八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案「篇一」教學目標：知識目標：體會領悟父親的情感與性格。能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。教學重點、難點：領悟父親的情感與性格。教學方法：朗讀法、導引法。教學過程：一、導入不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親。二、整體感知。1.每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。臺階高，就意味著，屋主人的地位高。2.換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現需要;聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?(或他都作了哪些準備工作?)每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4.但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)5.在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?放了四顆大鞭炮。6.但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。7.在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。8.其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。9.你看都羅嗦了些什麼?1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)2)粗糙——經濟條件差。3)我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。10.你說這樣寫有必要嗎?為什麼?當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。11.具體來理解兩個句子：1)“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2)父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12.簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13.那麼這樣做值嗎?學生談自己的價值觀。14.怎樣理解父親這個人物形象。父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。15.談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。三、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。四、課堂小結從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！五、布置作業1.《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里?2.在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動嗎?請你以他(她)為寫作對象，寫一篇記敘文。注意：(1)圍繞中心選材，詳略要恰當;(2)通過人物的神態、語言、動作表現某種精神、品質。八年級語文《臺階》教案「篇二」教材分析《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農民家庭的經濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學們體會領悟父親的情感與性格，讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。學情分析本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破，讓學生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。教學目標知識目標：體會領悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。能力目標：學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。德育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音教學重點和難點分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。八年級語文《臺階》教案「篇三」學情分析1.從師生訪談的結果來看，了解課文結構與敘事線索對學生來說并不難，關鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。教學目標知識與技能1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情2.理解“父親這個中國農民形象3.掌握圍繞中心選材的寫法過程與方法：1.用第三人稱復述課文。2.引導學生分析人物形象。情感態度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。教學重點和難點教學重點：1.理解父親這個中國農民的典型形象的特點及意義。2.學習作者命題、立意、組織材料的寫法。3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學過程一導入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經在學習課文時感受到了，今天我們來學習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。z約2分鐘{二預習交流z約5分鐘{1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。三確定目標。z約2分鐘{四分組合作。z約8分鐘{五展現提升z約15分鐘{六穿插鞏固z約5分鐘{七達標測評z約5分鐘{入教導學。抽查兩名學生的預讀情況。出示小黑班題。讓其他學生參與組內檢查，交流。出示本節課學習目標。1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?2他做了哪些造屋準備工作?3新屋造好后，父親怎樣了。4復述課文，感知父親形象。檢查每一組的學習討論情況。要求各組選出代表，展示本組學習成果，組與組比賽，評出優勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習情況。引導學生從小說角度再學課文，回答以下問題：1.父親為什么覺得自家的臺階低?2.臺階在父親心中意味著什么?3.為什么父親造的是九級臺階?4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質?出示測試題：1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎?為什么?2.父親靠什么實現了目標?八年級語文《臺階》教案「篇四」1、教學設想：小說《臺階》敘述了父親――一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。八年級學生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學生自主學習，教師進一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動學生積極參與，從而達到教學目的。2、學習目標①知識和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。②過程和方法目標：學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。③情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。3．教學重難點①教學重點：揣摩關鍵語句分析父親形象。②教學難點：理解父親形象的典型意義。4．課時安排一課時5．課前預習識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。教學過程一、導語設計：同學們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望臺階低一些。可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公――父親。二臺階的故事――概說故事情節：師：大家事先都已經看過這篇小說了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。三臺階上的父親――概說人物形象《一》淺談對人物的初步印象：師：把握了故事情節，我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。〈二〉點評語句，感知人物形象：下面，老師先指定一些語句，大家細心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時間可以再思考其它組的問題。師：大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點，請大家再找出一兩處，談談自己的認識理解和感悟。（學生在書本上做旁批后發言）現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。小結：通過這堂課的學習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。四、臺階下的思考師過渡：“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學們，大家結合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統一的意見，然后派代表來發言。（小組討論3分鐘）(明確)作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！五．作業：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個片段八年級語文《臺階》教案「篇五」教學目標知識目標：體會領悟父親的情感與性格。能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。重點難點疑點剖析1.分析人物形象。2.把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。教學步驟一、比一比,看誰讀的準凹凼門檻涎水砌黏性尷尬撬憋半晌揩二、介紹本節課流程――攀登臺階、體會弄清講故事――評人物――悟主旨――表真情三、與文本對話――講故事1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內容。(父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,準備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。)2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。3、父親為了臺階做了哪些準備?撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草