《山地回憶》情境任務(wù)導(dǎo)入主題情境設(shè)計“星星之火”手抄報

有這樣一群平凡而偉大的人——他們或許沒有顯赫的地位，沒有耀眼的軍功章，但他們卻如同星星之火，點(diǎn)燃了革命的火把。請學(xué)完《山地回憶》這篇課文以后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作“星星之火”手抄報，用來布置班級文化墻。活動任務(wù)群

任務(wù)一：基礎(chǔ)入門任務(wù)二：確定手抄報內(nèi)容任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美任務(wù)四：感悟軍民魚水情任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識記字詞和文常1.積累重點(diǎn)字詞、成語2.了解作家作品3.了解荷花淀派任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識記字詞文常1.請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。阜平（

）

土靛（

）

褲褂（

）

冀中（

）

炕臺（

）

玉黍（

）

浸濕（

）

單薄（

）

破襖（

）

水漚（

）

襖襟（

）

刨抓（

）磧口（

）

緩和（

）

賺（

）

癟（

）fùdiànguàjìkàngshǔjìnbóǎoòujīnpáoqìhézhuànbiē任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識記字詞文常2.請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。(1)生氣、惱火、發(fā)火。()(2)下嘴去咬或吃。()(3)指齊全。()(4)意思為堆迭起的被子。()(5)有富余，有剩余，文中指剩余的錢。()(6)1.舊俗結(jié)婚時娘家送給新娘（嫁妝）。2.嫁妝。()(7)經(jīng)常引起災(zāi)害的河流湖泊等。形容自然條件非常差。()掛火下口齊備被壘盈余陪送窮山惡水任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識記字詞文常3.請你根據(jù)查閱資料所得，補(bǔ)全下列文學(xué)常識空缺。孫犁（1913—2002），原名孫樹勛，河北省衡水人，現(xiàn)當(dāng)代著名小說家、散文家，

，的創(chuàng)始人。12歲開始接受新文學(xué)，受魯迅和文學(xué)研究會影響很大。“孫犁”是他參加抗日戰(zhàn)爭后于1938年開始使用的筆名。代表作有小說散文集《

》、中篇小說《鐵木前傳》、長篇小說《風(fēng)云初記》等。“荷花淀派”白洋淀紀(jì)事任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識記字詞文常3.請你根據(jù)查閱資料所得，補(bǔ)全下列文學(xué)常識空缺。

荷花淀派以孫犁為代表的一個當(dāng)代文學(xué)的流派。以表現(xiàn)

為主要內(nèi)容并形成一定藝術(shù)特色的

流派。這一流派得名，不但源于白洋淀這個地方，也源于孫犁的短篇小說

。此派作品大多采用現(xiàn)實(shí)主義與

相結(jié)合的手法，把人物的心靈美與自然美融合在一起，一般都充滿浪漫主義氣息和

精神：清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情性強(qiáng)，富有詩情畫意。農(nóng)村生活小說《荷花淀》浪漫主義樂觀任務(wù)二：確定手抄報內(nèi)容

