語言文字運用2025年高考語文二輪復習精講精練（新高考通用）語言文字運用34賞析表達效果、圖文轉換（詞語運用、人稱代詞、標點符號、句式特點、修辭手法、語言風格、語言特點、語體特征）回顧高考.明確考情知識導圖·考點梳理01考點一：賞析表達效果1、賞析詞語、2、賞析標點符號、3、賞析句式（重點）4、賞析修辭手法02考點二：圖文轉換（一）圖表類轉換1、表格類、2、柱狀圖類、3、曲線圖類、4、餅狀圖類（二）圖片解讀類1.流程圖類、2徽標類、3漫畫類、4圖片類、5詞云圖類回顧高考.明確考情年份卷別體裁選材考點2024新課標Ⅰ卷說明文

正確運用修辭和仿寫句子（主觀題，4分）正確使用詞語（主觀題，3分）辨析并修改病句（主觀題，4分）、補寫語句（主觀題，4分）、語義的理解（主觀題，3分）新課標Ⅱ卷散文

變換句式（主觀題，4分）賞析句子的表達效果（主觀題，5分）說明文

辨析并修改病句（主觀題，6分）詞語的語境義的用法（客觀題，3分）補寫語句（主觀題，4分）2023新課標Ⅰ卷說明文超強記憶力補寫語句（主觀題，4分），辨析并修改病句（主觀題，6分）小說《駱駝祥子》（節選）重疊形式的語法意義、語義的理解（主觀題，3分），分析標點符號的作用（主觀題，4分），語義的理解（主觀題，3分）新課標Ⅱ卷散文騰沖皮影戲正確使用詞語（主觀題，2分），賞析句子的表達效果（主觀題，5分）說明文使用耳機要適度理解詞語的意義和用法（客觀題，3分），補寫語句（主觀題，6分），辨析并修改病句（主觀題，4分）命題規律1.選文特點：選文類型豐富，有文學經典、社會熱點材料，也有與科技發展、傳統文化、生活常識等相關的語段。2.題型特點：題型富于變化。一般隨文命制兩道題到三道題，2024新課標1卷、2023年全國甲卷出現了一拖五的新形式。主觀題與客觀題題型不固定，近年來主觀題越來越多。2023年兩套新課標卷中也只有一道客觀題。備考策略1.關注基本的讀寫能力。語言文字運用題的考查，歸根到底是對語言基本素養的考查，所以平時要特別注重對詞語辨析、語言表達連貫、辨析并修改病句等語言文字運用題的訓練。注意語言表達方面的積累和訓練，就能在考試時做到以不變應萬變。2.加強基本考點的訓練。對于常見的考點，掌握必備知識，并通過訓練，形成基本的答題能力。特別是常考題型，要注重規范訓練，提升應對能力。如仿寫題，其要求是形式上句子結構要一致，內容上要根據情境，圍繞核心話題展開仿寫，注意上下文的連貫。3.注意在情境中思考。語言文字運用題所選語段是一個完整的語境，題目也是因文設題。因此，一定要從語段的整體情境去思考答題。4.提升新題型的應變能力。語言文字運用題是高考新題型的試驗田，命題者常常會在此題中創設新題型，如2021全國新高考Ⅰ卷中，在考查修辭手法的表達效果的同時，還考了修辭手法的構成；2022年全國新高考Ⅰ卷以主觀填空題的形式考查成語的運用。這些都是考查形式的創新。平時，要注意新題型的訓練，這樣才能提升解答新題型的能力。知識導圖.考點梳理考點一：賞析表達效果考點解讀考點解讀1.考查頻率很高。2021-2024年都考查了此考點。2.題型多變，考查角度也不確定。大多要求根據具體的語境賞析詞語、標點符號、句式變化、修辭手法等的表達效果。多為主觀題，分值較高。復習任務1.了解某些詞語在特殊語境中的內涵或表達效果、標點符號的作用、句式特點、常見的修辭手法的特點等，有的放矢，掌握解題的方法。2.強化訓練，與現代文閱讀理解題掛鉤，分類歸納各種試題。賞析表達效果“六角度”角度一：詞語運用詞語類型表達效果動詞動詞，尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象。形容詞形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達作者的情感。擬聲詞運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞疊詞能增強語言的韻律感或起強調作用。名詞名詞羅列，形成多個具有特定意義的意象，多個意象疊加，營造出特定的意境。其他還可分析文章中的四字短語等，如連用四字短語，使文章的概括力更強，使文章的語言節奏和諧而富有韻味。賞析表達效果“六角度”角度二：人稱代詞人稱表達效果第一人稱給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。第二人稱增強親切感，好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離。第三人稱以一個旁觀者的身份進行敘述，相對自由靈活。作用解說標明停頓人們說話需要換氣，于是有了停頓；言語本身的結構和意義單位有長有短，也表現為停頓。其中，句末點號停頓長度大于句內點號。標明語氣口語句子的各種語氣可以通過語調和語氣助詞表達，新式標點符號讓書面白話變成鮮活的語言。標明結構層次標點符號標明不同結構的不同組合層次和一定的邏輯關系，使段落篇章一目了然。標明語言

