五年級(jí)科學(xué)第三單元;時(shí)間的測量教

案

第三單元時(shí)間的測量

1、時(shí)間在消逝

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間

隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估

計(jì)時(shí)間。

過程與方法：閱歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間

的長短，進(jìn)而合理估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。

情感、看法、價(jià)值觀；關(guān)注消逝的時(shí)間，造就學(xué)生珍

惜時(shí)間的意識(shí)；意識(shí)到只憑主觀感受有時(shí)是不正確的。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受時(shí)間消逝；合理估計(jì)時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】客觀合理的估計(jì)時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組〕。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、帶著閱讀單元導(dǎo)語。

2、揭題：時(shí)間在消逝。（板書課題）

二、此時(shí)此刻幾點(diǎn)了：

1、假如不看鐘表，你能知道此時(shí)此刻大約幾點(diǎn)鐘嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2、可以依據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)此時(shí)此刻

幾點(diǎn)了？（分組探討估計(jì)的方法。）

3、匯報(bào)、溝通估計(jì)方法。

4、要精確地知道此時(shí)此刻的時(shí)間，該怎么辦？（看

鐘表）

5、請(qǐng)看看鐘表，此時(shí)此刻幾點(diǎn)了？你們小組誰估計(jì)

的最接近？

三、1分鐘有多長？

1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合表達(dá)：教材P50黑底局部文

字。

2、體驗(yàn)一分鐘有多長？

a、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。

b、你們還可以找哪些活動(dòng)，來體驗(yàn)一分鐘？小組里

面先探討下，然后拿出時(shí)鐘或手表，起先體驗(yàn)活動(dòng)。

3、匯報(bào)溝通體驗(yàn)方法和結(jié)果。

4、我們體驗(yàn)了1分鐘有多長，那假如讓我們估計(jì)10

分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你準(zhǔn)備

用那些方法？

四、過去多少時(shí)間了？

1、從上課到此時(shí)此刻已經(jīng)過去多長時(shí)間了？離這節(jié)

課下課還有多長時(shí)間？

2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)展參照，讓學(xué)

生發(fā)覺有時(shí)自己的估計(jì)盡然這么不精確。

3、引導(dǎo)溝通：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺時(shí)間

過得特別快？什么時(shí)候感覺時(shí)間過得特別慢？

4、探討：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候

快有時(shí)候慢呢？

5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在消逝的，我們之所

以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺，緣由就是有些事情我們會(huì)

很投入，而有些事情我們沒愛好。

五、延長：

1、完全依靠自身的感覺來計(jì)量時(shí)間，精確嗎？怎樣

能比擬精確地計(jì)量時(shí)間呢？

2、完成作業(yè)本作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間在消逝.?????

體驗(yàn)：

一分鐘有多長？

時(shí)間有快慢嗎？2、太陽鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會(huì)慢

如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課

本p52資料等等。

三、用光影來計(jì)時(shí)：

1、師：古代的人還時(shí)時(shí)用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣

做的呢？

2、引導(dǎo)思索：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地

上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變更,

影子的方向、長短會(huì)花生變更嗎？

3、組織視察活動(dòng)。（課前老師畫一次影子，課中和

學(xué)生再去畫一次，運(yùn)用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的視察光影的活

動(dòng)。

5、探討：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？

6、出示日辱及日號(hào)面圖，說明怎樣計(jì)時(shí)。

7、師結(jié)合日遇面介紹“時(shí)辰”資料。

8、師供應(yīng)太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹運(yùn)用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

四、延長：

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的消逝呢？

2、太陽鐘在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)有哪些弊端？

板書設(shè)計(jì)：

太陽鐘

資料：日辱

“天，

“時(shí)辰”3、用水測量時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：在必需的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速

度往下流，人類依據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來計(jì)時(shí)。

過程與方法:記錄101毫升水緩慢流完須要多少時(shí)間;

依據(jù)記錄推想流10毫升、50毫升、300毫升分別須

要多少時(shí)間：

情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到試驗(yàn)視察的重要性；激

發(fā)探究用水計(jì)時(shí)的探究愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】滴漏試驗(yàn)

【教學(xué)難點(diǎn)】滴漏試驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、

一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，

試驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計(jì)時(shí)，他們是怎

樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？

2、揭題：用水測量時(shí)間。（板書課題）

二、古代的水鐘：

1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。

2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本p54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。