這篇課文表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭時期革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的深厚情誼。他們之間發(fā)生了什么感人事跡呢？請閱讀課文，提煉關(guān)鍵信息，梳理事件。任務(wù)二：確定手抄報內(nèi)容1.默讀課文，圈畫出時間詞，用簡介的語言概括發(fā)生的事，將下面的敘事結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。（第一部分）見到阜平老鄉(xiāng)，看到“山地藍(lán)”，想起很多人和事。回憶（第二部分）“我”和妞兒一家的交往回到現(xiàn)實(shí)1941年冬天的一個早晨之后半個月妞兒卸下第一匹布的那天大娘拿出給妞兒爹做襪子的白粗布，妞兒給“我”做好了襪子“我”離開了山地開國典禮那天“我”給大伯、大娘和妞兒買布洗臉后至第五天“我”在河邊洗臉，發(fā)生“爭吵”，妞兒答應(yīng)給“我”做襪子“我”幫妞兒家販棗并買回了織布機(jī)子。全文主要寫了兩件事：一是現(xiàn)實(shí)：“我”買布送給妞兒一家。二是回憶：八年前“我”與妞兒一家的交往。2.本文作者在事件選擇上選擇了兩件既不同時也不同地的事，因此在敘事順序安排上也不同尋常，充滿了“曲折”的味道，請同學(xué)們再次默讀課文，看看作者在敘事順序上有何特點(diǎn)？（第一部分）見到阜平老鄉(xiāng)，看到“山地藍(lán)”，想起很多人和事。重逢（第二部分）“我”和妞兒一家的交往倒敘（第三部分）開國典禮那天“我”給大伯、大娘和妞兒買布回憶講述故事是順敘敘事中倒敘與順敘的綜合運(yùn)用，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板，使故事波瀾起伏，對表現(xiàn)主題也起到了很好的作用。任務(wù)二：確定手抄報內(nèi)容3.本文的“曲折”味道，不僅可以從敘事順序上分析，還可以從敘述節(jié)奏上去體會。請結(jié)合“知識卡片”，分析本文的敘述節(jié)奏，體會其妙處。

“我”與妞兒在河邊發(fā)生“爭吵”是詳寫；

屋內(nèi)與妞兒一家的對話是詳寫；

妞兒做襪子的過程，五天時間是略寫；

妞兒給“我”做飯，“我”幫妞兒家運(yùn)棗販賣等是略寫。

知識卡片：敘述節(jié)奏①詳寫：事件發(fā)生時間短，但敘述時間長，敘述節(jié)奏慢，寫得較為詳細(xì)。②略寫：事件發(fā)生時間長，但敘述時間段，敘述節(jié)奏快，寫得較為簡略。

詳寫的內(nèi)容能突出人物個性特點(diǎn)，豐富人物形象，從而突出小說主題。任務(wù)二：確定手抄報內(nèi)容課堂小結(jié)1.主要內(nèi)容：小說從第一人稱的角度，主要采用回憶的方式，講述“我”跟妞兒一家交往的過程，通過河邊爭吵、織襪子、販棗、買織布機(jī)等生活片段，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭時期革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的深厚情誼。2.手法——敘事要有波瀾

①多種敘述順序綜合運(yùn)用（倒敘、順敘）

②詳略安排巧妙，凸顯形象，突出主題

——第11課《山地回憶》第2課時任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美

如《散步》里的賢妻良母，《再塑生命的人》里的恩師益友，《木蘭詩》里的巾幗英雄，《阿長與<山海經(jīng)>》里的善良保姆......《山地回憶》里的女孩子，也有一種她所獨(dú)具的美。請完成以下人物，來研讀對話，讀懂人物形象，理解人情人性的美好。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美1.[初見妞兒]小說中的人物對話多用問句與感嘆句。朗讀“河邊對話”片段，揣摩妞兒說話時的心理，分析妞兒的形象，并作批注。

對話“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”“怎么辦，我還得往上走！”批注：

心直口快

潑辣野蠻1.[初見妞兒]小說中的人物對話多用問句與感嘆句。朗讀“河邊對話”片段，揣摩妞兒說話時的心理，分析妞兒的形象，并作批注。

對話“光著腳打下去嗎？”“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”“不會買一雙？”“不會求人做一雙？”批注：

妞兒見“我”光著腳，想給“我”做襪子，但她羞于表達(dá)，于是發(fā)出一連串疑問。表現(xiàn)了妞兒作為一個農(nóng)村姑娘的樸實(shí)善良與淳樸靦腆。表面潑辣蠻橫但內(nèi)心真誠淳樸、善良樸實(shí)任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美2.[又見妞兒]妞兒的形象還通過“我”和妞兒家人的對話展現(xiàn)出來，小組內(nèi)分角色朗讀“屋內(nèi)對話”片段。你認(rèn)為妞兒“會說話”嗎？為什么？

