教書育人是每一位教師的基本職責，善教善育更是優秀班主任必備的基本素質。我們每一個班主任都想把班級引領成團結友愛、積極向上的集體，但與學生實際相處的過程中總是會出現各種各樣難以解決的狀況，尤其讓年輕班主任們不知所措。辦公室一位同仁說：“班主任對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。”這樣的形容不無道理，學生確實需要我們無微不至的關心和循循善誘的教育。但班主任若像一些父母一樣，一味板起面孔嚴肅批評、單方面壓制，或者只管哄著學生、溺愛學生，都不能讓學生信服，對于年輕班主任來說更可能起到適得其反的效果。目前的高中學生大都是獨生子女，從小接受到良好的教育，能力強，思想活躍，人人都有個性，更有傲氣。要引領好他們，建設優秀的班集體，需要班主任轉換角度，多思考，多創新。我的親妹妹今年19歲，目前大二在讀，與高中學生年齡相當，從小到大，我妹妹更聽我的話。我們可以換個角度思考，大部分家庭中的弟弟妹妹都會聽哥哥姐姐的話，對哥哥姐姐唯命是從，因為大多數哥哥姐姐與弟弟妹妹的相處沒有代溝，充分做到傾聽、理解和付出，寵愛但不溺愛，關心但不狠心，他們總是站在弟弟妹妹的角度考慮問題。在這幾年的班主任工作中，我逐漸把自己與妹妹的相處方式放到了學生身上，也把這些學生當成我同輩的弟弟妹妹，放低姿態，與他們平等交流。在講好原則和底線，把握好大方向后，其余的要求就比較自由和民主，最后實施下來效果很不錯，孩子們大都能聽進去道理，懂事可愛，知錯就改，我也如愿以償成了學生口中的“坤哥”。下面列舉一些我平時的觀念和真實做法。與學生相處的機會，比如班級和學校的活動、與學生的交流談話等，展示自己的才能，讓學生打心眼兒里崇拜、喜歡，像弟弟妹妹看待哥哥姐姐一樣愿意給予班主任信任和真心，這樣才能寬嚴并濟，將教育路上的困難擺平。我們學校運動會期間的晚自習歷來都被安排為學生的才藝晚會，這是學生每年都期待的狂歡，對于這樣的活動，班主任切不可完全交由學生策劃，自己卻冷漠旁觀。班主任應該加人其中，與孩子們一起鼓掌、歡呼、游戲，最好也去展示自己的才藝。今年的晚會我準備了一個魔術，其原理是一個安全可靠的化學實驗，在手上沾水隔熱后，點燃丁烷氣體，就可以呈現手上噴火的魔術效果。學生紛紛直呼：“太帥了！”這個小節目掀起了整個晚會的高潮，接著我讓想嘗試的同學上臺來親自操作，全班同學都體驗了一遍，后續的晚會氣氛更活躍了。小張同學當晚發了朋友圈：“老天，誰不喜歡一個會帶你玩火（小魔術）的班主任呢？”2022年2月22日，昆明難得一見地下起了大雪，正在上化學課的我看同學們早已按捺不住心中的好奇和喜悅，就在后半節課帶全部同學下樓玩雪。孩子們在雪地里踩腳印、打雪仗，那是我見過他們最陽光的樣子，我們留下了一張可能錯過了就再也沒有機會去拍攝的雪地大合照。以班級為單位的競技活動，班主任更要帶著學生積極參與。我們學校高二年級的傳統是進行排球比賽，大部分同學從小到大玩的是籃球，排球鮮少有人接觸。我在中學時期有打排球賽的經歷，于是我帶著孩子們從零開始，一周兩次的體育課我都參加，跟體育老師一起帶著學生練習一傳、扣殺、配合，從不熟練到精通。期間同學們產生的矛盾，如主力和替補人員的分配問題、輸球后的失落情緒，我從中調和，將大事化小。最后在賽場邊上帶領不上場的同學給球員們加油吶喊，分配好醫療、抬水、撰稿等后勤人員，把全班擰成一股繩。跟學生“玩”在一起愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”年輕班主任一定要做到課上嚴謹認真，課余時間想辦法帶學生玩得開心，抓住一切班級的凝聚力就是在這樣潛移默化的“玩耍”中形成和牢固的。班主任應該用心成為讓同學們看到你就覺得安心的“主心骨”，成為一個既能帶他們學習，又能帶他們“玩耍”的哥哥或姐姐！