單位標明語言單位的性質、作用及相互關系。角度三：標點符號賞析表達效果“六角度”角度四：句式特點句式類型表達效果長短句①長句使語言結構嚴謹，表意細膩。②短句使語言簡潔明快，活潑自然，富有節奏感。③長短句結合，使句子錯落有致，節奏富于變化。整散句①整句使形式整齊，節奏和諧，富有氣勢。②散句表意靈活自然，可根據語境靈活運用。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。設問句引起讀者注意，引發讀者思考。反問句能給人語氣強烈的感覺，引人思考。雙重

否定句使肯定的意味更加強烈。倒裝句強調倒裝部分。賞析表達效果“六角度”角度五：修辭手法常見的修辭手法有九種：比喻、比擬、夸張、排比、借代、對偶、反復、設問、反問。它們在不同的語境中起到的作用各不相同。賞析語句的表達效果，要考慮該語句是否運用了修辭手法，要根據這種修辭手法的作用，結合具體語句進行分析。角度例：語言風格、語言特點、語體等賞析語句的表達效果，有時還要結合整個語段的語言風格、語言特點、語體等，從語言風格、語言特點、語體等是否協調一致的角度進行賞析。技法點撥1、賞析詞語某些詞語往往具有特殊的語境內涵或表達效果，賞析詞語的表達效果，就是分析語句中的關鍵詞語的作用。從人稱代詞的角度賞析句子的表達效果，就是結合具體語境分析人稱代詞的特點和作用。1、

下面的文段中有兩個重疊形式“翩翩、慌慌張張”，請簡要分析它們的表達效果。（王熙鳳）從里頭繞進園子的便門來。但只見：黃花滿地，白柳橫坡。小橋通若耶之溪，曲徑接天臺之路。石中清流激湍，籬落飄香；樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。西風乍緊，初罷鶯啼；暖日當暄，又添蛩語。遙望東南，建幾處依山之榭；縱觀西北，結三間臨水之軒。笙簧盈耳，別有幽情；羅綺穿林，倍添韻致。于是鳳姐兒方移步前來。將轉過了一重山坡，見兩三個婆子慌慌張張的走來，見了鳳姐兒，笑說道：“我們奶奶見二奶奶只是不來，急的了不得，叫奴才們又來請奶奶來了。”鳳姐兒說道：“你們奶奶就是這么急腳鬼似的。”

[答案]①用詞準確生動：“翩翩”描繪出枝頭紅葉輕盈飛舞的樣子，富有動態美；“慌慌張張”描寫了婆子們舉止的慌亂，突出人物內心的焦急。②使用疊詞：不僅傳神地描寫出事物的特征、人物的心情，而且使文章讀起來節奏明快，韻律和諧，富有音樂美。【解析】借助語感：文章讀起來朗朗上口，韻律和諧借助語法：使用疊詞，不僅傳神地描寫出枝頭紅葉的輕盈飛舞以及婆子們內心的焦急，而且增強了語言的韻律感和文章的藝術感染力。借助語體：紅樓夢》中大量使用接近口語的通俗淺顯的北方官話，質樸自然、平實無華，用詞準確生動、新鮮傳神、富有立體感。2.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。

[答案]①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現了作者對祖父的尊重，也表現了二人關系非常親近。②反復說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。【解析】第三人稱代詞“他”，用來稱自己和對方以外的某個人，與說話者關系不確定，有距離感。文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，在體現作者對祖父的尊重的同時，也讓讀者感受到祖孫二人的親密關系。“祖父”一詞反復出現，讓人感到作者的心心念念，體現了作者對祖父的思念。技法點撥2、賞析標點符號（1）要明確功用：明確每一種標點符號的功用，正確地分析其作用（2）要揣摩語氣：不能只看某一分句，要揣摩整個句子的語氣。（3）要分析結構：厘清單句、復句以及各分句之間的結構關系。（4）要緊扣語境：標點在特定語境下有變通，語境不同作用也不同。（5）要理解句意：辨析標點符號的作用要和正確理解句意結合起來。（6）要注意區別：某些標點符號的用法易混淆,需細心區別。（7）要綜合分析：正確理解句意，結合句意、語氣和作者情感分析。1、對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。（4分）天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。……有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。

[答案]第①處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調作用；②逗號標示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，強調閉住口和打嗝間隔時間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更強烈。【解析】由題干可知，考生需要從兩處畫橫線的部分中任選一處分析逗號的表現力。第一步：把握大意：第①處，“可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風中拉車的狀態，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風拉車時的動作。第②處，“閉住口，半天，打出一個嗝”是祥子被狂風迎面吹時的反應。第二步：分析作用：第①處，敘述時如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。第②處，使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出來，使這一時間狀語更加突出，強調祥子在狂風下“透不出氣”“閉住口”的時間之長，而忍了半天才打出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態。第三步：驗證答案：從語境、詞義等方面驗證，確定答案沒有漏掉要點。2、標點符號有時很有表現力，請分析文中畫橫線句子中的引號具有怎樣的表現力。要準確而全面地了解魯迅，不僅需要了解“魏晉文章”，而且需要了解“托尼學說”。正是在這樣的上下文中，比較文學顯示出了其特別的意義。跨越語言、跨越文化甚至跨越學科，走出固定的語言和文化局限乃至“牢籠”，不僅增加了觀察和思考問題的視角，它本身也成為理解文學與文化現象的先決條件。