白發(fā)老大癟著嘴笑著說：

“她不會說話，同志，不要和她一樣呀！”“她很會說話！”我說，“要緊的是她心眼兒好，她看見我光著腳，就心疼我們八路軍！”批注：

妞兒”會說話”，因?yàn)樵凇拔摇笨磥恚旱拿恳痪湓挾际菍?shí)實(shí)在在、發(fā)自肺腑的。她說話直爽，真誠、率真，她把“我”當(dāng)成親人，才會坦誠相待。這體現(xiàn)了群眾對八路軍戰(zhàn)士的深厚感情。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美3.[再識妞兒]朗讀“販棗對話”片段及結(jié)尾部分，描寫“織布機(jī)子”對塑造妞兒的形象有什么作用？小說以“我”的視角來寫時，都稱妞兒為“女孩子”，結(jié)合全文，理解小說中“女孩子”這一形象的意義。“夠給我買張織布機(jī)子了！這一趟，你們在曲陽給我買架織布機(jī)子回來吧！”

他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學(xué)會。

“織布機(jī)子”進(jìn)一步豐富了妞兒的形象，展現(xiàn)出一個聰明活潑、勤勞能干、樂于接受新事物、對生活充滿熱情的女孩子形象。

小說中的“我”始終稱妞兒為“女孩子”，因?yàn)殒菏呛芏嗌降嘏⒆拥拇恚@一稱呼飽含作者對抗日根據(jù)地女性特有的人性美與人情美的贊美。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美任務(wù)四：感悟軍民魚水情

這篇文章是抗日戰(zhàn)爭題材的作品，但作者并沒有直接描寫戰(zhàn)爭的殘酷，而是著力表現(xiàn)艱苦環(huán)境下的人情之美。請完成以下人物，品讀細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖，感悟軍民魚水情。任務(wù)四：感悟軍民魚水情請仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”……她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。賞析：

當(dāng)“我”看到衣衫單薄、在嚴(yán)寒中受凍的妞兒，看到在日寇掃蕩下的人民過著食不果腹的生活，一種責(zé)任感油然而生，因此“我”“心平氣和下來”。而“望著我笑了”則刻畫了妞兒的俏皮活潑和率真可愛。“我”和妞兒的人物關(guān)系由沖突轉(zhuǎn)向友好。請仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那穿著一雙“踢倒山”的鞋子、凍得發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。賞析：

“踢倒山”的鞋子、“凍得發(fā)黑的腳”這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士生活的艱苦，同時也表現(xiàn)了妞兒的細(xì)心、善良；作者將對“我”的外貌描寫和心理描寫結(jié)合在一起，表達(dá)了對根據(jù)地人民的熱愛和感激之情，謳歌了殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境下的軍民魚水情。任務(wù)四：感悟軍民魚水情請仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：

早先，我們這里也不會紡線，是今年春天，家里住了一個女同志，教會了她。還說再過來了，還教她織布哩！賞析：

用大娘的話介紹女同志在家里住，教會妞兒紡線。可見抗戰(zhàn)時期軍民互助的溫馨情誼，用女同志襯托主人公，既表現(xiàn)妞兒的聰明好學(xué)，也揭示了軍民魚水情深的主題，更刻畫了美好的女性群體形象。任務(wù)四：感悟軍民魚水情課堂小結(jié)

本文寫了一個穿著簡樸、生活貧困、伶牙俐齒而內(nèi)心火熱、純真鮮亮的山地女孩妞兒，揭示了她說話粗野、心直口快、質(zhì)樸善良、熱情慷慨的性格特點(diǎn)，同時通過其他人物（如老大娘、母親、父親、“我”）對女孩的評價，以及女同志教她紡線的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了妞兒勤勞能干、樸實(shí)誠懇、好學(xué)要強(qiáng)的人物形象，贊揚(yáng)了妞兒樂觀開朗、深明大義、擁軍愛國的精神品質(zhì)。課堂小結(jié)“妞兒”這個名字