新編（教科版）小學科學四年級上冊

《感受我們的呼吸》

教案終稿

【教材簡析】

《感受我們的呼吸》是《呼吸與消化》單元的第一課，

為后續《呼吸與健康生活》和《測量肺活量》兩課的學習

打基礎。在本課中，學生通過感受呼吸的過程及用簡單裝

置模擬人體呼吸，認識參與呼吸的人體器官，發現空氣中

的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。

聚焦板塊通過一張兒童在水底下憋氣的圖片，引發學

生對呼吸的思考及探究興趣：無論白天晚上，我們時刻都

在呼吸，不間斷地呼吸是一項重要的生命活動。這是為什

么呢？并呈現了一幅人體呼吸器官示意圖，幫助學生思考

與表達，同時為后續探索與研討環節做輔助。

探索板塊分兩個活動層次，第一次層次引導學生用感

官體驗呼吸過程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同時通過用

手摸的方法發現呼吸過程中胸腔與腹部的變化。第二層次

活動用人體呼吸模擬器模擬人體的呼吸，進一步幫助學生

認識呼吸器官在呼吸過程中的變化，激發探究呼吸奧秘的

興趣。

通過研討活動，引導學生梳理探索活動中獲得的信息，

知道參與呼吸的器官及其作用，并期望學生在此基礎上對

呼吸產生進一步的研究興趣。

【學情分析】

在二年級下冊《我們自己》單元中，學生從身體結構

入手，逐步發展到對感覺器官的認識，并能用看、摸、聽

等方法，探知自己身體內部的情況。此外，學生對于呼吸

有許多經驗性的感性認識，他們能感受到鼻子、咽、喉在

參與呼吸，知道呼吸需要空氣，甚至有部分學生知道呼吸

是為了得到氧氣。但是大部分學生對于“為什么要呼吸”、

“呼吸時人體外部和內部是怎樣變化的"、“參與呼吸的器官

有哪些”是模糊的、不完善的。在學習中，學生在教師的

引導下要經歷自身體驗觀察與模擬實驗的實踐活動，通過

觀察、描述、交流活動發展對呼吸系統的新認識。

【教學目標】

科學概念目標

1.學生通過自主感受，知道呼吸是人體的重要活動。

2.學生通過觀察呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，能說

出鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。

3.學生通過觀察人體呼吸器官圖和小組討論，了解呼

吸是氣體交換的過程，氧氣和二氧化碳兩種氣體對生命具

有重要意義。

科學探究目標

1.學生通過自主體驗和觀察，感受到呼吸時身體各部

分的變化。

2.學生通過進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官

在呼吸過程中的協同合作。

科學態度目標

1.學生通過呼吸體驗活動，對探究自己的身體感興趣。

2.學生通過進行人體呼吸的模擬實驗，愿意傾聽別人

的觀點，樂于表達自己的想法。

科學、技術、社會與環境目標

學生通過討論，認識到氧氣與人體生命活動的聯系。

【教學重難點】

教學重點：學生經歷自身體驗觀察與模擬實驗了解呼

吸的過程是氣體交換的過程，鼻腔、口腔、氣管、肺等器

官共同參與呼吸活動。

教學難點：學生在呼吸過程中體會呼吸器官在呼吸過

程中的協同作用。

【教學準備】

學生準備：學習單、筆、呼吸過程模擬裝置。

教師準備：多媒體課件、呼吸系統結構圖、班級記錄

表O

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

［材料準備：人體呼吸器官示意圖、班級記錄表］

1.圖片導入（兒童水下捏鼻子）

（1）提問①：同學們，圖片中的小朋友在做什么？

（2）提問②：如果你是他，你會有怎樣的感受？（預

設：難以呼吸）

(3)提問③：說明我們每時每刻都需要呼吸，呼吸

是我們的重要活動，這是為什么呢？(預設：為了吸收氧

氣或空氣)

(4)小結：氧氣是維持生命所必須的物質。

2.揭示課題：感受我們的呼吸。

3.初始概念暴露：

(1)提問①：你對呼吸有哪些了解？請說一說。

(2)教師一一記錄到班級記錄表上。

二、探索1：感受呼吸過程(預設10分鐘)

［材料準備：學習單、呼吸過程模擬裝置」

1.推測呼吸器官

(1)提問①：你知道參與呼吸的器官有哪些？

(2)提問②：你在呼吸的時候，身體的哪些變化可

以支持你的觀點？

(聚焦至胸部和腹部)