[答案]①引號標示特殊含義，“牢籠”在這里指的是語言、文化的禁錮，比喻修辭使表述更加生動形象。②引號起到了強調的作用，強調了“牢籠”的語義比“局限”更深。

【解析】“走出固定的語言和文化局限乃至‘牢籠’”，這里引號標示特殊含義，“牢籠”運用了比喻的修辭手法，把語言、文化的禁錮比喻為牢籠，使表述更加生動形象。同時引號起到了強調的作用，強調了“牢籠”的語義比“局限”更深，更具有束縛性質。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠地企盼祝禱而美麗起來。鳥兒又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。至于所有的花，已交給蝴蝶去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶，一一垂詢。春天必然曾經是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。（1）請結合語境，從修辭的角度，賞析畫橫線的句子。

[答案]擬人。生動形象地寫出鳥兒在天空飛翔的姿態，表達作者的喜愛之情。

【解析】本題考查學生賞析修辭方法的能力。“鳥兒又可以開始丈量天空了”運用了擬人的修辭，“丈量”一詞將鳥兒賦予人的情態動作，生動形象地寫出了春天來臨時，鳥兒可以在天空中自由自在地飛翔的狀態，表達了作者對春天的喜愛。（2）文中畫波浪線部分的四個句號，按標點符號使用規則，應該都用分號。請結合文段，說說作者為什么如此處理。

[答案]

①句號停頓時間長，語氣舒緩，與文本表現的大自然的寧靜美好、秩序井然相一致。②一句一畫面，使文字具有鏡頭感，給人以想象的空間。【解析】本題考查學生準確運用常見的標點符號，賞析語句表達效果的能力。一般來說，分號停頓的時間比句號停頓的時間短。所以作者在這里運用句號，就使得讀者閱讀時停頓時間長，相應的語氣也就變得舒緩了。而舒緩語氣一般用來表示輕松愜意的場景或感情。花開爛漫、蝴蝶飛舞、清風吹拂，這景象充分表現了大自然的寧靜美好、秩序井然，適合用舒緩語氣來表達。此外，四句話分別以“花”“英”“樹”“風”為主語，分別展現了春天的不同景象。而作者在這里用句號隔開，相對較長的間隔使得語句產生了較強的畫面感，一幅幅圖畫的羅列鋪展，也使得文字如電影鏡頭一般具有很強的鏡頭感，也能給讀者以豐富的想象空間。技法點撥3、賞析句式（重點）賞析不同句式的表達效果，就是結合具體語境，分析句式變換前后表達效果的不同。一般與賞析修辭手法的表達效果、賞析詞語的表達效果結合在一起考查。1、文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前面看，像五十歲;從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了。身體真好!……倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去;四月十八奶奶廟廟會，一起去;開會，一起到場;送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說:“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系，類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。

[答案]①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”。②原文中“一起”反復出現，起到強調作用。③原文與上下文多用短句的風格相一致。【解析】第一步：明要求：本題要求賞析文段中畫波浪線的句子的表達效果，并與改句進行比較。第二步：細分析：整個文段運用的是口語化的語言，生動地描寫了倆老頭不管干什么，都一起行動的事。分句結構相似，句式整齊。第三步：賞效果：①從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“出份子”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。畫線句為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點。畫線句與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協調。②從修辭角度分析，畫線句連用四個“……，一起……”的句式，屬于排比修辭。“一起”出現四次，屬于反復修辭。改句沒有運用修辭，畫線句的排比和反復修辭起到了強調的作用，強調了倆老頭關系密切，形影不離。2、（2025·貴州·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。傍晚，天空本來晴朗著，可是突然，一團連著一團的烏云從西南方向飛涌而出，它們氣勢宏大，像一支無堅不催的鐵甲部隊，頃刻間橫跨天際，占領了東北部的天空。蔭云壓頂，天色黯淡，它們卻還嫌兵力不夠，繼續增兵。天黑起來，一看，就是大暴雨要來了。果然，我剛把窗子關上，雷聲轟隆隆響起，閃電在云層中游魚似的穿梭，暴雨已經來了。它們把玻璃窗打得噼啪噼啪響，像是放暴竹。我站在窗前，看了一眼樓下的農家小院，發現鵝和鴨子都已回棚了，小黑狗也帶著屢戰屢敗的狼狽回窩了。只有白狗，站在窗欞下，仿佛一位屢敗屢戰的勇士隨時準備出發。文中畫波浪線的句子如改為“一團連著一團的烏云在西南方向出現，它們氣勢宏大，頃刻間橫跨天際，占領了東北部的天空”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

