一年級(jí)道法整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀前的準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.確定教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸文字，對(duì)道法整本書的閱讀需要逐步引導(dǎo)。首先，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀過程中了解道法的基本概念，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高閱讀理解能力。

2.了解學(xué)生實(shí)際情況

在開展閱讀教學(xué)前，了解學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平、認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)，以便制定合適的教學(xué)方案。

3.準(zhǔn)備教材

選擇適合一年級(jí)學(xué)生的道法整本書作為教材，確保內(nèi)容適中、難易程度適中，同時(shí)具備一定的趣味性。

4.設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)閱讀欲望的關(guān)鍵。可以采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：

a.講述道法故事的背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)道法的好奇心。

b.利用多媒體展示道法相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生對(duì)道法有直觀的認(rèn)識(shí)。

c.與學(xué)生互動(dòng)，邀請(qǐng)他們分享自己對(duì)道法的了解和看法。

5.制定閱讀計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的閱讀計(jì)劃，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整本書的閱讀。

6.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時(shí)閱讀、保持閱讀姿勢(shì)正確等。

7.創(chuàng)建閱讀氛圍

在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

a.設(shè)立閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境。

b.開展閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生交流閱讀心得。

c.定期組織閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

8.加強(qiáng)家校合作

與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解閱讀教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，共同促進(jìn)孩子閱讀能力的提高。

9.隨時(shí)關(guān)注學(xué)生閱讀進(jìn)度

在教學(xué)過程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時(shí)解決他們?cè)陂喿x過程中遇到的問題。

10.為學(xué)生提供反饋

在學(xué)生閱讀過程中，給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們持續(xù)閱讀，提高閱讀效果。

第二章閱讀過程的方法與指導(dǎo)

1.分段閱讀

將整本書分成若干段，每段設(shè)置明確的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。例如，第一段介紹道法起源，讓學(xué)生了解道法是如何形成的。

2.精講難點(diǎn)

在閱讀過程中，遇到難以理解的部分，教師要適時(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。可以用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的概念，或者通過舉例、故事等形式讓學(xué)生更好地理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出問題，教師要及時(shí)解答，這樣可以提高學(xué)生的閱讀興趣，也有助于他們更好地理解書中的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生做筆記

教給學(xué)生做筆記的方法，讓他們?cè)陂喿x時(shí)記錄下重要的信息、感悟和疑問。這有助于學(xué)生整理思路，提高閱讀效果。

5.開展小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)陂喿x過程中相互交流、討論，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能讓他們從同伴那里學(xué)到新的知識(shí)。

6.創(chuàng)設(shè)情境

針對(duì)書中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中感受道法的魅力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬書中的故事情節(jié)。

7.定期檢查閱讀進(jìn)度

教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解他們的閱讀情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

8.鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得

在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得，讓他們感受到閱讀帶來的快樂。

9.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

將閱讀與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以組織學(xué)生參觀道觀，了解道教的日常生活。

10.激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀

第三章閱讀后的總結(jié)與拓展

1.組織閱讀分享會(huì)

在學(xué)生完成一段落的閱讀后，組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生輪流發(fā)言，分享自己的閱讀體會(huì)、喜歡的章節(jié)或者人物。這樣可以加深學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力。

2.進(jìn)行閱讀測(cè)試

3.撰寫讀后感

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，讓他們用自己的語(yǔ)言總結(jié)閱讀的收獲和感悟。這不僅能提高寫作能力，還能加深對(duì)道法知識(shí)的理解。

4.創(chuàng)作延伸作品

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與道法相關(guān)的延伸作品，如繪畫、手抄報(bào)、小故事等，通過創(chuàng)作活動(dòng)讓學(xué)生更深入地探索道法文化。

5.開展主題討論

圍繞書中的某個(gè)主題，如“道法與自然的關(guān)系”，組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和深度思考能力。

6.觀看相關(guān)影視作品

推薦學(xué)生觀看與道法相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《道德經(jīng)》解讀視頻，通過視覺影像加深對(duì)道法文化的認(rèn)識(shí)。

7.訪談道士或?qū)＜?/p>

如果有條件，可以組織學(xué)生訪談當(dāng)?shù)氐牡朗炕虻澜萄芯繉＜遥屗麄冇H口講述道法的故事和應(yīng)用，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

8.布置實(shí)踐作業(yè)

布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生模仿道教的禮儀，或者嘗試用道法中的智慧解決生活中的問題，將閱讀與生活緊密結(jié)合。

9.組織家長(zhǎng)參與

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同探討道法在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)家校互動(dòng)。

10.激勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索

在總結(jié)與拓展階段，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們對(duì)道法文化保持好奇心，持續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)。

第四章閱讀中的互動(dòng)與交流

1.分組討論

把孩子們分成小組，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)陂喿x完一個(gè)章節(jié)后，小組內(nèi)互相討論書中的內(nèi)容，比如哪個(gè)故事最吸引他們，哪個(gè)道理他們最認(rèn)同。