2.呼吸體驗活動。結合人體輪廓圖或者自身進行指導

并記錄。

(1)說明胸部位置，雙手放在胸部，感受吸氣和呼

氣時胸的變化；說明腹部位置，雙手放在腹部，感受呼吸

時腹部變化。先自己感受再同桌之間面對面互相觀察，并

完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。

身

體

吸氣呼氣

部

位

胸

部

收縮擴張

收縮擴張

腹

部

收縮放松

收縮放松

3.小結

(1)提問①：通過剛才的活動，你們發現了什么？

(2)學生回答：吸氣胸部擴張，腹部收縮，呼氣時，

胸部收縮，腹部放松。

三、探索2:模擬人體呼吸(預設15分鐘)

［過渡語］那么到底哪些器官參與了我們的呼吸，它們

是怎么工作的呢？

1.認識裝置

(1)出示人體呼吸模擬器，提問：各部分結構分別

模擬人體的哪些部位？

(2)學生思考并回答，教師小結：塑料管模擬氣管，

兩個氣球模擬兩個肺，塑料瓶模擬胸廓，底下的橡膠膜模

擬膈肌。

2.學生活動

提問①：怎樣用這個裝置來模擬吸氣和呼氣？

學生以小組為單位嘗試使裝置模擬吸氣和呼氣。

3.教師引導

(1)請兩個典型的小組上來展示操作方法。

提問①：兩種方法都正確嗎？

提問②：能用嘴巴去吹氣和吸氣嗎？

提問③：呼吸時外力促使還是人體自主呼吸？

提問④：人體哪個部位是“呼吸的開關”呢？

(2)學生再次嘗試用橡膠膜來控制呼吸。

提問①：仔細觀察人體呼吸模擬器，你發現了什么？

提問②：哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？

四、研討(預設10分鐘)