[答案]示例：①原句用“飛涌而出”，賦予烏云以生命力和動感，突出烏云的密集和迅猛；改句用“出現”，缺乏形象感。②原文運用比喻，將飛涌而出的烏云比作無堅不摧的鐵甲部隊，生動形象地寫出了烏云不可阻擋的氣勢和力量；改句沒有將烏云的氣勢和力量具象化，雖然精煉但略顯平淡。【解析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。①原句中，“烏云從西南方向飛涌而出”中“飛涌而出”是一種動態描寫，賦予了烏云以生命力和動感，突出烏云的密集和迅猛；而改句只用“出現”，缺乏形象感。②原句中，“它們氣勢宏大，像一支無堅不催的鐵甲部隊”運用了比喻的修辭手法，將飛涌而出的烏云比作無堅不摧的鐵甲部隊，生動形象地寫出了烏云不可阻擋的氣勢和力量；改句沒有運用比喻的手法，從而不能將烏云的氣勢和力量具象化，雖然精煉但略顯平淡。3、（2025·四川·一模）閱讀下面的文字、完成下面小題。夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，_______飄來一絲半縷，轉眼間就被燃燒殆盡了，化為一股透明的熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又_______。河水嘩嘩的聲音細聽下來，也是空空的。還有我的手指甲在林子里的陰影中時，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。在河邊一個人待著，時間長了，就終于明白為什么總是有人會說“白花花的日頭”了。原來它真的是白的！真的，世界只有呈現白的質地時，才能達到極度熱烈的氛圍，極度強烈的寧靜。這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽光，它的熾熱是你經驗中的現實感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地_______著……可是，那陽光卻在這清涼的整個世界之上，_______地強烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。文中畫波浪線的部分，可以改成“才能達到極度熱烈的氛圍和強烈的寧靜”，從語意上看兩者基本相同，為什么原文表達效果更好？

[答案]①原句用了兩次“極度”，形成兩個短句，句式工整，有節奏感，讀起來更有氣勢（或“更有沖擊感”）；②原句強調夏日里獨在河邊時，對自然界的敏銳感知。【解析】本題考查學生賞析語句表達效果的能力。①語段畫線句中，作者連用兩個“極度……的”，分別指出“熱烈”與“寧靜”氛圍的特點，而不是直接用“才能達到極度熱烈的氛圍和強烈的寧靜”這一相對簡短的語句。這樣的表達，在句式上，產生了兩個結構基本相似的短句，語句句式工整，有節奏感，讓讀者讀起來更有氣勢，更具藝術表現力。②在內容上，作者以兩個“極度”進行強調，充分說明“世界只有呈現白的質地時”，也就是夏日里獨在河邊時，人們能夠擁有比以往更敏銳的自然感知力。所以原句的表達更具備強調效果。而改句，使用相對平淡的陳述句進行表達，略顯平淡，缺乏了感知自然時的欣喜和雀躍。4、（2025·浙江·一模）閱讀材料，完成小題。江河縱橫，支流紛煩的水網勾勒出江南獨特的美食版圖。熱衷嘗鮮的江南人，定是少不了那一口的河中鮮。江南河鮮，是大自然的回報與獎賞，連接著尋常人家的生活和詩意。魚是當仁不讓的主角，宴席上的主打菜肴，總是少不了一尾尾鮮魚。沿水而居的江南人，可以說打小就能對河魚分得細致明白，常見如青、草、鰱、鳙之類，稀少如鰣、鯇、鱸、鱖、鱔、鳊、舒、鱧、鲇……江南人吃魚的最高境界是船宴。約上三五好友，登船擺宴，撈上幾尾鮮魚，或是清蒸白灼，嘗一個原汁原味；或是暴炒燜煮，一品江南的精工細作。江南河鮮，流傳于文人墨客的筆端，訴說著人們的夢饒魂牽。早在先秦，各類河鮮就已【甲】“活躍”于《詩經》中。細膩的文人們往往最能道出河鮮的妙處。在唐代詩人唐彥謙心中，蝦有著萬般生趣，他特致函江南的朋友，索要河蝦。高郵作者汪曾祺則愛吃嗆蝦，回鄉期間餐餐有嗆蝦。“舟中亦有饒風味，買得河鮮侑晚樽”。春季江南，迷人的何嘗只有河鮮之【乙】“鮮味”？正是一年春好處，一起在江南嘗鮮吧。文中畫波浪線的句子如改成“沿水而居的江南人可以說打小就對各種河魚分得細致明白”，從語義上看兩者基本相同，為什么原文表達效果更好？

