《格林童話》閱讀課教學設計第一章教學目標與準備工作

1.確定教學目標

《格林童話》閱讀課旨在通過經典童話故事的學習，培養學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養，激發想象力和創造力，同時培養良好的道德情操。具體教學目標如下：

a.讓學生了解《格林童話》的背景及作者信息。

b.引導學生深入理解故事內容，體會其中的寓意和道德觀念。

c.培養學生獨立閱讀、分析、總結和表達的能力。

d.通過課堂討論和互動，提高學生的溝通協作能力。

2.教學準備工作

為確保教學效果，教師需做好以下準備工作：

a.熟悉《格林童話》的內容，挑選適合課堂教學的故事。

b.準備相關教學資源，如課件、圖片、音頻、視頻等。

c.設計課堂活動，如討論、角色扮演、故事續寫等。

d.制定教學計劃，明確課時安排、教學方法和評估手段。

3.教學環境布置

為營造良好的學習氛圍，教師需對教學環境進行以下布置：

a.整潔的教室環境，保持空氣流通。

b.在教室墻壁上掛上與《格林童話》相關的圖片或裝飾。

c.準備故事講述所需的道具，如玩偶、頭飾等。

d.在課堂上設置討論區域，方便學生互動交流。

4.教學輔助手段

教師可運用以下教學輔助手段，提高教學效果：

a.使用多媒體教學，如播放音頻、視頻等。

b.鼓勵學生進行角色扮演，增強代入感。

c.創設情境，引導學生進行故事續寫或改編。

d.開展課堂討論，鼓勵學生發表自己的觀點。

至此，教學目標和準備工作已完成，為接下來的課堂教學奠定了基礎。

第二章故事導入與興趣激發

1.開場引入

上課伊始，教師可以用生動的語言向學生介紹《格林童話》的作者——格林兄弟，以及這套童話集的由來和特點。比如，可以說：“同學們，今天我們要認識的，是兩個德國的兄弟，他們叫雅各布和威廉·格林，他們搜集了很多古老的民間故事，編成了一本有趣的書，這就是我們今天要學習的《格林童話》。”

2.故事導入

教師可以選擇《格林童話》中一則廣為人知的故事，如《白雪公主》或《灰姑娘》，以講故事的形式引入。在講述過程中，注意語氣、表情和肢體語言的運用，讓學生仿佛身臨其境。比如，講述《白雪公主》時，可以用抑揚頓挫的語調，描述白雪公主的美麗和后母的嫉妒。

3.興趣激發

在故事講完后，教師可以通過提問或討論的方式，激發學生的興趣。比如：“同學們，你們覺得白雪公主最后為什么會得救呢？如果你們是故事里的角色，你們會怎么做？”通過這樣的問題，引導學生思考和討論，激發他們的好奇心和參與熱情。

4.互動環節

教師可以設計一些互動環節，讓學生參與到故事中來。例如，可以讓幾個學生上臺來扮演故事中的角色，進行簡單的情景劇表演，或者讓學生自己設計故事中的某個場景，并用自己的語言描述出來。

5.總結導入效果

在互動環節結束后，教師要對學生的表現給予肯定和鼓勵，并總結導入的效果。可以說：“今天大家的表演都非常精彩，我們通過故事了解到了《格林童話》的魅力，接下來我們將一起深入學習這本書，探索更多有趣的故事。”

第三章深入閱讀與理解

1.分段閱讀

把《格林童話》中的故事分成幾個部分，讓學生分段閱讀。教師可以先帶領學生一起讀第一段，然后讓學生自己閱讀接下來的內容。在閱讀過程中，教師可以提醒學生注意故事中的關鍵詞匯和描述，比如：“同學們，請注意這段話中描述的環境和人物的動作，它們對我們理解故事很重要。”

2.理解關鍵詞匯

遇到生僻或重要的詞匯，教師要停下來解釋，確保每個學生都能理解。比如，如果故事中出現了“嫉妒”這個詞，教師可以解釋：“嫉妒就是看到別人有自己沒有的東西，心里不舒服的感覺。”