3、嘗試說明這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？

4、探討：古人是怎樣想到用流水來制作計(jì)時(shí)工具的？

水鐘的字捉必需解決什么問題？

三、滴漏試驗(yàn)：

1、師出示滴漏試驗(yàn)裝置，介紹課本p55上的滴漏試

驗(yàn)。

2、試驗(yàn)一：記錄101毫升水緩慢流完須要多少時(shí)間。

3、匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果。探討：結(jié)果為什么會(huì)存在差

異。

4、依據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推想流10毫升、50毫

升、300毫升分別須要多少時(shí)間？

5、試驗(yàn)二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升

分別須要多少時(shí)間？

6、反應(yīng)：我們的推想與試驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：

為什么？

7、引導(dǎo)思索：水是以固定的速度往下流的嗎？

能讓水以固定的速度往下流嗎？

古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的?

四、延長：

在同樣的瓶子里裝水，假如水是一滴一滴地往下漏，

漏完101毫升水，所須要的時(shí)間將怎樣變更？

板書設(shè)計(jì)：

用水測量時(shí)間

古代的水鐘：受水型、泄水型

滴漏試驗(yàn)：流101毫升水須要（），

推想：流10毫升水須要（），流50毫升水須要（），

流300毫升水須要（）。4、我的水鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：通過必需的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí):

通過限制滴漏的速度可以使水鐘更加精確的計(jì)時(shí)。

過程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制

作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。

情感、看法、價(jià)值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意

識(shí)到分工合作的重要性；體會(huì)到科學(xué)制作是一個(gè)不斷

改良完善的過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作水鐘

【教學(xué)難點(diǎn)】限制漏水速度

【教學(xué)準(zhǔn)備】一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自

帶制作水鐘工具材料、鐘表等。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏試驗(yàn)。

2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。

3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個(gè)塑

料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？

二、設(shè)計(jì)“水鐘”：

1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘？

2、怎樣限制漏水的速度？

3、如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？

4、用畫圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來。

三、做一個(gè)"水鐘”：

1、制作一個(gè)滴漏。思索：怎樣制作一個(gè)能以固定的

速度滴水的滴漏？

2、標(biāo)出時(shí)間刻度。

確定相宜的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出

水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。

然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~1。分鐘

的時(shí)間刻度。

3、小組探討后，進(jìn)展制作。

四、用水鐘計(jì)時(shí)：

1、用做好的水鐘與鐘表參照，我們的水鐘計(jì)時(shí)精確

嗎？

2、探討：影響水鐘計(jì)時(shí)精確的因素有哪些？

如：盛水容器的形態(tài)、滴漏速度的限制、刻度劃分

的精確度等。

3、思索：怎樣改良我們的水鐘？

4、實(shí)踐嘗試、改良。

板書設(shè)計(jì)：

我的水鐘

設(shè)計(jì)水鐘：受水型？泄水型？

制作水鐘：滴漏？刻度？

運(yùn)用水鐘：精確嗎？

改良水鐘：哪些因素？5、機(jī)械擺鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：同一個(gè)單擺每搖擺一次所需的時(shí)間是一

樣的；依據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間

的計(jì)量誤差更小。

過程與方法：重復(fù)視察和測量擺鐘每分鐘的搖擺次數(shù);

動(dòng)手制作一個(gè)單擺并視察和測量單擺在一樣時(shí)間內(nèi)

搖擺的次數(shù)。

情感、看法、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)展試驗(yàn)的價(jià)

值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)手制作一個(gè)單擺并視察和測量單擺在

一樣時(shí)間內(nèi)搖擺的次數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀測理解擺的等時(shí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)

表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、鑲帽等。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：

太陽鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法,

如：一柱香、一個(gè)沙漏等等。

2、師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總盼望有更精確

的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題:

機(jī)械擺鐘。（板書課題）

二、視察鐘擺：

1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精

確呢？

2、視察探討：擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？

3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘搖擺幾次？

4、集體測量一次后反應(yīng)，問：鐘擺每分鐘搖擺的次

數(shù)一樣嗎？

5、探討：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或

更屢次呢？

三、視察我們的鐘擺：

1、師：我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），它每分鐘

搖擺的次數(shù)是不是也是一樣的呢？

2、學(xué)生推想后，師帶著學(xué)生集體測量三次。

3、設(shè)疑：是不是全部的單擺每分鐘搖擺的次數(shù)都是

一樣的呢？

4、老師給你供應(yīng)鐵架臺(tái)、棉線、鑲帽，你能做一個(gè)

