小學(xué)四年級語文上冊教案門

小學(xué)四年級語文上冊教案「人教版」

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船

艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為

什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋()拴()陷()論()

送()栓()滔()輪0

繩()綁()鏟()拖()

蠅()梆()產(chǎn)()施()

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩

頭各拴在四只大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)

表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和

水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人

才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思考課后習(xí)題

第二課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動

人民的聰明智慧。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)

生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的

詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水

沖走）

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看

出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況

下提出來的。）

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從笨重一詞可以看

出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看

出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起

重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。（板

書：叫水送回）

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙

是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方

做的出色。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥

沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分兒步做的?再看

懷丙又有哪些地方做得出色呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)

回？（板書：打撈）

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮

力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦

筋？（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出

色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家

在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個

有用的、聰明的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂

得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的

貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）

2、交流其它利用水的浮力的事u

附：板書設(shè)計

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

準(zhǔn)備懷丙打撈

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2?理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會思想感情。

3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

4,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

［教學(xué)難點(diǎn)］

了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

［課時安排］

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然

后齊讀課題。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？

（把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）

二、整體感知

1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。

2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音，齊讀詞語。

3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講

了一個怎樣的故事？

4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春

天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到

“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)

生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。

然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

2.討論交流：

（1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？

（2）這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾

和決心。

（3）你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）

四、學(xué)習(xí)第二部分

L指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？

2?根據(jù)個人理解，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去。

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（1）飛快、急匆匆、慌忙一一因為鳥兒很想找到樹。

（2）擔(dān)心、憂慮、傷心一一因為掛念自己的朋友。

在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發(fā)展呢？我

們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村

子飛去？

2.根據(jù)個人理解，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去。

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。

二、學(xué)習(xí)第四部分

1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

2、引導(dǎo)理解：

（1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”為什么要唱去年唱

過的歌？

（2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

（3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。

后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什

么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀

和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

三、交流感受

L我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什

么？（對鳥兒、對樹、對作者。）

2,交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情

合理就予以肯定。

?友誼的可貴?誠信的價值?情感的真摯

3.齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)表達(dá)

1.這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引

導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序

的寫法和語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

2.布置小練筆（見課后作業(yè)）。

板書設(shè)計：

11、去年的樹

鳥樹

珍情友誼

信守諾言

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽

的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為

兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比

較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、

通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽

和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面

表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

學(xué)情分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)

習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上

結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把

新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇

課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)

字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

師寫一個“日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？

（師相機(jī)板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個開放的'課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得

到了交流。】

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天

我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對

太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什

么？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

師相機(jī)板書:

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方

面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們

聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很

高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、

大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太

陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1?3自然段，看看課文是怎樣把太

陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)

習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)

“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，

還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

4.匯報。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太

陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是

坐飛機(jī)也要坐二十兒年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說

課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說

的？

走一一三千五百年，飛一一二十兒年。

學(xué)生看課件做匚頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐

（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對

太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時

候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是

精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】

這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫

傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽

的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的

方法進(jìn)行鼓勵。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動

畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比

較。”

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，

對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然

而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方

法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)

用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面

溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】

片刻，學(xué)生異匚同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測

量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很

細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的

溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這

樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論

與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

四、練筆。

1.教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是

什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有

關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800

天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地

球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有兒個特點(diǎn)［遠(yuǎn)、小）。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識

再次進(jìn)行交流。）

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方

法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。

數(shù)學(xué)小學(xué)四年級期中測試題

數(shù)學(xué)小學(xué)四年級期中測試題

一、填空。(20分)

1、0o35的計數(shù)單位是()，它有。個這樣的單位。

2、把“1”平均分成100份，其中的23份是()(),也可以

表示為Oo

3、按角的大小，三角形可以分為()三角形、()三角形、

()三角形。

4、把13o14的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位，再向左移動三位，結(jié)果

是()。

5、一個小數(shù)的百位和十分位上都是8,其余各位上都是0,這個

數(shù)是()。

6、一個數(shù)由2個十，6個0。01組成，這個數(shù)寫作(),讀作

()O

7、三角形ABC中，NA=25°,ZB=483,ZC=(),這是一個

()三角形。

6、把2。65、2o56、2。065、2。605按從小到大的.順序排

列，排在第二位的是()O

7、把29。3擴(kuò)大到原來的100倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向()移動

()位。

8、一個等腰三角形的一個底角是45度，它的頂角是()度。

9、一個數(shù)先擴(kuò)大10倍后再接著擴(kuò)大100倍，就是把這個數(shù)擴(kuò)大

到原來的()倍。

10、我們在觀察物體時，觀察點(diǎn)距離被觀察物體越近，觀察到的

物體越(),觀察到的范圍越()O

二、判斷。(對的打“，錯的打“X”)(12分)

1、一個三角形至少有兩個銳角，最多有一個鈍角。()

2、7o09和7。090大小相等，計數(shù)單位相同。()

3、小數(shù)都比整數(shù)小。()

4、小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

()

5、長度分別為2厘米，3厘米，5厘米的小棒可以圍城一個三角

形。()

6、平行四邊形有一條對稱軸。()

三、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(14分)