3.提問與討論

在閱讀完一個段落或故事后，教師提出問題，讓學生思考并回答。問題可以是關于故事情節的，也可以是關于角色動機的，比如：“為什么灰姑娘的后母對她那么不好？”通過提問，引導學生深入思考故事內容。

4.角色分析

教師引導學生分析故事中的角色，探討他們的性格特點和動機。比如：“同學們，你們覺得白雪公主的后母為什么會那么嫉妒她？她心里是怎么想的？”通過這樣的討論，幫助學生更好地理解角色的行為。

5.情感體驗

鼓勵學生分享自己在閱讀過程中的情感體驗。比如：“讀完這個故事，你有什么感受？如果你是故事中的某個角色，你會怎么做？”這樣的分享可以讓學生更加投入故事，體驗故事中的情感。

6.實操練習

教師可以設計一些實操練習，如讓學生用自己的話復述故事情節，或者畫出故事中的某個場景。這樣的練習不僅檢驗學生對故事的理解，還能鍛煉他們的表達和創造能力。

7.總結理解要點

在章節結束時，教師要點歸納故事中的關鍵信息和道德寓意，比如：“今天我們學習了《白雪公主》，這個故事告訴我們，美麗和善良最終會戰勝邪惡。”同時，鼓勵學生在日常生活中實踐這些道德觀念。

第四章課堂活動與互動

1.角色扮演

讓學生自由選擇故事中的角色，進行角色扮演。教師可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓學生更投入地進行表演。比如：“同學們，現在我們就像在舞臺上一樣，每個人選擇一個角色，把《灰姑娘》的故事表演出來。”

2.故事復述比賽

教師組織一個小型的故事復述比賽，讓學生用自己的語言復述故事情節。可以設置獎項，如“最佳創意獎”、“最具表現力獎”等，激發學生的參與熱情。

3.討論與辯論

針對故事中的某些情節或道德觀念，教師組織討論或辯論。比如：“同學們，如果你們是故事里的王子，你們會選誰做妻子？為什么？”通過辯論，讓學生表達自己的觀點，并學會傾聽和尊重他人。

4.故事改編

鼓勵學生發揮想象力，對故事進行改編。可以讓學生改變故事結局，或者將故事背景設置在現代。比如：“如果《白雪公主》的故事發生在現代，會發生什么有趣的事情呢？”

5.創作與展示

讓學生嘗試自己創作一個童話故事，并在課堂上展示。教師可以提供一些創作指導和評價標準，幫助學生完成創作。

6.家長參與

邀請家長參與課堂活動，與孩子一起閱讀《格林童話》，分享閱讀體驗。這樣可以增進家長與孩子之間的親子關系，同時讓家長了解孩子的學習情況。

7.總結課堂活動

在課堂活動結束時，教師要對學生的表現進行總結，給予肯定和鼓勵。可以說：“今天大家的表演和創作都非常棒，我們通過這些活動更好地理解了《格林童話》，也學會了合作和表達。希望你們在今后的學習中，繼續發揮自己的想象力和創造力。”

第五章閱讀延伸與作業布置

1.閱讀延伸

教師引導學生將《格林童話》中的故事與現實生活相聯系，探討故事中的道德觀念在現實生活中的應用。比如：“同學們，我們在《灰姑娘》的故事中學到了什么？如果你們在現實生活中遇到像灰姑娘一樣的不公平待遇，你們會怎么做？”

2.比較閱讀

鼓勵學生閱讀其他童話故事，進行比較分析。比如：“同學們，除了《格林童話》，你們還讀過哪些童話？它們和《格林童話》有什么相同點和不同點？”

3.作業布置

為學生布置相關的閱讀作業，鞏固課堂所學。作業可以包括：

a.選擇一個喜歡的《格林童話》故事，寫一篇讀后感。

b.繪制故事中的某個場景或角色，并附上簡要的介紹。

c.收集其他童話故事，與同學分享并討論。

4.實操任務

布置一些實操任務，讓學生在實踐中運用所學。例如：

a.與家長一起制作一個童話故事的道具或服裝。

b.錄制自己講述《格林童話》中某個故事的視頻。

c.組織一次小型的童話故事分享會，邀請其他同學參加。

5.互助學習

鼓勵學生之間相互幫助，共同完成作業。比如：“同學們，你們可以組成小組，一起討論作業，互相幫助，共同進步。”

