讀的過程中，理解課文內容，初步知道不同的動物不

能光憑外形的大小來判斷年齡。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——

（生齊答）小豬。

2、學生字：豬（讀準音，學習“反犬旁”）o

說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流（適當板書：貓、狗、獅、猴）可適當滲透“反

犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關的知識。

4、出示課題：小豬問路（讀課題）誰問路？小豬干什么？

5、讀了課題，你還想知道什么？

二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)

1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰

問路？

2、交流出示：烏龜象。

3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為

什么問路？

4、交流。（出示第一節(jié)）

5、學習生字：迷。

6、小豬走到哪兒迷路了？看圖理解：十字路口。

7、讀讀第一節(jié)。

三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞

1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢？請

你自己讀讀課文圈出2—5小節(jié)的生字。

2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。

3、小豬是怎樣問路的？輕聲讀讀2—3節(jié)，用橫線畫出小

豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

4、交流反饋，指導讀句。

（1）根據(jù)學生回答，媒體出示相關句子。

小豬大聲問：“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路？”

“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比

你爺爺年紀還大呢！”

（2）指導朗讀2句。

A、自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）

B、讀出烏龜不高興的語氣。

C、多種形式朗讀。（同桌、男女、邀請好朋友）

5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢？

（1）出示學習單。

A、組長帶領讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用

雙橫線畫出象說的話。

B、分角色朗讀。

（2）指名交流。

（3）你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？“恭恭敬敬”〔有

禮貌，說話客氣）

（4）多種形式朗讀。

6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎？

7、不能光看烏龜?shù)膫€子小，就稱他為弟弟。不能光看象

的個子大，就稱他為爺爺。

8、小組內分角色朗讀課文2-5節(jié)。

教學反思

《小豬問路》是一篇常識性的小童話。篇幅中等，內容淺

顯易懂，語言生動有趣。依據(jù)本單元聽說讀寫的目標，制訂了

適合本班的教學目標，即：生字識記要求、詞語積累、新筆畫

的認知、朗讀要求及說話訓練，均在課堂上一一達