當學生們都覺得跟著班主任沒有任何煩惱，自己的班級充滿團結與愉悅，給予了班主任信任和真心時，那么班主任說的話，孩子們都會自覺遵從，班級將不會再有處理不了的疑難雜癥。關注每一個學生我的妹妹性格比較內向，在高中的班級不太愛講話，很容易被老師忽略，成為“小透明”。她很多時候回家跟我分享學校的開心事都是說老師關心她有沒有吃早點，或者叫她起來回答問題，她答出來了被表揚等。可見，班主任的一點點關愛會影響孩子的心情和狀態。每次分班后，新加人班級的同學與老同學的相處是一個棘手的問題，很多新加入的同學因不熟悉狀況，總是被老班級的同學視為外班來的，最初處理不好的話，容易出現小團體的情況。為此我專門設計了一堂班會課，并在開學前把新加入班級的10位同學的照片和名字對應清楚，制作成PPT發在班級群里，讓同學們記住他們的名字和外貌。開學第一次班會課上，10位新同學依次上講臺介紹之前，全班鼓掌，喊出名字歡迎他們。然后，我設計了需要同學們通力合作、互相配合的活動，比如10個人牽手解扣子等，讓新老同學全部參與。他們每個人都在迎新班會課上玩得很開心，經過這樣的班會課，新同學馬上就跟老同學相處得很好，快速融人這個班集體。高三有位復學生來到了我們班，大部分復學生當初休學都是因為心理問題，需要格外關注。我們見過太多的復學生來到新班級不適應，因沒有好朋友又再次產生心理問題重新休學的情況。而學生跟老師又不太好意思交流，于是我悄悄安排了班長和四位性格開朗的同學加復學同學的微信，在周末跟她聊天，幫助她了解班級風格、老師和同學的情況，我還要求這幾個同學第一個禮拜必須陪這個復學同學吃飯、逛學校。結果這名同學復學后狀態非常好，在這個新班級有了歸屬感，后續的發展也越來越好，最終考人中國藥科大學。創新班級日志很多中學生，特別是女生，都有寫日記、做手賬的習慣，記錄自己的點點滴滴。我妹妹告訴我，日記本是一個傾訴的好地方，很大程度上幫她排解了不好的情緒，幫助她度過了高中的困境。為了記錄班級的常規管理，很多班級設計了班級日志，由班長記錄出勤、紀律情況，但這樣的重復記錄比較死板，長此以往落實不到位就會形同虛設。經過思考后，我讓有繪畫技能的同學用活頁本設計了《理5班恩怨錄》，接龍傳遞書寫，記錄每天班級發生的喜怒哀樂，可以各種形式，各種文體，想寫什么寫什么，但不可以造謠、負能量、低級趣味。起初我以為學生學習很辛苦，誰也不想寫，或者可能只有女同學愛寫寫畫畫，過兩天就會斷更。但沒想到同學們都搶著寫，有的記錄課堂情況，有的記錄當天印象最深刻的事，甚至有古文、素描等各種形式。記錄班級常規的同時，同學們也在不知不覺中親手制作了班級有血有肉的成長史。這樣的班級日志讓我真實了解了他們每天經歷的事情、課堂的情況等。閑暇時間，我還經常跟他們談起這本班級日志里記錄的趣事。畢業時，我把它掃描成電子版發給了每個同學，相信這是一筆寶貴的財富。民主處理班級事務我們每個人都有被迫去完成任務的經歷，但結果往往不理想。我們班級的座位調換、班規制定、活動舉行、班委調整、班級布置等，都是由學生民主決定的。以排座位為例，班主任們對班級座位的編排往往很頭疼，感覺怎么編排都有問題。每次期中、期末考試后，我都會讓同學們寫一份總結，既可以總結考試情況，也可以說任何想對我說的話，最后還要寫自己對同桌的選擇，當然不是每個人的要求都滿足，成績有進步、成績靠前的同學可以選擇自己的同桌。我會在班會課上跟同學們約定好，同桌之間要相互扶持、互相幫助，如果隨便在課上、自習時講話，就會被我立馬調開。這樣成立的同桌組合是他們自己選擇且做出保證的，多半能對對方起到正面影響，能帶動彼此的學習和成長。學生也會為了下次能選擇同桌而加倍努力學習，取得進步，進而提升他們的學習動力。當然還需強調，不是一切都由學生決定，班主任要在一旁把關，適當干涉，