1.交流討論一：請結合呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，

說一說參與呼吸的器官有哪些？吸氣時，他們是怎么配合

的？呼氣時他們是怎么配合的？

2.小結：吸氣時，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入

氣管，再進入肺，肺變大。呼氣時，是含有二氧化碳的空

氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小。二氧化

碳也是植物制造養料所必須的原料哦！

3.交流討論二：吸氣和呼氣時膈肌和胸腔分別是怎么

運動的呢？

4.小結：吸氣時膈肌向下，胸腔擴張；呼氣時膈肌向

上,胸腔收縮。

5.提問：關于呼吸，你還想了解哪些事情？

【板書設計】

1.感受我們的呼吸

鼻腔/口腔吸氣：胸腔擴張，腹部收縮，膈肌向上

呼氣：胸腔收縮，腹部放松，膈肌向下

氣管肺

感受我們的呼吸

【教材簡析】

《感受我們的呼吸》是《呼吸與消化》單元的第一課，

為后續《呼吸與健康生活》和《測量肺活量》兩課的學習

打基礎。在本課中，學生通過感受呼吸的過程及用簡單裝

置模擬人體呼吸，認識參與呼吸的人體器官，發現空氣中

的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。

聚焦板塊通過一張兒童在水底下憋氣的圖片，引發學

生對呼吸的思考及探究興趣：無論白天晚上，我們時刻都

在呼吸，不間斷地呼吸是一項重要的生命活動。這是為什

么呢？并呈現了一幅人體呼吸器官示意圖，幫助學生思考

與表達，同時為后續探索與研討環節做輔助。

探索板塊分兩個活動層次，第一次層次引導學生用感

官體驗呼吸過程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同時通過用

手摸的方法發現呼吸過程中胸腔與腹部的變化。第二層次

活動用人體呼吸模擬器模擬人體的呼吸，進一步幫助學生

認識呼吸器官在呼吸過程中的變化，激發探究呼吸奧秘的

興趣。

通過研討活動，引導學生梳理探索活動中獲得的信息，

知道參與呼吸的器官及其作用，并期望學生在此基礎上對

呼吸產生進一步的研究興趣。

【學情分析】

在二年級下冊《我們自己》單元中，學生從身體結構

入手，逐步發展到對感覺器官的認識，并能用看、摸、聽

等方法，探知自己身體內部的情況。此外，學生對于呼吸

有許多經驗性的感性認識，他們能感受到鼻子、咽、喉在

參與呼吸，知道呼吸需要空氣，甚至有部分學生知道呼吸

是為了得到氧氣。但是大部分學生對于“為什么要呼吸”、

“呼吸時人體外部和內部是怎樣變化的"、“參與呼吸的器官

有哪些”是模糊的、不完善的。在學習中，學生在教師的

引導下要經歷自身體驗觀察與模擬實驗的實踐活動，通過

觀察、描述、交流活動發展對呼吸系統的新認識。

【教學目標】

科學概念目標

1.學生通過自主感受，知道呼吸是人體的重要活動。

2.學生通過觀察呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，能說

出鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。

3.學生通過觀察人體呼吸器官圖和小組討論，了解呼

吸是氣體交換的過程，氧氣和二氧化碳兩種氣體對生命具

有重要意義。

科學探究目標

1.學生通過自主體驗和觀察，感受到呼吸時身體各部

分的變化。

2.學生通過進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官

在呼吸過程中的協同合作。

科學態度目標

1.學生通過呼吸體驗活動，對探究自己的身體感興趣。

2.學生通過進行人體呼吸的模擬實驗，愿意傾聽別人

的觀點，樂于表達自己的想法。

科學、技術、社會與環境目標

學生通過討論，認識到氧氣與人體生命活動的聯系。

【教學重難點】

教學重點：學生經歷自身體驗觀察與模擬實驗了解呼

吸的過程是氣體交換的過程，鼻腔、口腔、氣管、肺等器

官共同參與呼吸活動。

教學難點：學生在呼吸過程中體會呼吸器官在呼吸過

程中的協同作用。

【教學準備】

學生準備：學習單、筆、呼吸過程模擬裝置。

教師準備：多媒體課件、呼吸系統結構圖、班級記錄

表Q

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

［材料準備：人體呼吸器官示意圖、班級記錄表］

1.圖片導入（兒童水下捏鼻子）

(1)提問①：同學們，圖片中的小朋友在做什么？

(2)提問②：如果你是他，你會有怎樣的感受？(預

設：難以呼吸)

(3)提問③：說明我們每時每刻都需要呼吸，呼吸

是我們的重要活動，這是為什么呢？(預設：為了吸收氧

氣或空氣)

(4)小結：氧氣是維持生命所必須的物質。

2.揭示課題：感受我們的呼吸。

3.初始概念暴露：

(1)提問①：你對呼吸有哪些了解？請說一說。

(2)教師一一記錄到班級記錄表上。

二、探索1：感受呼吸過程(預設10分鐘)

［材料準備：學習單、呼吸過程模擬裝置］

1.推測呼吸器官

(1)提問①：你知道參與呼吸的器官有哪些？

(2)提問②：你在呼吸的時候，身體的哪些變化可

以支持你的觀點？

(聚焦至胸部和腹部)

2.呼吸體驗活動。結合人體輪廓圖或者自身進行指導

并記錄。

(1)說明胸部位置，雙手放在胸部，感受吸氣和呼

氣時胸的變化；說明腹部位置，雙手放在腹部，感受呼吸

時腹部變化。先自己感受再同桌之間面對面互相觀察，并

完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。

身體部位吸氣呼氣

胸部收縮擴張收縮擴張

腹部收縮放松收縮放松

3.小結

(1)提問①：通過剛才的活動，你們發現了什么？

(2)學生回答：吸氣胸部擴張，腹部收縮，呼氣時，

胸部收縮，腹部放松。

三、探索2:模擬人體呼吸(預設15分鐘)

［過渡語］那么到底哪些器官參與了我們的呼吸，它們

是怎么工作的呢？

1.認識裝置

(1)出示人體呼吸模擬器，提問：各部分結構分別

模擬人體的哪些部位？

(2)學生思考并回答，教師小結：塑料管模擬氣管，

兩個氣球模擬兩個肺，塑料瓶模擬胸廓，底下的橡膠膜模

擬膈肌。

2.學生活動

提問①：怎樣用這個裝置來模擬吸氣和呼氣？

學生以小組為單位嘗試使裝置模擬吸氣和呼氣。

3.教師引導

(1)請兩個典型的小組上來展示操作方法。

提問①：兩種方法都正確嗎？

提問②：能用嘴巴去吹氣和吸氣嗎？

提問③：呼吸時外力促使還是人體自主呼吸？

提問④：人體哪個部位是“呼吸的開關”呢？

(2)學生再次嘗試用橡膠膜來控制呼吸。

提問①：仔細觀察人體呼吸模擬器，你發現了什么？

提問②：哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？

四、研討(預設10分鐘)

1.交流討論一：請結合呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，

說一說參與呼吸的器官有哪些？吸氣時，他們是怎么配合

的？呼氣時他們是怎么配合的？

2.小結：吸氣時，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入

氣管，再進入肺，肺變大。呼氣時，是含有二氧化碳的空

氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小。二氧化

碳也是植物制造養料所必須的原料哦！

3.交流討論二：吸氣和呼氣時膈肌和胸腔分別是怎么

運動的呢？

4.小結：吸氣時膈肌向下，胸腔擴張；呼氣時膈肌向

上,胸腔收縮。

5.提問：關于呼吸，你還想了解哪些事情？

【板書設計】

1.感受我們