[答案]①呈現了江南河魚種類之多，生動地展現江南人對河魚的熟悉程度；②原句使用了列舉的方式，增加了畫面感；③“江南人”后增加逗號，節奏舒緩，和前后文的文風一致。【解析】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。原句“常見如青、草、鰱、鳙之類，稀少如鰣、鯇、鱸……”通過列舉常見和稀少的各種河魚名稱，不僅呈現出江南河魚種類豐富多樣，還側面反映出江南人因為長期生活在水鄉環境，對河魚的種類了如指掌，這種具體的列舉比直接說“各種河魚”更能生動地展現江南人對河魚的熟悉程度。列舉眾多河魚名稱，讓讀者仿佛看到江南水鄉河魚豐富的畫面，腦海中能夠浮現出不同種類河魚的模樣，使描述更加生動形象，增加了文字的畫面感，而修改后的句子則較為平淡，缺乏這種畫面感。原句在“江南人”后增加了逗號，使句子的節奏變得舒緩。這種節奏與前后文描寫江南水鄉生活、美食等內容的文風一致，給人一種悠然閑適的感覺，與文章整體營造的氛圍相契合。而修改后的句子沒有這個逗號，節奏相對緊湊，破壞了原有的舒緩文風。技法點撥4、賞析修辭手法根據表達效果的不同，九種修辭手法可以分為“生動形象類”和“增強語氣類”。生動形象類：比喻、比擬、借代、夸張。增強語氣類：對偶、排比、反復、設問、反問。這只是一個大致的劃分，在某些特定語境下，一些修辭手法可能兼有上述兩種表達效果。作者運用修辭手法，目的有表達某種思想感情，表達對事物的認識，增強語言的感染力，等等。應該結合具體的語言環境，領會修辭手法的構成和表達效果。1、文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。

[答案]①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統民間藝術名稱，兩兩相對;“描繪”和“傳播”、“城鄉”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，對仗工整，節奏感強，朗朗上口，有助于烘托節日的歡快氣氛。【解析】第一步：明手法：題干已經明確“文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法”，要求簡要分析其構成和表達效果。第二步：細分析：畫波浪線的句子的結構：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下兩句的意思是相關的，都有關傳統民間藝術，對仗非常工整。“描繪城鄉風物”和“傳播時代精神”都是動賓式結構，動詞“描繪”對應“傳播”，名詞“城鄉”對應“時代”，名詞“風物”對應“精神”，“城鄉風物”“時代精神”都是偏正式結構，詞性相同，意思相近，且對仗工整。上下兩句字數相等、結構相同，內容上相關，構成一組對偶句。第三步：賞效果：用對偶的形式，長短句結合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”，凝練集中地概括了我國傳統民間藝術各具特色、繽紛多彩、花樣繁多的特點，“描繪城鄉風物”“傳播時代精神”是在說傳統民間藝術的價值和作用。形式上整齊勻稱，節奏感強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。2、（2025·青海海東·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果大腦神經元的電壓波動是過山車，那么，就在其從低谷攀升至高峰的那一刻，大腦皮層神經元之間的突觸連接得到了最大程度的增強。在這一時間窗口，大腦皮層仿佛也很“興奮”，被激活到了最佳狀態，能使被回顧的暫時記憶更有效地轉移到長期記憶中。請指出文中畫波浪線句子使用的修辭手法，并簡要分析其構成與表達效果。

[答案]比喻。將“大腦神經元的電壓波動”比作“過山車”，形象化展現神經元活動的強度與變化，增強畫面感，便于理解抽象科學概念。

【解析】本題考查學生賞析句子的修辭手法和表達效果的能力。比喻。構成：將“大腦神經元的電壓波動”比作“過山車”，本體與喻體均體現劇烈起伏的動態特征。效果：生動形象地描繪出大腦神經元電壓波動的特點以及大腦皮層在特定時刻的狀態，形象化展現神經元活動的強度與變化，增強畫面感，使抽象的科學知識變得具體可感，便于讀者理解。3、（2025·湖南郴州·三模）閱讀下面的文字，完成小題。開始是離開后，偶爾憶起的濃甘薯香；逐漸是流浪中，時常遇見的薄人情味；后來是泥濘思路上，一踏就滑倒的激情；再后來是擁抱祖鄉的意識。結束前，慘的是歸不得，“

a

”；悲的是不得歸，

b

；妄的是不敢歸，被江南迷住的詩人甚至還嚇別人“

c

”。但一般人的腸很有韌性，由于謀生、災難、做官、放逐、當兵、亡國而離鄉的，即使空腸也要回家。上文畫橫線的語句運用了排比的修辭方法，請從構成與表達效果兩方面對其進行簡要分析。

