雙語童話漸進閱讀教學設計第一章雙語童話漸進閱讀教學理念概述

1.雙語童話漸進閱讀教學的提出背景

隨著全球化的推進，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。在我國，英語教育逐漸低齡化，許多家長和教育機構開始重視兒童的雙語教育。童話故事作為兒童文學的重要組成部分，具有豐富的想象力和教育價值，將雙語童話融入漸進閱讀教學中，既能提高兒童的英語閱讀能力，又能培養他們的文學素養。

2.雙語童話漸進閱讀教學的核心目標

雙語童話漸進閱讀教學的核心目標在于，通過童話故事這一載體，使兒童在享受閱讀樂趣的同時，逐步提升英語閱讀水平。具體目標包括：

-培養兒童的英語閱讀興趣和習慣；

-提高兒童的英語詞匯量和語法水平；

-增強兒童的跨文化交際能力；

-培養兒童的文學素養和審美情趣。

3.雙語童話漸進閱讀教學的特點

雙語童話漸進閱讀教學具有以下特點：

-趣味性：童話故事本身具有濃厚的趣味性，能夠吸引兒童的注意力；

-階梯性：根據兒童的年齡和英語水平，設計不同難度的童話故事，使兒童能夠在閱讀過程中逐步提高；

-互動性：教師與兒童、兒童與兒童之間的互動，有助于激發兒童的閱讀興趣和表達欲望；

-實用性：通過閱讀童話故事，兒童可以學到實用的英語表達和語法知識，為今后的學習打下基礎。

4.雙語童話漸進閱讀教學的實施策略

為確保雙語童話漸進閱讀教學的有效實施，教師應采取以下策略：

-選擇合適的童話故事：選擇適合兒童年齡和英語水平的童話故事，確保故事內容生動、有趣；

-制定教學計劃：根據童話故事的難度和兒童的英語水平，制定合理的教學計劃；

-創設情境：通過角色扮演、故事講解等方式，為兒童創設生動的故事情境；

-激發興趣：運用多種教學手段，激發兒童對英語閱讀的興趣；

-營造氛圍：創造一個輕松、愉快的學習氛圍，使兒童在愉悅的情感狀態下學習；

-評價與反饋：對兒童的學習情況進行定期評價，及時給予反饋，指導兒童改進學習方法。

第二章雙語童話故事的選擇與準備

1.故事內容要與兒童年齡相符

選擇雙語童話故事時，首先要考慮的是故事內容是否適合兒童的年齡。太復雜的故事會讓小孩子感到困惑，太簡單的則可能無法吸引他們的興趣。比如，對于幼兒園的小朋友，可以選擇《小豬佩奇》、《喜羊羊與灰太狼》等簡單有趣的故事；而對于小學低年級的孩子，則可以選擇《丑小鴨》、《灰姑娘》等經典童話。

2.英語難度要循序漸進

在挑選故事時，英語的難度也是一個重要的考量因素。故事中的單詞和句型應該符合孩子的英語水平，難度要逐漸提升?？梢詮暮唵蔚膯卧~和句型開始，比如"Ilike"、"Heis"，然后逐步過渡到更復雜的句子結構，如"Onceuponatime"、"Theywenttotheforest"。

3.準備豐富的教學材料

為了使閱讀課更加生動有趣，教師需要準備豐富的教學材料。這包括故事書、圖片、卡片、音頻和視頻等。比如，在講《小紅帽》的故事時，可以用卡片展示故事中的角色，用圖片展示小紅帽走過的森林和遇見的大灰狼。

4.設計互動環節

在閱讀前，教師可以通過提問的方式引導孩子預測故事內容，比如“你們認為小紅帽會遇到什么人？”在閱讀過程中，教師可以停下來詢問孩子們對故事的理解，比如“為什么大灰狼要吃掉小紅帽？”這樣的互動不僅能檢驗孩子們的聽力理解，也能提高他們的口語表達能力。

5.實操細節分享

-在故事開始前，教師可以用英語簡單介紹故事的背景和主要角色，讓孩子們對故事有一個初步的了解。

-在閱讀過程中，教師可以用手指指著正在讀的單詞或句子，幫助孩子們理解和跟讀。

-閱讀完一段故事后，可以讓孩子們用自己的話復述剛才的內容，以此來檢驗他們的理解程度。

-教師可以準備一些小道具，比如小紅帽的帽子、大灰狼的頭飾，讓孩子們在角色扮演中更好地融入故事情節。

第三章雙語童話閱讀教學的具體實施

1.創設引人入勝的故事情境

一開始，我會用圖片或者故事中的某個有趣情節來吸引孩子們的注意力。比如，在講《三只小豬》的時候，我會先展示一張三只小豬和狼的圖片，然后問孩子們：“你們知道這是誰嗎？他們在做什么？”這樣一來，孩子們的興趣就被勾起來了。

