初中語文研修作業

教學案例分析?

經典課文選擇：《陋室銘》

一、學情分析1.七年級學生接觸文言文尚少，對文言詞匯、句式結構的掌握程度有限，需要耐心引導和逐步積累。且學生正處于抽象思維逐漸形成的時期,對文章深層含義的理解能力較弱,對《陋室銘》中蘊含的哲理可能需要通過具體例子和生活情境來輔助理解。學生可能對劉禹錫的生平故事、生活方式以及《陋室銘》中體現的高尚情操抱有興趣，但對純文字的文言文學習可能感到枯燥。需要激發學生學習《陋室銘》的動機，可以基于其對個人品德修養、理想生活狀態的思考，以及對古文美的欣賞。學生需要掌握基本的文言詞匯和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”中的關鍵詞匯和特殊表達。

二、教學目標

1、了解“銘”的特點，感受駢文特點。2、熟讀成誦，積累文言詞句，理解文意。3、學習托物言志的寫法。4、品讀賞析，感悟人物志趣，體會作者高潔傲岸的高尚情操以及安貧樂道的隱逸情趣。

三、教學活動設計

（一）、激趣導入;借助PPT出示劉禹錫的《秋詞》引出作者，視頻展示“陋室”圖片導入新課。

（二）、借助PPT、背景音樂、等完成作者及寫作背景簡介、范讀、朗讀指導、學習任務導引驅動、文言詞語釋義、文本意蘊與情感體悟，完成讀文與讀人重點閱讀理解感悟環節。

（三）、出示PPT、設計文章人物原文詞句對話、填空活動激發學生興趣，輔助理解文本內容與主旨。

（四）、借助拓展鏈接作者軼事激趣，加深學生對文本理解。

四、教學反思本節課通過視頻、PPT導入文學常識、寫作背景、作者介紹、初讀文本、品析名句、托物言志、情境模擬等多個環節，既幫助學生全面深入理解文章，又一定程度上調動了學生積極性、活躍了課堂氣氛，但也存在一些不足之處，如部分學生在文言實詞積索方面存在困難，未能及時關照，需要在課后加強指導，在后續教學中加以優化。在今后的教學中，我將繼續探索和實踐，努力提升課堂教學效率。教學創新反思

課堂按照“陋室不陋”的思路，通過反復閱讀、品悟，在對文章內容有了一定程度上的理解之后，以問題為導向，引導學生進一步對文章進行解讀，從而理解劉禹錫是一個淡泊名利、不以物役、高潔傲岸的人。

我運用《秋詞》這首詩來引入，因為《秋詞》和《陋室銘》的創作背景相同，都是作者處在人生的貶謫時期，作者通過文字，來表達對人生的抗爭，以及自己樂觀的人生態度。另外，我還較為詳細地介紹了劉禹錫在寫《陋室銘》過程中遇到的“三次搬家”，背景知識的引入可以幫助學生進一步了解“陋室”的來源，從而引出下文的內容梳理，讓學生明白在世人眼里，陋室是“陋”的。

通過任務驅動，閱讀并翻譯文章內容，找出文章中描寫陋室的句子，并且以縣令與“我”的對話格式，激趣，引導、加深學生對課文的理解。在學生翻譯的過程中，對重點字詞的意思進行提醒，幫助其把握重點字詞。課堂后半段讓學生理解“諸葛廬”“子云亭”等意象的類比手法,讓學生體會到劉禹錫的“豪氣”仍在，斗志仍在，從而把握文章的感情基調，之后我讓基礎較好的學生的個讀展示，再加上全班齊讀的形式，進步提升學生的朗誦技巧。

但，通過課后檢驗與詢問，發現課堂也有一些值得反思和改進的地方，比如:1.教師課堂講解過多，沒能放開手。課堂時間分配不夠科學，有些趕。對工具書解釋字詞和翻譯課文占用時間過少。上課時總擔心學生對課文理解不透，提問過多，學生參與活動有種被老師牽制的感覺，一切都在老師的掌控之中，沒有把課堂交還給學生，不能充分相信學生。在這之后的課堂教學中，這一問題已有所改進。

這堂課的教學讓我深刻認識到，語文教學不僅是知識的傳授，更是文化的傳