[答案]①構成：用“開始是??逐漸是??后來是??再后來是??”的句式，以時間為線索使四個分句構成結構相似、語意相關的排比句。②表達效果：四個句子以時間線索為軸，通過四組意象的層遞式鋪陳，展現了游子鄉愁從感官記憶到精神皈依的過程，深化了思鄉的情感。這種結構強化了情感的累積效果，增強了詠嘆抒懷的意味，使思鄉的主題更具有感染力。【解析】本題考查學生把握常見的修辭手法及其表達效果的能力。構成：從“開始是……逐漸是……后來是……再后來是……”可以看出，句子結構相似，都以“是”為謂語，形成間隔反復、排比修辭；語意上層層遞進，描述了離家之人對家鄉的情感變化。表達效果：四個句子按照時間順序和情感發展的脈絡，分別從“濃甘薯香”“薄人情味”“激情”“擁抱祖鄉的意識”等不同角度，描述了離家之人從對家鄉具體事物的懷念到形成強烈的歸鄉意識的過程，展現了游子鄉愁從感官記憶到精神皈依的過程，深化了思鄉的情感。運用排比的修辭，增強了語勢，生動且清晰地展現了離家者情感從淺到深的累積效果，使讀者能更深刻地感受到游子對家鄉那份日益濃厚、難以割舍的深情，增強了詠嘆抒懷的意味，使思鄉的主題更具有感染力。考點二：圖文轉換考點解讀考點解讀1.綜合性強。會結合語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動進行考查，也會與寫作題、信息類文本閱讀理解題融合在一起考查。2.命題緊扣時代脈搏，選材貼近社會生活，側重考查考生對漫畫、徽標的隱含信息的領悟和對數據規律性的把握，引導考生關注社會。復習任務1.了解題型特點，并結合題型特點，聯系日常生活，分析圖中重要信息，根據構圖要素理解圖的寓意。2.提升對圖中的內容和形式進行分析、概括、歸納的能力，以及分析社會熱點問題的能力。所謂“圖表”，是指表示各種情況和注明各種數字的圖和表的總稱。高考卷中出現的圖表類材料有流程圖表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個或多個圖或表，然后設置一到兩個題目，題目內容或者是描述某種情況，或者是得出一個結論，或者是提出一條建議，等等。（一）圖表類轉換1、表格類1、閱讀下表，完成題目。

“中學生喜歡觀看話劇嗎”網絡調查統計表（1）分析上表，就中學生對“觀看話劇”的態度及其觀看頻率得出兩條結論。

情況喜歡不喜歡經常看時間緊很少看不喜歡劇情很少看票價太高很少看人數926303091比例5%14%16%16%49%【解析】從對“觀看話劇”的態度來看，表中“不喜歡”的比例很高，表明“中學生不喜歡觀看話劇的較多”；從觀看頻率角度看，“經常看”話劇的只占5%，“不喜歡劇情很少看”占比也很高，這表明中學生觀看話劇的頻率很低[答案]（示例）中學生不喜歡觀看話劇的較多；中學生觀看話劇的頻率很低。[答案]①票價為中學生打折，讓中學生看得起話劇；②讓話劇的內容適合中學生胃口，吸引中學生走進話劇劇場。【解析】針對表中“票價太高很少看”占比高的情況，要使中學生走進話劇劇場，票價應為中學生打折，讓中學生看得起話劇；針對表中“不喜歡劇情很少看”占比高的情況，要使中學生走進話劇劇場，就要讓話劇的內容適合中學生胃口，吸引中學生主動走進話劇劇場。（2）請依據調查結果，就“如何讓中學生走進劇場看話劇”的問題，提出兩條建議。

2、（2024·河北張家口·模擬預測）閱讀下面的文字，完成小題。②由于人體和外部環境存在溫差，我們的身體時刻在產熱也在散熱。如果散熱太快，產熱速度跟不上，我們就會感到很冷。因此保暖的本質，就是減少人體熱量的散失。最好的方法，就是往身上包裹一些熱導率比較低的材料，羽絨、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】對于一件衣服而言，除了本身的熱導率要夠低，它還需要能在面料表面制造適當厚度且穩定的空氣層，才能取得良好的保溫效果。【乙】我們穿的衣服，除了衣服材料本身的纖維間可以存儲空氣，層與層之間的空間也可以儲存空氣。那是不是層數越多，衣服里存的空氣就越多，整體的保暖性也就越強了呢？熱導率（導熱系數）是衡量材料傳遞熱量速度的指標。請根據對文本第二自然段的理解，參照下面表格中提供的信息，得出一條概括性結論，不超過35個字。

不同材料的熱導率材料類型熱導率鐵80.2水0.599棉0.071羊毛0.055羽絨0.048靜止空氣0.026[答案]材料的熱導率越低，傳遞熱量的速度就越慢，保溫效果就越好。【解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段和圖文轉換的能力。從第二段的內容來看，保暖的本質是減少散熱，最好的方法是往身上包裹一些熱導率比較低的材料，如羽絨、羊毛、棉等；從表格中所給的材料、數字來看，由鐵到靜止空氣，熱導率越來越低，散熱也會越來越慢。綜合這些內容，可概括為：材料的熱導率越低，傳遞熱量的速度就越慢，保溫效果就越好。（一）圖表類轉換2、柱狀圖類1、下面是某研究院關于《平凡的世界》閱讀調查的部分統計圖，根據統計圖提供的信息，完成題目。（1）根據圖表概括出兩條規律性結論。（每條不超過20字，不得出現具體數字）