2.角色扮演

選擇書中的一個(gè)小故事，讓學(xué)生們扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)故事中人物的感受，這樣能讓他們更深入地理解故事背后的道法思想。

3.制作思維導(dǎo)圖

教給學(xué)生如何制作思維導(dǎo)圖，讓他們?cè)陂喿x后，將章節(jié)的主要內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)和自己的思考整理成思維導(dǎo)圖，這樣可以鍛煉他們的邏輯思維和總結(jié)能力。

4.舉辦知識(shí)競(jìng)賽

定期舉辦一些小型的知識(shí)競(jìng)賽，比如問答游戲，看看誰(shuí)記得書中的內(nèi)容最多，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中加深記憶。

5.家長(zhǎng)孩子共讀

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀道法書籍，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容，這樣不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓孩子從家長(zhǎng)的視角獲得新的見解。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線視頻、道教音樂等，來豐富他們的閱讀體驗(yàn)，讓他們從不同的角度理解道法。

7.舉辦閱讀筆記展覽

鼓勵(lì)學(xué)生將他們的閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等展示出來，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，這樣可以互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

8.創(chuàng)造性寫作

讓學(xué)生嘗試寫一些關(guān)于道法的小故事或者詩(shī)歌，通過創(chuàng)造性寫作來加深他們對(duì)道法概念的理解。

9.組織實(shí)地考察

如果可能的話，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牡烙^或者博物館進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)道教文化，這樣直觀的學(xué)習(xí)方式往往更能留下深刻的印象。

10.鼓勵(lì)反饋與建議

經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生給出他們對(duì)閱讀活動(dòng)的反饋和建議，這樣老師可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法，讓閱讀課更加符合學(xué)生的需要。

第五章閱讀中的難點(diǎn)解析與思維訓(xùn)練

1.道法術(shù)語(yǔ)解釋

在閱讀過程中，遇到一些道法專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“無為”、“太極”等，老師要用簡(jiǎn)單的大白話解釋這些術(shù)語(yǔ)的意思，讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用到生活中。

2.設(shè)情景討論

針對(duì)書中的難點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)一些生活化的情景，讓學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用道法中的智慧來解決問題，比如如何用“順其自然”的態(tài)度處理人際關(guān)系。

3.制作概念圖

對(duì)于一些抽象的道法概念，老師可以指導(dǎo)學(xué)生制作概念圖，用圖形和連線的方式表達(dá)概念之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.跨學(xué)科鏈接

將道法與數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相鏈接，比如講解“陰陽(yáng)五行”時(shí)，可以結(jié)合自然科學(xué)中的元素周期表來講解，讓學(xué)生看到道法與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。

5.案例分析

6.角色扮演辯論

讓學(xué)生分成兩隊(duì)，就書中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，比如辯論“無為”是否適用于現(xiàn)代生活，這樣的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的辯證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.互動(dòng)式問答

老師提出問題，學(xué)生搶答，答對(duì)問題的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的互動(dòng)式問答可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

8.創(chuàng)意聯(lián)想

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，比如讓他們想象如果將道法應(yīng)用到未來社會(huì)，會(huì)發(fā)生哪些變化，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

9.組織小組研討

小組內(nèi)針對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行深入研討，每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)研討成果，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能提高他們的分析能力。

10.反思日記

鼓勵(lì)學(xué)生寫反思日記，記錄自己在閱讀過程中的思考、困惑和感悟，這樣的自我反思能夠幫助學(xué)生更好地消化吸收道法知識(shí)。

第六章閱讀中的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀塑造

1.聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷

在閱讀到某個(gè)情節(jié)或觀點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己相似的個(gè)人經(jīng)歷，這樣可以幫助他們更好地理解和感受道法中的情感和價(jià)值觀。

2.情感表達(dá)訓(xùn)練

3.價(jià)值觀討論

針對(duì)書中的某個(gè)道法原則，如“知足常樂”，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們思考這個(gè)原則在現(xiàn)代社會(huì)是否依然有意義，以及如何在生活中實(shí)踐。

4.制作情感地圖

讓學(xué)生用不同顏色的筆在紙上繪制情感地圖，標(biāo)注出在閱讀過程中各個(gè)階段的不同情感體驗(yàn)，這樣可以幫助他們可視化地理解自己的情感變化。

5.角色感同身受

選擇書中的一個(gè)角色，讓學(xué)生想象自己就是那個(gè)角色，感受他的情感和選擇，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

6.情景模擬

設(shè)計(jì)一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用道法原則，比如模擬一個(gè)沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試用“以和為貴”的態(tài)度來解決問題。

7.情感日記分享

鼓勵(lì)學(xué)生寫情感日記，記錄自己在閱讀道法書籍過程中的情感體驗(yàn)，并在班上分享，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

8.道德困境辯論

提出一些道德困境問題，讓學(xué)生分組辯論，比如“在競(jìng)爭(zhēng)中是否應(yīng)該遵守道法中的‘不爭(zhēng)’原則”，通過辯論來培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力。

