第五單元第1課時筆算加法(不進位)教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法，能正確進行豎式計算。2、經(jīng)歷探索筆算加法計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及歸納概括能3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法，理解相同數(shù)位對齊的算理。【教學(xué)難點】【學(xué)情分析】一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已對20以內(nèi)加減法熟練掌握，且初步認識了100以內(nèi)數(shù)，具備一定數(shù)感和運算基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)口算學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生能借助35+32時，能先算5+2=7,30+30=60,再得出60+7=67;但也有少部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)生在書寫豎式時，可能會出現(xiàn)數(shù)位對錯、計算順序混亂等問題，比如把35+32寫成35+23,或者先算十位再算個位后，結(jié)果數(shù)字位置寫反。【核心素養(yǎng)】這節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生多項數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法型求解。而在分析圖形代表數(shù)字的拓展練習(xí)里，進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)感和推理能力，促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累和發(fā)展核心素養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件我們先來熱熱身，做幾道計算小練習(xí)。(出示口算卡片)20+30=?4+5=?10+7=?3+60=?大家快速在心里算出答案，舉手回答。生1:20+30=50。生3:10+7=17。生4:3+60=63。里正在舉辦一場盛大的活動，一(1)班、一(2)班、一(3)班和一(4)班的同學(xué)們要一起去參觀國家博物館(展示班級人數(shù)信息：一(1)班35人，一(2)班32人，一(3)班37人，一(4)班34人)。從這些信息中，大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題呢?這就是我們今天要一起探索的新知識——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的加法。(一)問題提出師：同學(xué)們，根據(jù)剛剛看到的班級人數(shù)信息，一(1)班有35人，一(2)班有32人，那誰能說一說，一(1)班和一(2)班一共有多少名學(xué)生呢?可以怎樣列式計算?生：35+32。(二)小組活動要求(三)學(xué)情預(yù)設(shè)借助小棒計算：學(xué)生可能會先擺出35根小棒(3捆和5根),再擺出32根小棒(3捆和2根)。然后把單根的小棒合起來，5根加2根是7根；再把整捆的小棒合起來，3捆加3捆是6捆。所以一共有6捆和7根小棒，也就是67根，得出35+32=67。利用計數(shù)器計算：在計數(shù)器上先撥出35,即在十位上撥3顆珠子，個位上撥5顆珠子；再在十位上撥3顆珠子，個位上撥2顆珠子。這時十位上一共有6顆珠子，個位上一共有7顆珠子，合起來就是67,所以35+32=67。拆分數(shù)字計算：把35拆分成30和5,把32拆分成30和2。先算5+2=7,再算30+30=60,最后把60和7合起來，60+7=67,得出35+32=67。(四)教師總結(jié)的小組用計數(shù)器，還有的小組把數(shù)字拆分來計算，都得出了35+32=67,大家都非常棒!像數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的方法。(五)設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)二：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算(一)問題提出師：我們用口算的方法算出了一(1)班和一(2)班的總?cè)藬?shù)，那除了口算，還有沒有其他的計算方法呢?這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的筆算方法。還是35+32這個算式，大家想一想，怎樣用豎式來計算呢?(二)小組活動要求師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，嘗試寫出35+32的豎式計算過程，說一說豎式中每個數(shù)位上(三)學(xué)情預(yù)設(shè)數(shù)位對齊錯誤：可能有學(xué)生把35和32的數(shù)位對錯，比如寫成35+23,得出錯誤的結(jié)計算順序錯誤：在計算時，有的學(xué)生可能先算十位3+3=6,再算個位5+2=7,但在寫結(jié)果時，把十位和個位的數(shù)字位置寫反，寫成76。正確計算：大部分學(xué)生能正確寫出豎式35+32,并按照個位與個位對齊，十位與十位對位上，得出結(jié)果67。(四)教師總結(jié)師：好啦，同學(xué)們都討論得差不多了。我們來看黑板上這幾個小組展示的豎式。(針對錯誤情況進行糾正講解)大家要記住，用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)時，一定要相同數(shù)位對齊，也就是個位與個位對齊，十位與十位對齊。計算時，先算個位相加的結(jié)果，寫在得數(shù)的個位上；再算十位相加的結(jié)果，寫在得數(shù)的十位上。就像35+32,個位5+2=7,7寫在個(五)設(shè)計意圖讓學(xué)生通過小組討論和嘗試筆算，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，加深對筆算方法的理解。教師針對錯誤進行講解，強化學(xué)生對相同數(shù)位對齊和計算順序的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用拓展——發(fā)散思維下面算式中的圖形各代表數(shù)字幾?師：同學(xué)們，我們來看這個算式，兩個相同的數(shù)相加個位是2,大家想一想這個數(shù)是多少呢?師：那我們來試試，如果是1,11+11=22,不符合結(jié)果82。再試試6,16+66=82,對于2:師：這個算式中，兩個相同的數(shù)相加個位是8,大家猜猜這個數(shù)是幾?師：我們來驗證一下，如果是4,54+4=58,不符合98。如果是9,59+9=68,也不符合。那這里我們要注意，因為結(jié)果是98,所以十位上有進位，這個數(shù)應(yīng)該是9,59+39=98,所以口代表9。