【答案】①大部分人認為該書對人生有非常大的啟迪意義。②閱讀者的文化層次普遍較高。【解析】由表一可以看出：從對人生的啟迪意義看，70%左右的人認為此書對自己有非常大的啟發，認為“有一些”“一般般”“無所謂”的都在20%以下。由此可概括出，大部分人認為該書對人生有非常大的啟迪意義。由表二可以看出：閱讀者的文化層次，高中畢業的接近45%，本科畢業的約35%，初中及以下的約15%，研究生及以上的約10%。由此可概括出，閱讀者的文化層次普遍較高。（2）請結合你對《平凡的世界》的閱讀感悟，闡釋作品中某個人物對你的人生的啟迪意義。要求：觀點鮮明，符合原著，至少運用一種修辭手法，不少于80字。

【答案】孫少安的非凡經歷給我的人生啟示：人可以平凡，但絕不可平庸。他猶如一棵普通卻堅韌的松樹，屹立在貧窮荒涼的黃土高原。他家境貧寒，命運坎坷。但他有他的意志，有他的抱負，有他的責任。他通過健壯的體魄和機敏的心智使家庭和全村父老擺脫世代的貧困，最終取得事業上的成功。【解析】題目要求結合對《平凡的世界》的閱讀感悟，闡釋作品中某個人物對你的人生的啟迪意義，關鍵點在于闡釋對你的人生的啟迪意義。同時還要注意觀點鮮明，符合原著，至少運用一種修辭手法，字數不少于80字。組織答案時，可先寫出具體的人物名字，然后點出人物給自己的啟迪，注意運用相應的修辭手法來記敘、描寫人物的性格、經歷等，可運用整齊的句式來安排段落，如寫孫少平，他是向命運抗爭的典范，可突出他在艱難貧寒的環境中頑強生存、不屈不撓的堅毅品質。2、閱讀文段中的圖表，概括圖表的主要信息，不超過75個字。2025年中國網民睡眠問題原因【答案】2025年影響國民睡眠健康的因素很多，生活與工作壓力是導致中國國民睡眠問題的主因，情緒因素、健康問題、年齡等因素同樣影響著人們的睡眠健康。【解析】本題考查學生概括圖表主要信息的能力。這個題把讀圖能力和概括能力綜合在了一起，要先讀懂圖表，再進行概括。圖標題目是“2025年中國國民睡眠問題原因”，觀察圖表，整體看2025年影響國民睡眠健康的因素很多，其中占前兩位的是生活和工作壓力；下面依次有情緒因素、健康問題、年齡等若干因素。據此整合概括出：2025年影響國民睡眠健康的因素很多，生活與工作壓力是導致中國國民睡眠問題的主因，情緒因素、健康問題、年齡等因素同樣影響著人們的睡眠健康。（一）圖表類轉換3、曲線圖類1、下圖是重點國家碳排放總量情況，請結合上文信息，簡要概括中國實現碳達峰的特點，并對此提出中國實現碳中和的四條建議，每條不超過8個字。【答案】特點：與發達國家相比，中國實現碳達峰相對滯后，減排難度大。建議：①植樹造林；②節能減排；③回收利用資源；④能源結構轉型。【解析】本題考查學生圖文轉換和擬寫建議的能力。由圖表可知，美國的碳排放量達峰在1977年，歐盟的碳排放量達峰在2001年，日本的碳排放量達峰在2007年，中國的碳排放量達峰在2025年以后，據此得出“與發達國家相比，中國實現碳達峰相對滯后，減排難度大”的特點。題干要求“對此提出中國實現碳中和的四條建議，每條不超過8個字”，根據碳排放量的問題，從植樹造林、節能減排、回收利用資源、實現能源結構的轉型等方面提出建議即可。2、下圖為某項技能訓練的成績曲線圖，請仔細觀察，概括學習成績變化的三個特點，每點不超過6個字。【答案】①總體不斷提高；②中間有起伏；③增幅漸小（增速漸慢或增速前快后慢）。【解析】本圖表的主體是某項技能訓練的成績曲線圖。橫坐標為“練習天數”，縱坐標為“練習成績得分”。本圖表數據的變化主要有三個，一是開始幾天的顯著提升，但幾天后增速漸緩；二是中間起伏不定；三是總體上看，成績在不斷提升。（一）圖表類轉換4、餅狀圖類1、下列圖表是對漢字書寫情況的調查，請仔細閱讀后完成題目。（1）從漢字書寫現狀可以得出怎樣的結論？（不超過20字）【答案】寫字機會少，提筆忘字多，書寫現狀（能力）堪憂。【解析】圖表中有兩幅圖：一幅是關于“平時手寫機會”的調查，從相關數據中可以看出絕大部分人很少有機會用手寫字；一幅是關于“提筆忘字的經歷”的調查，從數據中可以看出有很大一部分的人在提筆寫字時有忘字的經歷，且有近一半的人好多字不會寫。總結時，要注意結合“漢字書寫（2）請提出解決問題的辦法。（不超過20字）【答案】社會多宣傳，學校多引導，個人多重視。【解析】針對漢字書寫令人擔憂的現狀，首先要尋找原因，可從社會、學校和個人方面尋找原因。社會的原因有電腦使用多、書寫機會少、人們對書寫不重視等；學校的原因有重視程度不夠、缺少對學生書寫的嚴格要求、缺少專門的書寫課程等；個人原因有對書寫重視程度不夠、沒有養成書寫的良好習慣等。針對上述原因，可分別提出建議，如：社會多宣傳，形成書寫氛圍；學校多引導，開設書寫課程，要求學生手寫作業；個人多重視，增加手寫機會。2、（2024·天津河北·二模）閱讀下面圖表，按要求回答問題。(1)以上圖表是近期中國青年報聯合問卷網做的一份問卷調查的結果。仔細閱讀，可以得出兩個結論：①