2.故事導入與背景介紹

在閱讀故事之前，我會用簡單易懂的英語介紹故事的背景和主要角色。比如：“今天我們要講的故事是關于三只小豬，他們非常聰明，用自己的智慧戰勝了大灰狼。”

3.逐步引導閱讀

我會把故事分成幾個小部分，每讀完一部分，就停下來和孩子們一起討論。比如：“剛才的故事里，小豬們為什么建了不同的房子？”這樣可以確保孩子們理解故事的內容，并且鼓勵他們思考和表達。

4.角色扮演互動

在故事的關鍵情節，我會讓孩子們參與進來，進行角色扮演。比如，在《三只小豬》中，我會讓孩子們扮演小豬和大灰狼，通過動作和語言來模擬故事情節。這樣不僅讓孩子們更好地理解故事，還能鍛煉他們的表達能力。

5.詞匯學習和句子模仿

在閱讀的過程中，我會特別強調一些重要的單詞和句子，讓孩子們跟讀并模仿。比如：“Thewolfhuffedandpuffed”（狼喘著氣，吹著風），我會重復幾遍，讓孩子們熟悉這個句子。

6.小組討論與分享

在故事結束后，我會讓孩子們分成小組，討論故事的寓意和他們的感受。每個小組選一個代表來分享他們的討論結果，這樣既能增強孩子們的團隊合作能力，也能鍛煉他們的口語表達。

7.實操細節分享

-我會準備一些小獎品，比如貼紙或者小玩具，給那些在討論和角色扮演中積極參與的孩子，以此激勵他們。

-在角色扮演時，我會準備一些簡單的道具，比如頭飾或服裝，讓孩子們更加投入到角色中。

-為了幫助孩子們記住故事中的新詞匯，我會制作單詞卡片，讓孩子們在課后復習。

-在小組討論時，我會給出一些引導性的問題，比如：“你們覺得小豬為什么能戰勝狼？”這樣可以幫助孩子們深入思考故事的意義。

第四章課堂互動與閱讀理解

1.提問與討論

在課堂上，我會不斷提問，鼓勵孩子們思考和回答。比如，讀到《三只小豬》中小豬們建房子的時候，我會問：“小豬們為什么不用稻草和樹枝建房子呢？”通過這樣的問題，引導孩子們思考故事中角色的行為和動機。

2.鼓勵孩子主動提問

我也會鼓勵孩子們提出自己的問題。每當讀完一個段落，我會問：“有沒有什么地方你們不明白，或者想要知道的？”這樣孩子們就會更加積極地去理解故事，而不是被動地聽講。

3.利用多媒體輔助教學

我會用電腦或投影儀播放故事的相關視頻或音頻，幫助孩子們更好地理解故事情節。比如，播放《小紅帽》的故事動畫，讓孩子們在視覺上也能感受到故事的魅力。

4.閱讀理解小游戲

為了讓閱讀理解更加有趣，我會設計一些小游戲。比如，我會拿出一些與故事相關的圖片，讓孩子們找出與故事內容相匹配的圖片，或者用故事中的單詞來玩“猜謎語”游戲。

5.角色扮演深化理解

在故事的關鍵節點，我會讓孩子們進行角色扮演，模擬故事中的對話和情景。比如，在《小熊寶寶找媽媽》的故事中，我會讓孩子們扮演小熊寶寶和森林里的其他動物，通過角色扮演來深化對故事的理解。

6.實操細節分享

-在提問時，我會走到孩子們中間，鼓勵他們大聲回答，這樣可以增加他們的自信心。

-我會準備一些簡單的道具，比如小熊寶寶的玩偶，讓孩子們在角色扮演時更加投入。

-為了檢驗孩子們的閱讀理解，我會準備一些小測驗，比如填空題或選擇題，讓他們在課后完成。

-我會定期與家長溝通，了解孩子們在家里的閱讀情況，以便在課堂上更好地調整教學策略。

-在課堂上，我會特意留出一些時間讓孩子們自由討論，這樣他們可以在沒有壓力的環境下表達自己的想法。

第五章閱讀后的語言輸出與實踐

1.復述故事

在閱讀完一個故事后，我會讓孩子們用自己的話復述故事情節。這不僅可以幫助他們鞏固記憶，還能鍛煉他們的語言表達能力。比如，在讀完《小豬佩奇》的故事后，我會讓他們嘗試著講述佩奇和她的家人都去了哪些地方，做了什么有趣的事情。

2.角色對話模擬

我會挑選故事中的某個場景，讓孩子們模擬其中的角色對話。例如，在《喜羊羊與灰太狼》中，可以讓孩子們模擬喜羊羊和懶羊羊之間的對話，這樣既有趣又能提高他們的口語交流能力。

