小學一年級上冊語文教案范文

【篇一】學校一班級上冊語文教案范文

《雨點兒》：

教學目標：

1、朗讀課文，讀好恰當的停頓。

2、熟悉“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。

3、理解課文內容，感受雨點兒給大地帶來的美妙變化。

教學過程：

一、分角色朗讀對話，復習鞏固

【設計意圖】聯系舊知，鞏固對逗號、句號的熟悉。

二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓

1、創設問題：

《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請

同學們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌溝通你找到的外蝌

蚪和水泡泡。

2、出示課件，同學口頭填空。

小蝌蚪要當的是，水泡泡要當的是。

3、老師范讀逗號、句號和句子內部的停頓，同學談感受。

4、同學跟讀。

5、同學自由練讀后，指名讀，老師訂正。

6、出示學過的含有逗號和句號的語段，同學朗讀。

三、創設同題，認讀“更、綠、出、長”

1、創設問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的,地方

后，消失了怎樣的結果？

2、用含有“比、更”的句子，關心理解“更二

有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。

3、結合課文內容，用“更”說話。

有了小雨點兒的關心，還有什么更怎么樣了？

4、播放小草從泥土中長出來的視頻，關心理解“長、出二

5、出示課件：

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴似乎一把傘？

讓同學體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀

chdng；作“生長”講時，讀zhdng。

【設計意圖】聯系學過的《比尾巴》中的句子，可以讓同

學在詳細的語境中，依據字義區分多音字的讀音。

四、學寫“半、你”

1、老師范寫“半”，強調點、撇不要貼在豎和橫上。同學

練寫，老師巡察指導，反饋評價，同學再次練寫。

2、老師范寫“你”，著重指導橫鉤的寫法。同學練寫，老

師巡察指導，反饋評價，同學再次練寫。

【篇二】學校一班級上冊語文教案范文

《花朵》：

一、教學目標

1、借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2、能結合生活實際，感受到美妙。

3、會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”

字。

二、設計思路

充分利用同學已有的學問、引導同學自主讀書，培育同學

愛讀書的習慣，鼓舞同學選擇自己喜愛的方式朗讀，讓同學享受

朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”“我”字的書寫。

四、教學預備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課

件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；同學們玩耍的

情境課件。

五、教學時間：

兩課時：

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、情景進入，激發愛好。

1、出示各種花朵課件，說出花失的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎？它們都是些什么花？（菊花、向日葵、

水仙、牡月）對，這些花都是花朵，揭示課題：（板書：1、花朵）

2、你們還見過哪些花朵，說出米與大家共享？

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等很多美麗的花、我

們都說它是（指課題）生齊：花朵。

3、這節課老師帶你們去熟悉三種特別的花朵。請翻開書，

自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告知老師這三種特別的花是什么？（板書：星星、

焰火、我們）

2、同桌之間相互讀，相互訂正讀音。

3、指名讀。

三、指導同學讀，師生共同正音。

1、課件：

環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

①同學自由讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，留意把要求認的字和

會寫的,生字讀正確。

2、老師示范讀，同學比較，感受（感受老師讀，有停頓

更好聽）

3、再讀課文：熟悉逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告知同學逗

號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個

句號；一個句號就是一句話。

4、讓同學感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子

讀起來難過不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽）

例句：今日有很多老師來我們學校聽課我們感到特別興奮。

（老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣？）標上逗號和

句號讀一遍。

今日，有很多老師來我們學校聽課，我們感到特別興奮。

（讓同學感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽）

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜愛的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀

得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1、分組朗讀句子（一組讀一句）

2、指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？

3、自學其次句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎？它像什么？

②出示課件：焰火燃放的景色。（關心同學體會背誦）

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4、朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：同學在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩？玩的快樂嗎？

告知同學：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵

一樣，所以說我們是祖國的花朵。（通過畫面閉目感受背誦）

③全班齊背。

5、背誦課文《花朵》

小組同學互背一齊背一板書“一”符號，然后圍著課題畫

一朵花。

6、今日晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

【篇三】學校一班級上冊語文教案范文

《江南》：

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培育喜愛自

然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內

的3個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點難點：

朗讀、背誦課文，識字、寫字。

教學預備：

投影錄音小黑板

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能

正確書寫。

一、看圖導入

1、小伴侶，大家喜愛學詩嗎？。今日，老師還要和大家

一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（老師在田字格中

板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時

候，你還有什么要提示小伴侶留意的地方嗎？

（這一環節的設計、分散了識字的難度。用同學相互提示

寫字留意點的方式，把識記字形的任務交由同學自己完成，并受

到了“我是小老師”的示意，產生學習漢字的自信念。）

2、在我國的長江以南，有一塊漂亮、富裕的土地，這里

是中國出名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。

一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是漂亮的江

南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、果蓮的姑娘）

（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創設情境激發同學的情趣，讓他們做好閱讀學習課

文的預備。）

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準音。

2、同學自由讀課文。

（在讀的時候，我要求同學讀一遍拼音，這一層次的設計，

旨在讓同學獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。

在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）

3、再讀課文，邊讀邊找出課文口的生字。

4、指讀課文，隨機訂正字音。

5、說說你最喜愛讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：

檢查重點詞語的認讀狀況。

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江魚葉

(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。(組

詞語)

(2)“葉”要留意右邊的部分。(組詞)

(3)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、同學描紅，臨寫。

其次課時

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培育喜愛自

然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可西”，指導書寫。

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘

是怎樣采蓮的,?

2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天

蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說一一江南可采

蓮。(指讀)

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

（1）引導同學從顏色上來說說。

（2）引導同學從外形上來說說。

（3）引導同學從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是

多么一一美麗、多么碧綠茂密！

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，

聽她們唱的多歡樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的？（指讀）

8、魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，

一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導朗讀。

（2）競賽讀，齊讀。

（3）請同學扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發覺有些小伴侶不光能讀好詩，還能背詩