Page4草船借箭課題名稱《草船借箭》科目語文年級六年級教學時間三課時一、教材內容分析《草船借箭》是依據我國聞名古典歷史小說《三國演義》中的一段改寫。講的是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，假借協商軍事急于造箭來犯難和陷害諸葛亮，諸葛亮奇妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀。全文以“借”為主線，按事情發展依次進行敘述，條理清晰，重點突出。教學時，可緊扣題眼“借”字，引導學生逐步理解課文內容，駕馭中心思想。本文是一個喜聞樂見的歷史故事，人物形象刻畫得生動逼真：諸葛亮的足智多謀，顧全大局；周瑜的心胸狹窄，妒賢忌能；魯肅的忠厚；曹操的多疑都表現得淋漓盡致。二、教學目標學問目標：1.學會本課的生字新詞2.了解故事的起因，經過，結果，學習分清事情的前因后果。技能目標學習通過人物的語言描寫刻畫人物的寫作方法。情感看法價值觀：體會諸葛亮的足智多謀三、學習者特征分析本課教學對象是五年級學生，學生已有較強的感知力、理解力，仿照實力與創建實力都有很大提高，對簇新事物感愛好。四、教學重難點1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，相識諸葛亮借箭勝利的主要緣由是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。五、教學資源試驗（演示）教具多媒體課件六、教學過程階段支配學習內容老師活動學生活動揭示課題1．我國的四大名著，從《赤壁之戰》故事引入。2．審題。3．再讀題，讀了課題，你想知道什么？我們已經學過一個《三國演義》中的故事是——《赤壁之戰》，那個故事是以周瑜、黃蓋為主的。今日我們又學一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。初讀課文理清脈絡草船借箭的緣由、經過、結果這些問題事實上要我們回答什么？請用陳述句表達。草船借箭的緣由：三天趕造十萬枝箭草船借箭借箭前的打算：草船、軍士的經過借箭的過程：靠近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船惜箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服自學課文字詞，標好節號，讀通課文學習第一段具體學習草船借箭的緣由什么叫“嫉妒”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心。周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮好像已陷入他的圈套，讓周瑜支配得逞了。真的是這樣嗎？齊讀第l段分角色讀課文小結這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人顯明的性格特點。周瑜表面客氣，內心暗藏殺機，表現了他心胸狹窄，兇惡狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮靜，心中有數。作業布置1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。2.用自己喜愛的方式重點品讀“諸葛亮識人心”的課文內容。教學過程流程圖起先自學課文字詞標好節號，讀通課文，起先自學課文字詞標好節號，讀通課文，讀通課文老師啟發草船借箭的緣由齊讀第l段分角色讀課文回答布置作業總結圖片、文字課件草船借箭的緣由因圖片、文字導入新課課件七、教學總結草船借箭的勝利使我們真真實切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、虛心禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示：諸葛亮足智多謀，我真比不上他。）八、教學反思《草船借箭》一文教學結束之后，我想了許多許多。平常，每節課老師都是主子，串講串問，有時學生脫離軌道立刻拉回來，生怕奢侈一點教學時間，完成不了教學任務；有時又膽怯 學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，每次涉及質疑問題，都是牽著他們走。可今日這次課堂上的兩個小插曲，反而使我感到了教學的輕松，學生創建的火花也在不斷閃耀。那么，我們如何把學習的主動權交還給學生呢？通過《草船借箭》一文教學，我有以下幾點體會：創設平安的學習氛圍。激勵學生大膽質疑。張揚兒童