3.創意故事續寫

鼓勵孩子們發揮想象力，為故事編寫一個續集。比如，在《灰姑娘》的故事結束后，可以問孩子們：“如果灰姑娘和王子結婚后，接下來會發生什么呢？”讓他們自己編故事。

4.制作故事書

我會讓孩子們動手制作自己的故事書，把故事的圖片和文字貼在紙上，然后裝訂成書。這樣既能鍛煉他們的動手能力，也能加深他們對故事的理解。

5.家庭閱讀作業

布置家庭閱讀作業，讓孩子們和家長一起閱讀故事，并討論故事內容。這樣不僅可以增進親子關系，還能讓家長參與到孩子的英語學習中來。

6.實操細節分享

-在孩子們復述故事時，我會準備一些關鍵詞卡片，幫助他們回憶故事的主要情節。

-為了模擬角色對話，我會準備一些簡單的頭飾或服裝，讓孩子們更投入地進行角色扮演。

-在續寫故事時，我會提供一些寫作指導，比如故事的起承轉合，以及如何使用英語時態。

-制作故事書時，我會提供一些模板和材料，讓孩子們根據自己的喜好來設計。

-家庭閱讀作業會設計成互動式的，比如家長和孩子一起完成一個關于故事的小問卷，或者一起畫故事的思維導圖。

-我會定期收集孩子們的作業，給予反饋，鼓勵他們不斷進步。

第六章詞匯和語法的教學融合

1.結合故事情境教授詞匯

在講雙語童話故事時，我會結合故事情境來教授新詞匯。比如，在《小熊寶寶找媽媽》的故事中，當我介紹到小熊在森林里迷路時，我會教孩子們“lost”（迷路）這個單詞，并且用動作和表情來幫助他們記憶。

2.利用故事中的例句展示語法

故事中的句子往往是語法學習的絕佳例子。我會在讀故事的時候特別指出某些句子的語法結構，比如在《三只小豬》中，當讀到“thewolfhuffedandpuffed”（狼喘著氣，吹著風），我會解釋這是并列謂語，并讓孩子們模仿造句。

3.設計詞匯游戲鞏固記憶

為了讓孩子們更好地記憶新詞匯，我會設計一些簡單的詞匯游戲，比如“單詞接龍”或“猜猜看”。在游戲中，孩子們可以自然而然地復習和使用新學的單詞。

4.語法練習與故事相結合

我會根據故事內容設計一些語法練習題，比如填空題或改寫句子，讓孩子們在練習語法的同事，也能回顧故事情節。

5.鼓勵孩子們自主發現語法規則

在閱讀故事的過程中，我會鼓勵孩子們自己發現和總結語法規則。比如，在發現故事中反復出現的過去式動詞時，我會引導他們注意到這是在描述過去發生的事情。

6.實操細節分享

-我會制作單詞卡片，每張卡片上都寫著單詞和對應的圖片，幫助孩子們形象記憶。

-在講解語法時，我會用不同顏色的粉筆在黑板上標出不同的語法成分，讓孩子們清晰地看到句子的結構。

-我會利用故事書中的插圖來設計語法練習題，讓孩子們在圖片的幫助下理解語法概念。

-在詞匯游戲中，我會準備一些小獎品，比如小貼紙或糖果，作為對孩子們積極參與的獎勵。

-為了鼓勵孩子們自主發現語法規則，我會在課后提供一些額外的閱讀材料，讓他們在閱讀中發現更多的語法現象。

-我會定期檢查孩子們的詞匯和語法學習進度，并根據他們的掌握情況調整教學計劃。

第七章閱讀與寫作能力的同步提升

1.閱讀后的寫作練習

每次閱讀完一個故事，我會留給孩子們一些寫作任務，比如寫一段關于故事感受的短文，或者續寫故事的結局。這樣的寫作練習可以讓孩子將閱讀和寫作結合起來，加深對故事的理解。