6.作業反饋

在下一堂課前，教師要對學生的作業進行反饋，給予評價和建議。可以說：“同學們，你們的作業完成得很好，我很喜歡你們的故事分享和繪畫作品。希望在接下來的學習中，你們能繼續保持這種熱情和創造力。”

7.激勵學生

最后，教師要激勵學生繼續深入學習，培養他們的閱讀習慣。比如：“同學們，閱讀是一種寶貴的習慣，它能讓你們的世界變得更加豐富多彩。希望你們能堅持閱讀，不斷探索新的知識和故事。”

第六章家校互動與反饋

1.家長溝通

教師主動與家長溝通，介紹《格林童話》閱讀課的教學內容和目標，以及學生在課堂上的表現。可以通過家長會、家訪或通訊軟件等方式，讓家長了解孩子的學習情況。

2.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，比如一起閱讀《格林童話》中的故事，討論故事內容，或者參與孩子制作的童話故事道具和服裝。

3.家長反饋

教師收集家長對孩子學習情況的反饋，了解家長的意見和建議。這些反饋可以幫助教師調整教學方法和內容，更好地滿足學生的學習需求。

4.家長作業

教師可以布置一些家長參與的作業，比如讓家長和孩子一起完成一個童話故事的表演，或者一起創作一個新的童話故事。

5.家長志愿者

邀請家長作為志愿者參與課堂活動，比如幫助組織故事分享會，或者在課堂上分享自己的童話故事經驗。

6.教學反饋

教師定期向家長發送教學反饋，包括學生的學習進度、表現和需要改進的地方。同時，教師也要鼓勵家長分享他們的觀察和建議。

7.家校合作計劃

制定家校合作計劃，明確家校雙方在《格林童話》閱讀課中的角色和責任。比如，家長可以負責監督孩子的閱讀進度，而教師則可以提供專業的閱讀指導和評價。

8.成長記錄

鼓勵家長記錄孩子在學習《格林童話》過程中的成長和變化，這些記錄可以為孩子提供一個寶貴的成長檔案，同時也是對教師教學效果的一種反饋。

9.慶祝成果

當孩子完成《格林童話》閱讀課的學習后，可以舉行一個小型的慶祝活動，邀請家長參加，共同分享孩子的學習成果和快樂時刻。

10.持續關注

即使在課程結束后，教師也要持續關注學生的學習情況，通過家長會、通訊軟件等方式，保持與家長的溝通，為孩子的閱讀之路提供持續的支持和幫助。

第七章閱讀評估與反思

1.學生自我評估

教師引導學生對自己的閱讀過程進行自我評估，讓學生思考自己在閱讀《格林童話》過程中的收獲和不足。比如：“同學們，你們覺得自己在閱讀這些童話故事時，哪些地方做得好？還有哪些地方需要改進？”

2.課堂表現評價

教師根據學生在課堂上的表現，給予評價和建議。比如：“小明，你在角色扮演活動中表現得非常投入，如果能在講述故事時再加點自己的理解就更好了。”

3.作業評價

教師對學生的作業進行細致評價，不僅指出作業的優點，也要提出改進意見。比如：“小華，你的讀后感寫得很有感情，但如果能更具體地分析故事中的角色，就更有深度了。”

4.閱讀測試

設計一些簡單的閱讀測試，檢驗學生對故事內容和道德觀念的理解。比如，出一些關于故事情節的選擇題或簡答題。

5.家長評價

收集家長對孩子閱讀情況的評價，了解家長對孩子在《格林童話》閱讀課上的進步和問題的看法。

6.反思與調整

教師根據評估結果，反思教學方法和內容，進行相應的調整。比如，如果發現學生對某些故事的理解不夠深入，教師可以增加相關的討論和解析。

7.鼓勵閱讀習慣

鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，比如定期閱讀、做閱讀筆記等。教師可以分享一些閱讀技巧，幫助學生提高閱讀效率。