1、0。3與0。4之間的小數(shù)有()o

A9個B10個C無數(shù)個

2、整數(shù)部分是0的兩位小數(shù)，最大的是()o

A、0o01B、0o09C、0o9D、0。99

3。小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是()o

A>IB、十分之一C、百分之一

4、30個一，3個0。01和3個0。001組成的數(shù)是()。

A、303o3B、30o033C、30。303

5、一個大于0的整數(shù)與一個小數(shù)相乘，它們的積()o

A、一定大于這個數(shù)B、一定小于這個整數(shù)C、不能確定

6o所有的等邊三角形都是()三角形。

A、鈍角B、銳角C、直角

7、下面三組線段中，能圍成一個三角形的是()o

A4厘米、5厘米、9厘米B5厘米、6厘米、12厘米

C6厘米、8厘米、10厘米

四年級小學(xué)生寫景作文400字

【精華】四年級小學(xué)生寫景作文400字4篇

春天到來了，老榆樹換上了翠綠的春裝，小草弟弟也探出頭來，

好像在迎接那溫暖如春的陽光。它襯托著爭奇斗艷的花兒，花兒散

發(fā)著沁人心脾的氣味，使人陶醉。柳樹也不甘落后，展開了如繡花

般的柳條，一陣風(fēng)拂過，柳條便翩翩起舞，真像一位仙女在跳舞!小

鳥可多啦!瞧，有的在樹上唱著動聽的歌謠，好似給春姑娘唱的;有

的津津有味地吃著谷粒;還有的飛來飛去，使人應(yīng)接不暇。溪水里的

冰融化了，叮叮咚咚，似乎給小鳥伴奏。這真是一個生機(jī)勃勃的春

天！

驕陽似火的夏天又到來啦!太陽公公頑皮極了，火辣辣地照射大

地，人們，真是可惡!但人們可有招：大人、小孩去公園！大人們都

拿著扇子和搬著板凳下棋、嗑瓜子、聊天。小孩呢?他們在樹下做游

戲、歡快地吹起哨子……老榆樹也更茂盛了。

秋天，老榆樹哼著曲了，報著豐收的喜訊。公園的果樹結(jié)出了甜

甜蜜蜜的果實，有黃澄澄的梨，紅彤彤的蘋果，小燈籠似的柿子，

金燦燦的……它們酸甜可口，使小朋友垂涎三尺。

一眨眼，漫長的冬天又來了。瞧，大雪下起來了。老榆樹在雪中

傲然挺立，草地變成了白地毯，孩子們戴著帽子奔向了草地，玩耍

了起來。他們打雪仗、堆雪人，玩得不亦樂乎。給孤獨(dú)寂寞的冬天

增添了幾分生機(jī)。這真是一個粉妝玉砌的冬天。

我家鄉(xiāng)有一座非常有名的山，叫五蓮山。那里山清水秀，風(fēng)景優(yōu)

美，是個美麗的地方，同時也吸引了許許多多的游客前來觀賞，不

信，我就領(lǐng)著你去游覽一下吧？

五蓮山的美在于那些奇形怪狀的巨石，一塊塊圓潤光滑的石頭分

布在山間，有的像一個飄飄欲飛的仙女，仿佛要從人間一下子飛到

空中；有的像兩頭兇猛的獅子正在奪取王位；最有趣的要數(shù)蓮花峰

了，那山峰真象一朵含苞的蓮花在天地之間欣然怒放，或許這就是

五蓮山的名字由來吧？

最有趣的是那又黑又長又危險的水簾洞了，山上的泉水經(jīng)過水簾

洞形成了美麗的瀑布，那水是那樣清、那樣甜，經(jīng)過的每一個人都

不禁想品嘗一下。走進(jìn)洞里，黑乎乎的一片，什么也看不清，地又

很滑，如果你一不小心，準(zhǔn)會滑倒，所以游客們都帶著手電筒，手

電筒的光亮星星點(diǎn)點(diǎn)，像黑夜里美麗的星星，非常美麗壯觀。

五蓮山的美還美在那些郁郁蔥蔥的千年古樹，山上樹木蔥蔥蘢

蘢，到處綠樹成蔭，像一個綠色的人間仙境。樹的枝葉很茂密，站

在樹下，僅僅能感覺到幾縷陽光。樹下盛開著五顏六色的野花，帶

來一陣陣清香。山上的前年古剎就掩映在這蒼翠之中，宛若人間仙

境一般。

五蓮山真是個風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，我愛家鄉(xiāng)的五蓮山，歡迎你

也來欣賞一下五蓮山的美麗景色吧！

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來到了，它乘著金色的小車，悄

悄的來到了人間。

田野里是一派豐收的景象。玉米露出了金色的牙齒，還笑著捋了

捋胡子；高粱舉起了燃燒的火把，好像火炬似的；稻谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像

鋪了一地的金子，風(fēng)一吹，稻谷彎了腰，好像在感謝農(nóng)民伯伯的養(yǎng)

育之恩；豆子聽到秋天來了，爭先恐后地想出去，豆莢媽媽仿佛知

道了他們的想法，把他們放在太陽底下，“啪”的一聲，豆子離開

了媽媽的擁抱，歡蹦亂跳地跳到田野上。

果園里飄出了誘人的香味，晶瑩剔透的葡萄掛在枝頭，像一顆顆

紫瑩瑩的瑪瑙；一個個蘋果露出了紅紅的臉頰，好像在和我微笑

呢；石榴一個個又大又紅，你擠我碰，人們真怕它們會掉下來；一

個個柿子掛在樹上，像一盞盞小燈籠，這些水果散發(fā)的清香真令人

垂涎欲滴。

公園里五彩繽紛，美麗極了，楓樹的葉子通紅通紅的，像一個個

熊熊燃燒的火焰；銀杏樹的葉子像一把把金黃的小扇子，扇啊扇

啊，好像在給秋姑娘扇風(fēng)呢；最引人注目的是中間的花壇，花壇中

間有一棵金桂樹，在遠(yuǎn)處就聞到了清香，在近處一聞，就聞到了很

濃的氣息，桂花樹的下邊是一株株美麗的菊花，有雪白的，有淡黃

的.，有暗紅的，有粉紅的，