9.家長(zhǎng)參與價(jià)值觀教育

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的價(jià)值觀教育，通過家庭討論、家長(zhǎng)會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)了解道法中的價(jià)值觀，并共同探討如何在家庭中培養(yǎng)孩子的這些價(jià)值觀。

10.長(zhǎng)期情感跟蹤

老師可以長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的情感變化，通過定期的交流、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)道法過程中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的變化，以便更好地指導(dǎo)他們的閱讀和成長(zhǎng)。

第七章閱讀中的實(shí)踐與應(yīng)用

1.日常行為引導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐道法原則，比如“節(jié)儉”，讓學(xué)生從節(jié)約用水用電做起，老師可以通過觀察和反饋來強(qiáng)化這種行為。

2.創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，如制作道法主題的手工藝品，或者編排小戲劇來演繹道法故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)道法的理解。

3.社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保清潔、幫助孤寡老人等，將道法的“無為而為”精神應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。

4.道法知識(shí)競(jìng)賽

舉辦道法知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與的過程中，加深對(duì)道法知識(shí)的記憶和理解。

5.家庭作業(yè)實(shí)踐

布置一些需要在家中實(shí)踐的作業(yè)，比如要求學(xué)生觀察家人的行為，用道法原則來分析并給出建議，這樣可以讓學(xué)生將道法應(yīng)用到家庭生活中。

6.角色扮演體驗(yàn)

讓學(xué)生扮演道教的道士或信徒，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)，通過模擬道教儀式或日常活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)道法文化。

7.校園文化角

在校園內(nèi)設(shè)立道法文化角，展示學(xué)生制作的道法主題作品，如繪畫、手抄報(bào)等，讓校園充滿道法文化的氛圍。

8.同伴互助小組

建立同伴互助小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己實(shí)踐道法的心得和困惑，互相幫助解決問題。

9.教師榜樣示范

老師要以身作則，自己在日常生活中實(shí)踐道法原則，成為學(xué)生的榜樣，這樣更能激勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐。

10.持續(xù)性的反饋與鼓勵(lì)

老師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情況，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服實(shí)踐中的困難，堅(jiān)定他們實(shí)踐道法的信心。

第八章閱讀后的評(píng)價(jià)與反饋

1.學(xué)生自評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在閱讀過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，比如他們是否堅(jiān)持每天閱讀，是否理解了書中的主要概念，是否能夠在生活中應(yīng)用道法原則。

2.同伴評(píng)價(jià)

組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方在閱讀道法書籍過程中的表現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生從他人的視角了解自己的進(jìn)步和不足。

3.老師評(píng)價(jià)

老師根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、參與討論的表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)的情況等，給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議。

4.定期測(cè)驗(yàn)

5.反饋討論會(huì)

組織反饋討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己在閱讀和實(shí)踐中的感受，同時(shí)老師可以提供反饋，解答學(xué)生的疑問，共同探討如何提高閱讀效果。

6.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，了解孩子在家中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以從生活的角度提供反饋，幫助老師更全面地了解學(xué)生。

7.展示學(xué)生成果

將學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行展示，比如展示他們的讀后感、手工藝品、思維導(dǎo)圖等，通過展示來激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)讓其他學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

8.激勵(lì)措施

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募?lì)，比如表?yè)P(yáng)、頒發(fā)證書、小獎(jiǎng)品等，這樣可以提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

9.跟蹤進(jìn)步

老師要持續(xù)跟蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，通過定期的交流和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)，同時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需要。

10.改進(jìn)計(jì)劃

根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋的結(jié)果，老師和學(xué)生一起制定改進(jìn)計(jì)劃，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)步驟，確保閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步和完善。

第九章閱讀中的個(gè)別化教學(xué)與關(guān)注

1.了解學(xué)生興趣

老師要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，這樣在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)符合他們興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更有參與感。

2.個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于閱讀能力較弱或者有特殊需求的學(xué)生，老師要提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們的問題，幫助他們跟上進(jìn)度。

3.彈性作業(yè)

布置彈性作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇完成的方式和難度，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如讓他們自己選擇閱讀的章節(jié)，或者自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。

5.創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如為喜歡安靜的學(xué)生提供安靜的角落，為喜歡互動(dòng)的學(xué)生提供更多的討論機(jī)會(huì)。

6.家長(zhǎng)溝通

定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

7.關(guān)注情感變化

密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，如果在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒波動(dòng)，要及時(shí)與他們交流，提供情感支持。

8.利用學(xué)生特長(zhǎng)

發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的特長(zhǎng)，比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫，可以讓他們通過繪畫來表達(dá)對(duì)道法的理解；有的學(xué)生擅長(zhǎng)表演，可以讓他們通過表演來演繹道法故事。

9.鼓勵(lì)多元表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的理解，比如口頭表達(dá)、書面表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作等，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

10.持續(xù)關(guān)注與調(diào)整

持續(xù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情感狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際