②

[答案]對于春天的民俗節日，受訪者對清明節和二月二龍抬頭最為了解。

近九成受訪者期待舉辦更多的春季民俗活動。【解析】本題考查學生圖文轉換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。把握圖一，受訪者了解清明節的占68.5%，了解二月二龍抬頭的占64.1%，是最高的兩個，據此得出結論①。觀察圖二，89.8%的受訪者期待舉辦更多的春季傳統民俗活動，據此可得出結論②。(2)如何讓春季傳統民俗文化“活”起來？請你結合生活經驗提一個建議。

[答案]多舉辦植樹、踏青、賞花、郊游、放風箏等群體活動。【解析】本題考查學生圖文轉換和提出自己見解的能力。讓春季傳統民俗文化“活”起來最有效的辦法是多舉辦適合在春季展開、參與的民俗性的群體活動，比如植樹、踏青、賞花、郊游、放風箏等。降低參與門檻，鼓勵人們多參與。含義流程圖以特定的圖形符號（方框、圓圈、箭頭、連線）加上說明的文字，表示某項工作或活動的程序，形象直觀。分類分支結構型（樹狀圖）、順序結構型（箭線圖）。答題要求流程圖來自生活實踐，可聯系生活經驗來幫助理解，理清說明層次和順序是關鍵。（二）圖片解讀類1.流程圖類含義流程圖以特定的圖形符號（方框、圓圈、箭頭、連線）加上說明的文字，表示某項工作或活動的程序，形象直觀。分類分支結構型（樹狀圖）、順序結構型（箭線圖）。答題要求流程圖來自生活實踐，可聯系生活經驗來幫助理解，理清說明層次和順序是關鍵。[答案]普洱茶可制成熟茶和生茶。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎上，經過篩分、蒸壓成型、包裝，成為生茶；經過渥堆、篩分、存儲、成型、包裝，成為熟茶。【解析】作答本題，需要仔細觀察流程圖，特別關注箭頭的走向，不要有遺漏。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎上有兩種走向，一是制作生茶，二是制作熟茶。分別說明生茶和熟茶的制作過程即可。

1、下面是“普洱茶”制作的流程圖，請將這個流程寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。普洱茶工藝過程2、下面是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過95個字。[答案]班級分享閱讀活動將分組進行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業；班內則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進行評比。【解析】本題考查圖文轉換的能力。這是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構思框架圖，在說明其構思時，重點關注圖標的表頭和所問問題，此題根據題干可知是“初步構思框架”，根據框架圖的要素，結合構思的內容分析。“分享閱讀”有分班級和小組兩種形式，各組分享閱讀主要包括“主題”“書目”“作業”等要素，班級分享閱讀活動主要包括“海報展示”“筆記漂流”等。用流暢的語言表述即可，注意字數的要求。（二）圖片解讀類2.徽標類含義徽標是用符號、文字等構成的能夠代表某個集體或活動的象征性圖案。它一般是為某一組織、部門、行業、活動而專門設計的，通過形狀、顏色等多種元素的組合，表現該組織、部門、行業、活動的綱領、宗旨、理念、特色等。特點①構圖簡單：由簡單的線條、圖案、文字、數字等組成。②寓意豐富，主題鮮明。③有創意：要素一般以特殊方式，如變形、象征、雙關等展示出來。構圖要素①圖形：關注圖形的寓意、圖形的分與合、圖與文的結合。②文字或數字：有漢字、英文、阿拉伯數字等，多為變形。③顏色：雖然高考試卷是黑白的，但顏色在題干中會有提示，所以還是要注意。命題形式①探討設計理念。②指出構圖要素（外形）。③揭示要素寓意、文化意蘊。1、根據下面的圖形，完成下面小題。圖1________

圖2________（1）．中國有很多海內外聞名的博物院，比如故宮博物院、遼寧博物院、山西博物院、南京博物院、山東博物院、廣東博物院、甘肅博物院、四川博物院、安徽博物院等。下面兩幅圖是其中兩個博物院的徽標，請根據圖片內容，將正確的名稱填寫到相應的圖片序號后面。