2.模仿故事風格進行創作

鼓勵孩子們模仿故事中的風格和語言來進行自己的創作。比如，如果故事使用了重復的句子結構，我會讓孩子們嘗試在自己的寫作中也使用這樣的結構。

3.寫作指導與反饋

在孩子們寫作時，我會提供一些寫作指導和反饋。我會告訴他們如何組織文章結構，如何使用恰當的詞匯和語法，并在他們寫完后給予具體的修改建議。

4.分享與討論寫作作品

孩子們完成寫作后，我會讓他們在課堂上分享自己的作品，并展開討論。這不僅能夠提高他們的寫作興趣，也能讓他們從同伴那里得到啟發和反饋。

5.定期舉辦寫作工作坊

我會定期舉辦寫作工作坊，邀請孩子們參加。在這些工作坊中，我們會一起討論寫作技巧，分享寫作經驗，并進行現場的寫作練習。

6.實操細節分享

-在寫作練習開始前，我會和孩子們一起回顧故事中的精彩句子，討論這些句子為什么寫得好，如何運用到自己的寫作中。

-我會給孩子們提供寫作模板或者提綱，幫助他們組織思路，避免寫作時感到無從下手。

-對于寫作中的困難，我會提供個別輔導，耐心解答孩子們的疑問，并鼓勵他們不斷嘗試。

-在孩子們分享寫作作品時，我會鼓勵大家互相提出建設性的意見，同時強調禮貌和尊重。

-寫作工作坊中，我會準備一些寫作主題，讓孩子們自由選擇，這樣可以激發他們的創作熱情。

-為了鼓勵孩子們寫作，我會在班級中設立一個“寫作墻”，展示孩子們的優秀作品，讓他們的努力得到認可。

第八章家庭與學校的互動合作

1.家長參與閱讀教學

我會鼓勵家長參與到孩子的閱讀教學中來，比如通過家長會或者家長信，讓家長了解我們在學校進行的雙語童話閱讀教學，以及他們如何在家庭中支持孩子的學習。

2.家庭閱讀計劃

與家長合作制定家庭閱讀計劃，鼓勵家長每天抽出一段時間與孩子一起閱讀。我會提供一些閱讀材料和指導，幫助家長在家里創造良好的閱讀環境。

3.家長反饋與交流

定期收集家長的反饋，了解孩子在家里的閱讀情況。同時，我也會通過家長群或郵件與家長交流，分享孩子們的進步和需要關注的問題。

4.家庭作業與家長參與

布置一些需要家長參與的作業，比如讓孩子和家長一起制作關于故事的手工制品，或者一起完成一個關于故事的思維導圖。

5.家庭閱讀活動

鼓勵家庭參與學校組織的閱讀活動，比如閱讀節、故事分享會等。這樣的活動可以增進家庭與學校之間的聯系，共同促進孩子的閱讀興趣和能力。

6.實操細節分享

-我會定期給家長發送閱讀教學的簡報，讓他們了解孩子在學校的學習內容和方法。

-在家長會上，我會分享一些實用的閱讀策略，比如如何選擇適合孩子的閱讀材料，如何激發孩子的閱讀興趣等。

-我會為家長提供一些家庭閱讀的資源和指導，比如推薦適合不同年齡段孩子的書單，提供閱讀理解的技巧等。

-家庭閱讀計劃中，我會建議家長記錄孩子的閱讀時間和進度，這樣可以幫助家長監控孩子的閱讀習慣。

-對于家長反饋的信息，我會認真閱讀并給予回復，必要時進行個別溝通，共同解決孩子閱讀中的問題。

-在家庭閱讀活動中，我會準備一些有趣的互動環節，比如故事角色扮演或閱讀游戲，讓家長和孩子一起享受閱讀的樂趣。

第九章教學評估與反饋機制

1.定期進行閱讀理解測試

為了評估孩子們的閱讀理解能力，我會定期進行一些閱讀理解測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗孩子們對故事內容的理解程度。

2.觀察孩子們的閱讀習慣

在日常教學中，我會觀察孩子們的閱讀習慣，比如他們是否能夠專注閱讀、是否能夠理解故事中的關鍵情節等。這些觀察可以幫助我了解孩子們的學習進度，并根據他們的表現調整教學策略。

3.收集家長和孩子的反饋

我會定期收集家長和孩子們的反饋，了解他們對雙語童話閱讀教學的看法和建議。這些反饋對于改進教學方法、提高教學效果非常重要。

4.個性化教學調整

根據測試結果和觀察到的閱讀習慣，我會對孩子們進行個性化的教學調整。對于閱讀能力較強的孩子，我會提供更高難度的閱讀材料；對于閱讀能力較弱的孩子，我會提供額外的輔導和支持。

5.定期舉行教學反思會議

我會定期與同事們一起舉行教學反思會議，討論教學中的成功經驗和存在的問題。通過這樣的會議，我們可以互相學習，共同提高教學質量。

6.實操細節分享

-我會設計一些有趣的測試形式，比如讓孩子們畫出故事中的某個場景，或者用自己的話講述故事的主要情節。

-在觀察孩子們的閱讀習慣時，我會記錄下他們的表現，并在教學日志中進行分析和總結。

-我會通過家長會、問卷調查或者個別談話的方式收集反饋，確保每個家長和孩子的聲音都能被聽到。

-在個性化教學調整中，我會為每個孩子制定一個學習計劃，并在實施過程中不斷評估和調整。

-教學反思會