感統拓展訓練課程體系匯報人：XXX2025-05-11

123課程設計框架訓練方法分類感統基礎理論目錄

456教師能力培養效果監測體系課堂實施流程目錄01感統基礎理論感覺統合定義是指大腦對來自身體各部位的感覺信息進行統合、分析和處理的過程，以實現感覺與行為的協調。感覺統合的重要性感覺統合是人類進行日常活動和學習的基礎，對于兒童的注意力、情緒控制、運動協調、語言發展等方面都有重要作用。感覺統合定義與重要性兒童感統發展階段0-1歲基礎感覺統合階段，主要通過觸覺、聽覺、視覺等感官來感知外界環境，建立基本的感覺統合能力。010203041-3歲初級感覺統合階段，開始發展平衡感、空間感和手眼協調能力，逐漸掌握行走、跑步、跳躍等基本動作。3-6歲中級感覺統合階段，進一步發展注意力、記憶力、語言能力等高級功能，開始建立自我意識和社交技能。6歲以上高級感覺統合階段，進一步完善感覺統合能力，提高學習效率和社交能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。ABCD前庭失調表現為平衡感差、容易暈車、注意力不集中、好動不安等。常見感統失調表現觸覺失調表現為對觸覺刺激過于敏感或過于遲鈍，如怕摸、愛摸、偏食等。本體感覺失調表現為動作不協調、精細動作能力差、寫字歪歪扭扭等。視覺失調表現為閱讀困難、字寫得小或潦草、容易看錯行等。02訓練方法分類旋轉運動包括轉椅、旋轉木馬、轉圈圈等，通過頭部的旋轉刺激前庭器官，提高平衡能力。前庭覺激活訓練01搖擺與跳躍如秋千、蹦床、平衡木等，通過身體在垂直和水平方向的擺動，增強前庭感受。02平衡練習如單腳站立、閉眼站立等，通過減少視覺依賴，增強身體平衡能力。03協調動作如接拋球、翻滾等，訓練手眼協調能力和身體靈活性。04關節活動如瑜伽、體操等，通過關節的伸展和彎曲，提高身體靈活性和協調性。如搬運重物、負重行走等，通過增加身體重量，提高本體感受。負重訓練通過抗阻運動、力量練習等方式，增強肌肉力量，提高本體感受。肌肉訓練如搭積木、拼圖等，通過手部精細動作的訓練，提高手眼協調能力和本體感受。精細動作練習本體覺強化策略觸覺刺激如按摩、撫摸、拍打等，通過不同強度和頻率的觸覺刺激，提高觸覺感受能力。脫敏練習如用刷子、毛巾等刺激皮膚，讓觸覺敏感的孩子逐漸適應并降低敏感度。觸覺辨別如分辨不同材質的物品、溫度等，提高觸覺辨別能力。觸覺融合如讓孩子觸摸不同形狀的物品并閉上眼睛感受，促進觸覺與其他感覺的整合。觸覺脫敏與適應技巧03課程設計框架1-3歲在基礎感官發展的基礎上，著重培養幼兒的平衡感、空間感、節奏感等，為身體協調性打下基礎。6歲以上根據孩子的興趣和能力，定制更專業的感統拓展訓練計劃，提高綜合素質。3-6歲進一步加強身體協調性、注意力、記憶力等方面的訓練，同時融入社交、語言等元素，促進全面發展。0-1歲通過感統拓展訓練，促進嬰兒觸覺、聽覺、視覺等基礎感官的發展，增強對環境的基本感知能力。年齡段分層目標觸覺訓練視覺訓練聽覺訓練多感官綜合訓練通過不同質地的物品接觸，如沙、水、毛絨玩具等，刺激觸覺神經發展。運用色彩、形狀、動態等元素，吸引孩子的注意力，促進視覺追蹤和分辨能力的提升。利用音樂、自然聲音等，讓孩子感受不同頻率、強度的聲音，培養聽覺敏感度。結合觸覺、聽覺、視覺等多種感官，設計復雜的活動場景，全面提高孩子的感知和適應能力。多感官融合活動設計個性化定制根據每個孩子的實際能力和發展水平，量身定制訓練計劃，確保訓練難度適中。逐步升級隨著孩子能力的提高，逐漸增加訓練難度，以激發孩子的挑戰欲望和學習動力。實時反饋在訓練過程中，密切關注孩子的表現，根據實際情況及時調整訓練難度，確保訓練效果。動態難度調節機制04課堂實施流程通過測評工具和專業評估，了解學生的前庭、本體、觸覺和視覺等感覺系統的功能水平。評估學生的感覺統合能力觀察學生的協調性、平衡能力、肌肉力量和耐力等，以確定適合的訓練內容和難度。評估學生的運動能力了解學生的情緒狀態、注意力集中情況以及社交能力，為分組和課程設計提供依據。評估學生的情緒和行為課前能力評估標準010203根據學生能力分組根據評估結果，將學生分為不同的小組，確保每組學生的能力水平相當，有利于互相學習和合作。實施互動訓練活動在小組內開展豐富多彩的互動訓練活動，如平衡練習、協調訓練、感官刺激等，提高學生的感覺統合能力。設定訓練目標和計劃針對每組學生的特點，制定具體的訓練目標和計劃，包括訓練內容、強度和時間等。小組競賽和獎勵機制設置小組競賽和獎勵機制，激勵學生積極參與訓練活動，增強團隊合作和競爭意識。分組互動執行步驟訓練前的安全檢查每次訓練前，對訓練場地、器材和設備進行安全檢查，確保沒有安全隱患。訓練過程中的安全防護在訓練過程中，教練要密切關注學生的身體狀況，及時給予指導和保護，防止學生受傷。應急處理措施制定應急預案，如學生出現身體不適、突發情況或訓練器材損壞等，確保能夠迅速、有效地處理，保障學生的安全。安全防護與應急預案05效果監測體系標準化量表用于評估學生在不同訓練階段的表現和進步情況。心理測評工具針對學生的感知、思維、情感、行為等心理過程進行測評，以反映訓練效果。神經科學測評工具通過神經科學理論和技術，評估學生的大腦功能和神經系統發育情況。階段性測評工具行為改善對比分析對比訓練前后的行為表現，評估改善程度。基線數據對比詳細記錄學生在訓練過程中的行為表現，以便分析和比較。行為觀察記錄建立長期的跟蹤反饋機制，及時發現和解決學生的行為問題。跟蹤反饋機制010203家庭訓練計劃制定個性化的家庭訓練計劃，讓家長在家庭中繼續為孩子提供訓練。家長培訓和指導為家長提供相關的感統知識和訓練技巧，提高家長的訓練效果。家庭環境優化提供關于家庭環境調整的建議，如空間布置、日常活動安排等，以支持孩子的感統發展。家庭延伸訓練建議06教師能力培養觀察記錄技能將觀察結果進行詳細分類和記錄，包括學生表現、問題出現頻率等。系統記錄信息能夠準確發現學生的身體協調、情緒控制等方面的問題。準確捕捉問題根據觀察記錄進行初步分析，評估學生感統失調的程度和類型。分析評估能力個性化方案制定根據學生的具體情況，制定針對性的感統訓練計劃。根據學生訓練進展和反饋，及時調整訓練難度和內容。結合多種感統訓