教科版(2024)科學一年級上冊《3.植物長在哪里》內容教材分析本課為單元第3課，對應課標學習內容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”及“6.1植物能制造和獲取養分來維持自身的生存”的第一點“說出植物的生存和生長需要水、陽光和空氣”。從本課開始，學生將改變觀察的通過展示不同生長環境中的植物圖片，激發學生的興趣和好奇心，引導學生思考植物生長的地方有哪些特點，了解不同環境下的植物，探究植物學情分析一年級的學生對周圍的世界充滿好奇，在日常生活中已經接觸過一些植物，但對于植物生長的地方可能沒有系統的認識。通過前兩課的學習，學生對植物的生長有了一定的認識，能用科學方法觀察植物，能簡單描述植物的特點，生活中也了解一些常見環境中的典型植物。但在觀察和總結植物生長環境特點等方面還需要教師進一步引導。課標目標1.科學觀念：知道植物的生存需要環境，認識到不同環境下植物的特征不同。2.科學思維：用比較的方法觀察不同環境下的植物，分析植物的不同之處。3.探究實踐：觀察不同環境中的植物，用簡單的語言描述植物的外部特征和生長環境。4.態度責任：通過觀察不同環境中的植物，持續保持探究植物的興趣，形成愛護植物，保護植物生長環境的意識。教學重難點植物的生存需要環境。境下植物的特征不同。教學法同環境類型及其特點。方，以及不同環境中植物的特點等問題，促進學生思考與交流。3.觀察法：引導學生觀察植物生長環境的圖片、教學準備土壤生長環境)、不同植料種植的綠豆、多媒體課件、植物生長在不同環境的圖片(土壤里的向日葵、菊花、蘋果樹；水里的荷花、睡蓮、金魚藻；沙漠里的仙人掌、駱駝刺等)、土地剖面特寫圖片、水中植物圖片、無土栽培植物圖片及相關視頻。綠豆、紙巾、種植盆、土壤、種植工具。教學過程教師活動：提前布置學生整理自己種植植物的照片、日記、觀察筆記等，在課堂上提問：“說一說你種過什么植物?是怎樣種植的?”引導學生生說種過向日葵，種在花園的土壤里，定期澆水曬太陽；有的說種過水培的綠蘿，放在有陽光的植物可以生長在不同的環境中，引導學生關注植一說植物還可以生長在哪些地方，隨后出示多種環境中的植物圖片，利用植物卡片開展觀察討論活動，引導學生關注大多數植物生長的地方都有土壤。田野、草原、高山等不同地方，觀察圖片后發現很多植物生長的地方有土壤。物生長環境的認知，引導學生關注到土壤是常見的植物生長基礎。壤中除了植物的根，你還觀察到了什么?”引導學生思考土壤對植物的作用以及土壤與動物的關長，還觀察到土壤里有小蟲子等小動物，意識到土壤不僅是植物的家，也是小動物的家。方式，以及土壤生態系統的復雜性，培養學生對自然環境的整體認知。其他生長環境的已有經驗，然后出示水中植物的圖片，引導學生研討生長在土壤中的植物與生長在水中的植物有什么不同，借助微課視頻和圖片向學生介紹無土栽培的新技術。方都有什么共同的特點?”展示多種典型陸生植物和水生植物，提問“生長在土壤中的植物，與生長在池塘中里的植物相比有什么不同?”引導設計意圖：通過兩個連貫的問題，讓學生了解到植物生長的環境不同，植物的特征也會不同，培養學生的觀察總結能力。活動，以綠豆種植為載體，讓學生更直觀感受環境對植物生長的影響，培養學生長期觀察記錄的板書設計植物長在哪里不同生長環境中的植物土壤里：向日葵、菊花、蘋果樹等水里：荷花、睡蓮、金魚藻等沙漠里：仙人掌、駱駝刺等不同生長環境中植物的特點土壤里的植物：有根、莖、葉，需要土壤、陽光和水分水里的植物：較纖細，根系不發達等教學反思在教學過程中，學生對觀察不同環境中的植物表現出較高的積極性，能夠積極參與討論和分享。但在引導學生對比不同環境下植物特征差異時，在種植綠豆的拓展活動中，應更加關注學生操作