竹文化主題生成課教學設計駐馬店市第十三小學蔡翠云一、字謎導入，引出課題同學們，老師這兒有一道字謎，我們一起來打一植物：小時青青腹中空，長大頭發蓬蓬松，姐姐撐船不離它，哥哥釣魚拿手中。竹子。有關竹子你了解多少？二、欣賞美圖，豐富知識多媒體展示有關竹子的圖片。無論在山間村野，還是小路橋頭，我們總能很輕易地見到他們的影子，它們一年四季地矗立著，筆直挺拔，郁郁蔥蔥，隨時隨地帶給人們視覺上的盛宴。它們能抵御那炎炎的烈日，亦能抗拒冬日的風欺雪壓。你知道么？竹子與中國歷史

春秋戰國時期，我們的祖先已制造了竹筒提水灌溉的“高轉筒車”。原始的竹弓射箭到春秋時期的拋石機、宋代的火藥箭和竹管火槍等都是古代竹制武器。我國辭海（1979年版）中共收錄竹部文字209個，如筆、簡、篇、筷、籠、笛、笙等等。二、竹子與中國詩畫在中國革命史中，先輩們以竹題詩作畫也頗多，其中以方志敏烈士最為典型，他自撰對聯掛于臥室以自勉："心有三愛奇書駿馬佳山水，園栽四物青松翠竹白梅蘭"，甚至自己的兒女也以松、竹、梅、蘭命名，足見竹子在他心中的地位。他在革命的艱難關頭寫下了氣貫長虹的史詩："雪壓竹頭低，低下欲沾泥。一輪紅日升，依舊與天齊。青青翠竹古往今來吸引了無數文人墨客，他們面對竹子有感而發，創作了數以千計的竹子神話、詩歌、書畫，形成了中國竹文化的一個重要組成部分。畫竹藝術在我國傳統繪畫藝術中具有相當的地位，中唐時期，竹已形成專門的繪畫題材。各朝代畫竹名家各有特色，在繪畫實踐中形成了各種流派。他們畫竹都十分傳神而逼真，因此白居易曾在《畫筆歌》中稱贊"舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲"。三、竹子與中國精神我國源遠流長的文化史上，松、竹、梅被譽為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹菊被稱為“四君子”，竹子均并列其中，蘇東坡說“寧可食無肉，不可居無竹”。竹子的生物形態特征總結升華成了一種做人的精神風貌，如虛心、氣節等。中國先人們用竹子編織和雕刻各種賞心悅目的工藝美術作品，豐富了竹文化的內涵。竹是制作樂器的重要材料，對中國音律的起源產生了重要的影響，歷史文獻和考古資料證實，自周朝以后，歷代使用竹定音律，故此，晉代就有以"絲竹"為音樂的名稱，有"絲不如竹"之說，唐代把演奏樂器的藝人稱為"竹人"。四、竹子與人民生活秦漢時期就出現用竹制布，取竹制冠，用竹做防雨用品的竹鞋、竹斗笠、竹傘，一直沿用至今。竹筍和竹蓀是極受人們喜愛的美味山珍，竹的全身都是寶，葉、實、根及莖稈加工制成的竹茹、竹瀝，都是療疾效果顯著的藥用材料，竹黃、竹蓀也是治病的良藥。竹子與人民生活息息相關，竹子用于建筑的歷史久遠，在遠古時代，人類從巢居和穴居向地面房居演進的過程，竹子就發揮了重要的作用。古代人取竹制造竹車、竹筏和船以及橋梁工程，創造了世界交通史上許多第一例。難怪蘇東坡道："食者竹筍，居者竹瓦，載者竹筏，炊者竹薪，衣者竹皮，書者竹紙，履者竹鞋，真可謂不可一日無此君也。"孩子們老師歷時一個月才懂得竹的一星半點知識，竹子用它的美裝飾著我們的世界，與我們的生活息息相關,那么今天這節綜合實踐活動課我們就來研究一下“竹文化”。三、自主談論，提出問題現在請同學們思考一下，你對竹子哪方面最感興趣？我來采訪一下：在同學們的回答中我聽到了不同的聲音，竹子和我們的生活關系密切，圍繞著竹子和我們的生活你最想了解什么？或者你最想做什么？下面請各小組討論一下，把你們組最想了解的問題寫在老師發給你們的交流卡上，要把問題問清楚。（課件出示注意事項）提問要求：問題要有針對性、語言要簡潔明了、表達科學得當、具有研究價值學生小組討論，提出問題，把問題寫下來。師生共同交流同學們討論得可真積極，下面請各小組派一位代表把你們組提的問題拿上來。四、選擇問題，分組合作同學們提了那么多的問題，通過交流，我們把這些問題進行歸類整理，要研究“竹文化”這個主題，我們可以從幾個方面進行研究。A、探究竹與中國歷史B、探究竹與中國詩畫C、探究竹與中國精神D、探究竹與人民生活（1）選擇問題，自行分組，推選組長，給小組起名字。（2）師生討論、交流