科目人教版七年級下冊授課題目本課時的語篇主要圍繞一般過去時態(tài)進(jìn)行深入研讀，包含了構(gòu)建的簡短對話和一個敘述性小故事。這些材料不僅展示了一般過去時態(tài)在詢問和回ahorse.”詳細(xì)描繪了過去事件的經(jīng)過，體現(xiàn)了一般過去時態(tài)作用。對話和敘述性文字共同構(gòu)成了一個豐富、多樣的語言本課時選擇這些對話和敘述性小故事作為教學(xué)材幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和功能。通過模擬真實場景中的對話，學(xué)生能夠直觀地感受到一般過去時態(tài)在交流中的實際應(yīng)用，從而增強他們的語言感知力和表達(dá)力。同時，敘述性小故事中的連貫敘述有助于學(xué)生把整故事框架中的作用，提升他們的敘事能力。此外，這些材料還融入了歷史文化、藝術(shù)創(chuàng)作等元素，有助于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和反鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語交流和寫作練習(xí)，以提高他們的語言綜序漸進(jìn)的教學(xué)安排，學(xué)生將能夠全面掌握一般過去時態(tài)的語法規(guī)則和功能，為后續(xù)的部分學(xué)生雖能觀察3a表格時態(tài)形式，卻難以自主歸納用法差異；口語表達(dá)環(huán)節(jié)(3d),基礎(chǔ)薄弱學(xué)生組織語言較吃力，需借助句型模板逐步引導(dǎo)。●能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。●在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。●在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。●在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析一般過去時的表意功能。(學(xué)習(xí)理解)2.學(xué)生能夠掌握并運用一般過去時的表達(dá)規(guī)則，同時能夠掌握并運用其(應(yīng)用實踐)3.以分享最喜歡的故事為情境，以小組為單位，運用一般過去時講述故事，并說出喜愛故事的原因，并在班級中匯報。(遷移創(chuàng)新)重難點重點：掌握一般過去時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別及運用。通過3解一般過去時用于過去動作(如“Didyouread...”),一般現(xiàn)在難點：準(zhǔn)確判斷語境選擇時態(tài)。如3b中，根據(jù)時間狀語(yesterda詞形式(was,told等),避免時態(tài)混用。核心語言【核心詞匯】choose(選擇)、tell(講述)、ask(詢問)、promise(承諾)、paint(繪畫)、smile【核心短語】usedto(過去常常)、waitfor(等待)、allover(到處)【核心句型】“Didyouread..?”“Yes,Idid./No,Ididn't.”"Doyouknow..?”“Yes,Ido./No,“Howdid..?”“It/They...”PPT,教材設(shè)計意圖思考最喜歡的故通過視頻導(dǎo)入和看圖回嘗試復(fù)述國王的新衣。課關(guān)鍵內(nèi)容。去時)?閱讀句子，找出哪么時態(tài)。回顧一般過去時的用法。復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法。間的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生初步感知重點詞匯，培養(yǎng)觀察力，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。鍛煉其信息知識點的理解和整理。尋找物主代詞用法，能幫則。選擇正確單詞。按要求完成句子。連詞成句。回答問題。完成故事山。習(xí)，幫助學(xué)生在題目中再次回顧知識點，達(dá)到及時鞏固的效果。思考你最喜歡的分享你的故事。完成交際任務(wù)，學(xué)以致中運用語言和文化知識動遷移創(chuàng)新。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固將教學(xué)落到實處，交際意解的同時能夠運用到具體題型中去。完成課堂練習(xí)。知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。二三人稱)的句子。拓展作業(yè)：選取一個故事，用一般現(xiàn)在減量不減質(zhì)，重視實際場