小學一年級語文《家》教案

1.學校一班級語文《家》教案

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課

文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，敘述了藍天、樹林、

小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課

文配有美麗的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童寵愛。

教學目標：

1、熟悉本課12個生字，會寫3個生字，初步培育合作識

字的力量。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉多種多樣的“家"，初步感受大自然的和諧相融，

培育喜愛祖國，喜愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，

給同學充分的讀書時間與多樣的讀書形式，指導同學把課文讀好,

讀美，在讀中去感悟，在讀中去觀賞，去接受潛移默化的教育。

2、提倡自主、合作、探究的學習方式，鼓舞質疑，引導

發覺，解放同學的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方

式解決疑問。

3、師生共同探討，共同討論，老師給同學以教導，同學

也給老師以啟發，相互促進，共同進展，共同進入文本所營造的

特定情境，接受感染和熏陶。

教學過程：

一、導入新課，激發愛好。

我們學過了《我的家》，知道了許多人都有一個幸福、暖

和的家，世界上還有許多各種各樣的家。今日，我們就要學習白

云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？

那就讀課文吧！

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、老師及程度較高的同學帶讀課文。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

（1）認讀.藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、

祖國”等詞語。

（2）認讀生字。（采納各種形式讀，如打亂挨次讀，開火

車讀，同桌互檢等。）

5、同學自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏同“）

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？

（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的歡樂，

再讀一讀。

（3）帶著開心的心情，再次朗讀課文。

。你了解誰的家”這個問題，調動了同學的生活積累，通

過介紹溝通，加深了同學對各種“家”的熟悉，再通過有感情地朗

讀課文，滲透喜愛大自然的感情。）

2、學習最終一行詩句

（1）”祖國"指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道

祖國的哪些學問？

（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里歡樂地成長，

我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！

（通過同學平常的生活積累，加深對“祖國”的熟悉，再通

過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

（在閱讀過程中，同學聯系自己的生活閱歷和已有學問反

復朗讀，在讀中感悟，從而培育他們喜愛大自然、喜愛祖國的感

情。）

四、句式遷移，拓展延長

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如

藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

2、小組爭論，比一比哪個小組說得多。

是的家。

（讓大家依據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間,

引導同學從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）

五、復習生詞，書寫生字

1、采納多種形式復習生字詞。（打亂挨次讀，開火車讀等。）

2、書寫本課3個生字。熟悉新筆劃。

3、學習”大、土、兒”，說說怎樣記住字形。（書空，和熟

字比較等。）指導書寫，留意培育寫規范的漢字并養成良好的書

寫習慣。

2.學校一班級語文《家》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；熟悉一種筆

畫。

3、理解課文內容，激發同學愛家愛國的思想感情。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解兒歌內容，激發愛家愛國的思想感情。

教學過程：

一、揭題：

1、老師這兒有個拼音：jiG,誰來拼一拼？

2、看老師寫“家二同時熟悉（彎鉤）

3、同學在臺上寫一個，再指名書空。

4、給“家”找個伴侶；同學擴詞練習。

5、小伴侶喜愛自己的家嗎？這是個“小家”，我們還有個

“大家”呢！今日我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。（板

書：小、大）讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫

的課文朗讀。

2、你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；

讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小伴侶請教一下,同

學自由朗讀。

3、想讀得有進步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，

特殊把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現在覺得自己進步很大的請舉手。（讀書就應這樣，多

練才行呀！）誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

（1）指名讀，讓小伴侶評。

（2）指名讀，讓小伴侶跟他比，老師評。

（3）讀得的小伴侶跟老師比，小伴侶評。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂并做適當的動作。

8、同桌自由練習，要求綻開想象，加上適當的動作。

9、指名讀。

10、同學齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？同學

回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

2、誰能用一句話來告知老師？

說話練習：課文寫了、、、

的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指

名兩個同學上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎？同學選一個自己喜愛的

畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼

在黑板上相對應的地方。

6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就

是我們的家。

(1)什么叫祖國？

(2)我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很驕

傲。

(3)引導：祖國的風景很漂亮，像個漂亮的大花園。我

們小伴侶就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,

祖國就是我們的家，是我們小伴侶的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。

齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習：是的家。

（回答好的小伴侶到講臺前）

9、把小伴侶說的兒歌有挨次地連起來，就編成了一首完

整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的同學試連，加上動作，配

上音樂。

（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠

樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們人類的

家。）

四、總結：

1、小伴侶不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演

節目了，真了不起！給自己一個熱鬧的掌聲。

2、課后有愛好的小伴侶可以相互合作，畫一畫，再編一

編兒歌。老師幫小伴侶到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下節課我們重點學習生字詞。

3.學校一班級語文《家》教案

一、學問與技能：

1、初步認讀10個詞語，能綻開合抱負像，學會仿照編詩，

學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采納以圖導義的手

段，培育孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習愛好，促發孩子自主

思索，自主進展。

3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”

的感悟、體認，聯系生活經受，初步感知“家”的概念，意義和

作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

（一）圖片導入，激發愛好

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓同學進行

觀賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很美麗。生：這些房子都不一樣。生：這些

房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。

（同學很少看到這么美的房子，忍不住發出贊美，老師有

意制造一個藝術氛圍，讓同學在觀賞的同時，提高了審美力量、

鑒賞力量，在頭腦中漸漸形成一個藝術美的雛形）

師：同學們，剛才你們領會了不同地方的人所住的家，那

你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別

有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚

的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。

生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多種形式，讀通課文

師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？

首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到？什

么或似乎看到了什么？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我似乎看到小魚在河里

游來游去。

生：我似乎看到種子在發芽……

（通過配樂聽朗讀，為孩子們制造了一個放飛思緒的自由

空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，同學們真實地“聽到了”、

“似乎看到了“，有了劇烈傾訴的愛好。）

2、嬉戲

師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、

種子）生（集體叵答）

師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找

不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓同學貼回）

師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、

小河、泥土）是誰的家？

生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是

魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上全部的動物、植物都有自己的家。

你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”

一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼

出課文內容）

（通過運用直觀、形象、趣味的貼圖嬉戲，既激發了孩子

的思維心情，培育同學的實踐力量，又達到“圖文并茂”的教學

效果）

3、朗讀學文

①聽師范讀

②跟師習讀

③小老師帶讀

④同桌互讀

⑤齊讀

⑥找自己寵愛的詩句讀。

（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面對全體又照看差異，

既為每一個孩子的進展搭建展現的平臺，又促發孩子在活潑、自

由的空間里盡情伸展，在引導、激勵、喚醒中展現自我.在同學

的正音校句中體驗“語感”，在老師的再創重讀機會中體驗勝利

的自信與歡樂。）

（三）拓展延長

師：下面老師要考考你們

（1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、

太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）

（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、

獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）

（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、

鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水...）

（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、

地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校

是同學的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

（立足于“用教材'’的課改理念上，大膽地拓展教材進行

構思創新。充分體