小學一年級語文《柳樹醒了》教案

小學一年級語文《柳樹醒了》教案「篇一」

一、復習生字，導入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試

是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合伶，一部分同學讀文，一部分同

學做動作，表演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春

雷）：柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好

澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺

的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：春天跟說話了

說著，說著。

三、寫字指導課后延伸

1、出示6個生字

2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，

蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

小學一年級語文《柳樹醒了》教案「篇二」

【設計理念】

架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感

受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手

段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中

認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

【學習目標】

1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

4、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

【重點難點】

識字寫字、朗讀課文。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

教學目標

1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備

生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。

教學過程

一、激趣，引入新課

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？

2、做一字開花游戲，看誰說得多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什

么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在

干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打

開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2、出示字詞卡片，反饋讀音：

⑴板書課題：1、柳樹了

⑵誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到醒字貼上去？（補題

后讓這位學生帶著大家再讀課題）

⑶除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字

卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）

3、分節讀文，了解內容

⑴讀第一節，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）教師板

書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷

小學一年級語文《柳樹醒了》教案「篇三」

《柳樹醒了》

教學內容

1、柳樹醒了

教學課時

第一課時

教學課型

閱讀識字課

是否集體備課

否

教材

分析

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課

文的'題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春

雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做

游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是

春姑娘嗎？

教學

目標

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

教學

重點

識字寫字。

教學

難點

能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

教學

準備

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

優秀案例

生成設計

一、課前談話：

昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀

準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指

名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、

流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的

樣子。（學生表演讀。）

小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么

呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

語言訓練：

春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：

“，，

_________________________O

春風幫助柳樹，柳樹變得“,”柳樹對春風說：“。”

春燕和小柳樹“__________,”柳樹“,”柳樹邊飛邊說：

“，，

_________________________O

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說

你的好辦法。

七、鞏固練習

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

（1）身上臟了怎么辦一一洗“澡”。

（2）大雨落在田地上一一“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣一一“軟”。

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生

從字卡里找字并舉起來。

八、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撤起筆在豎中線上，然后要往左斜：捺的起筆不要靠近撤，

要給下面的日字留出空來。

2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生

各抒己見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

（）

（）（）

春

()()()

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象

二、初讀課文，整沐感知

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發

生什么變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、

春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句

子。

4、誰愿意讀第一節（依次指名讀各小節）。

四、朗讀背誦，感悟課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據學生的回答依次學習相應小節。）

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、

軟、綠、飛、高”等詞。

第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

想象：春雷會跟柳樹說什么？

第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

你覺得這一小節該怎樣讀呢？

第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著一一（生讀）。

第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：

（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,

絨毛隨風飛散。）

第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小

柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醍了”？“柳樹醒了”說明什

么？

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，

同時配樂。）

板書設計

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

作業設計

背誦課文

練字

觀察，春天還有什么也醒了？

教學反思

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，

我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所

以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有

學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流

學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必

須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探

究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此

可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并

構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

小學一年級語文《柳樹醒了》教案「篇四」

柳樹醒了教案

【教材分析】

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課

文的題目己散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷

把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游

戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春

姑娘嗎？

【設計理念】

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文

教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目

標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內

愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學

習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天

的特點。

教學目標

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

重點難點：識字寫字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

教學課時：兩課時。

課前準備:生字卡片。

教學過程：

第一課時

（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導書寫）

一、激趣，引入新課

1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見

這個字想到什么？（學生各抒己見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

2.用你喜歡的詞語贊美春天。做“一字開花”游戲，看誰說得多。

設計意圖：“一字開花”的游戲調動學生學習的興趣

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？

（感受春天大地復蘇的情景）。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？

師：春大是一個美好的季節,春大一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒r!

板書：柳樹醒了。認識“醒”字。

設計意圖：“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基

礎。所以，激發探究的'興趣是教學成功的關鍵。

二、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書

效率，有利于養成良好的詞讀習慣。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們？

反饋時，學生自由認讀，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍

（1）偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

板書輔導：雷、澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：醒，軟（酉+星=醒車+欠=軟）

（2）同桌互相讀牛字,比比誰讀的準.教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平

舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。比較“耍”與“要”

⑶小組比賽認讀生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡）

設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意

識和競爭意識。

小學一年級語文《柳樹醒了》教案「篇五」

一、課前談話

昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎?根據學生回答引出新課，讀

準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、教師范讀

放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

三、學生模仿老師讀兒歌

第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小

節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師領讀

教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

1、出示有柳樹的春景圖。

2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒

的樣子。（學生表演讀。）

3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做