8.閱讀分享會

組織閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗和感悟。這樣的活動可以激發學生的閱讀興趣，也能讓他們從他人的分享中獲得啟發。

9.閱讀獎勵

為鼓勵學生的閱讀熱情，可以設立一些閱讀獎勵，比如“閱讀小標兵”、“最佳故事講解員”等，讓學生的努力得到認可。

10.持續關注與指導

即使評估結束，教師也要持續關注學生的閱讀情況，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠在閱讀的道路上不斷進步。

第八章創新教學與實踐

1.利用多媒體教學

將多媒體技術與《格林童話》教學相結合，比如播放故事相關的動畫短片，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受故事情節。

2.創意手工制作

鼓勵學生通過手工制作來加深對故事的理解。比如，讓學生制作童話角色的紙偶，或者制作故事場景的模型。

3.戶外教學

組織戶外教學活動，比如在公園或戶外劇場進行故事表演，讓學生在自然環境中體驗童話的魅力。

4.主題討論

圍繞《格林童話》中的主題，如友誼、勇氣、善良等，組織主題討論，讓學生結合自己的生活經驗發表意見。

5.故事續寫

讓學生嘗試對《格林童話》中的故事進行續寫，激發他們的創造力和想象力。

6.跨學科學習

將《格林童話》與其他學科相結合，如藝術、音樂、科學等，設計跨學科的教學活動。例如，讓學生根據故事內容創作畫作，或者創作與故事相關的歌曲。

7.互動式教學

采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

8.學生主導課堂

嘗試讓學生主導課堂，比如讓學生自己選擇要學習的童話故事，或者自己設計課堂活動。

9.家長參與教學

邀請家長參與教學活動，比如讓家長分享自己童年時期喜歡的童話故事，或者與孩子一起完成課堂任務。

10.反思與總結

在每次創新教學活動后，教師與學生一起進行反思和總結，討論活動的成效和改進之處，不斷優化教學方法，以提高教學質量。

第九章應對挑戰與解決困難

1.面對學習困難

當學生在閱讀《格林童話》或參與相關活動時遇到困難，教師要耐心引導，幫助他們克服。比如，如果學生對某個故事的情節感到困惑，教師可以提供線索，幫助學生理解。

2.鼓勵提問

鼓勵學生在課堂上大膽提問，無論問題大小，都給予重視和解答。這樣可以營造一個開放和鼓勵探索的學習氛圍。

3.個性化教學

針對不同學生的學習能力和興趣，教師可以提供個性化的指導和支持。比如，對于閱讀能力較強的學生，可以推薦更多深入的閱讀材料。

4.解決沖突

在小組討論或互動活動中，可能會出現意見分歧或沖突。教師要及時介入，引導學生以理性和尊重的方式解決分歧。

5.鼓勵合作

鼓勵學生之間的合作學習，通過小組活動讓學生互相幫助，共同解決問題。比如，可以讓學生在小組內共同創作一個童話故事的新版本。

6.利用資源

充分利用圖書館、互聯網等資源，為學生提供更多的學習材料和背景信息，幫助他們更好地理解《格林童話》。

7.定期檢查

定期檢查學生的學習進度，及時發現和解決潛在的問題。比如，通過小測驗或口頭提問來檢查學生對故事的理解。

8.家長支持

與家長保持密切溝通，尋求家長的支持和幫助，共同解決學生在學習過程中遇到的問題。

9.激勵學生

10.反思與調整

在教學過程中，教師需要不斷反思自己的教學方法和學生的反饋，根據實際情況調整教學策略，以更好地應對挑戰和解決困難。

第十章教學總結與展望

1.教學回顧

在課程結束時，教師與學生一起回顧整個學習過程，總結所學內容和收獲。比如：“同學們，我們一起回顧一下，我們從《格林童話》中學到了哪些故事，以及這些故事教給我們哪些道理？”

2.學生反饋

收集學生對《格林童話》閱讀課的反饋，了解他們對課程的看法和建議。可以通過問卷調查或口頭詢問的方式收集反饋。