擺嗎？

5、小組合作制作一個(gè)單擺，并起先測量固定時(shí)間內(nèi)，

單擺搖擺的次數(shù)。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓

各小組確定，只要一樣間隔就可以了）

6、反應(yīng)溝通結(jié)果。

7、探討：你有什么發(fā)覺？

8、結(jié)合學(xué)生發(fā)覺的（一樣間隔時(shí)間段里，單擺搖擺

的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個(gè)特性就是等時(shí)

性。利用這個(gè)特性，人類獨(dú)創(chuàng)了擺鐘，大大提高了計(jì)

時(shí)的精確度。

四、延長思索：

師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)

性，但不同的單擺之間，搖擺的速度確是不一樣的。

這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們接著探究。

板書設(shè)計(jì)：

機(jī)械擺鐘

單擺：等時(shí)性

6、擺的探究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的搖擺快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個(gè)

擺，擺繩越長搖擺越慢，擺繩越短搖擺越快。

過程與方法：閱歷推想擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并

依次綻開試驗(yàn)探究，得到試驗(yàn)結(jié)果的過程。

情感、看法、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻

理解重復(fù)精確試驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】閱歷推想擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并

依次綻開試驗(yàn)探究，得到試驗(yàn)結(jié)果的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】閱歷推想擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并

依次綻開試驗(yàn)探究，得到試驗(yàn)結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長

中短棉線各一、重中輕鑲帽各一等。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由搖

擺的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)

呢？

3、揭題：擺的探究。（板書課題）

二、用擺做試驗(yàn)：

1、推想：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長

度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)

學(xué)生回憶上節(jié)課的試驗(yàn)。）

2、對(duì)擺繩長度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別綻開探討：

變更擺錘重量的試驗(yàn)：要變更什么條件？哪些條件須

要保持不變？

變更擺繩長度的試驗(yàn)：要變更什么條件？哪些條件須

要保持不變？

3、學(xué)生小組試驗(yàn)探究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺

的快慢與繩長有關(guān)嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關(guān)：

1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺搖擺的慢，

什么樣的擺搖擺的快，我們是怎樣知道的？

、閱讀課本下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)展推

2P61

想。

3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長度一樣，擺錘長度

不一樣，演示試驗(yàn)。

4、探討：你發(fā)覺了什么？你是怎么想的？

5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正

的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。

板書設(shè)計(jì)：

擺的探究

預(yù)料：擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩長度擺錘重量？

搖擺幅度大小？

試驗(yàn)驗(yàn)證

結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。長那么慢，短那么

快。

擺長7、做一個(gè)鐘擺

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的搖擺快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺

長越長搖擺越慢，擺長越短搖擺越快。

過程與方法：在真實(shí)情境中探究擺長如何影響擺的快

慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘搖擺30次的鐘擺。

情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到細(xì)心視察和精確測量的

重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中探究擺長如何影響擺的快

慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘搖擺30次的鐘擺。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉

線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？

2、閱讀課本p62上圖和文字，并作出預(yù)料。師出示

上節(jié)課的試驗(yàn)單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

二、擺長怎樣影響搖擺次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問：假設(shè)把它固定到木條上，

這個(gè)擺的搖擺快慢會(huì)變更嗎？為什么？

2、學(xué)生小組試驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次試驗(yàn)

記錄15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。記錄表見課本p62。

3、反應(yīng)數(shù)據(jù)。

4、思索：我們視察到了什么變更？怎樣說明這種變

更呢？

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺

的快慢有影響嗎？

6、小組三次試驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí),

15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。

7、反應(yīng)數(shù)據(jù)。

8、說明變更緣由并小結(jié)。

三、做個(gè)鐘擺：

1、提出要求：利用剛剛的材料，我們能做一個(gè)每分

鐘正好搖擺30次的鐘擺嗎？

2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。

板書設(shè)計(jì)：

做一個(gè)鐘擺

擺的搖擺快慢與擺長有關(guān)，長那么慢，短那么快。

每分鐘搖擺30次8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

過程與方法：視察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分

鐘的簡易擺鐘。

情感、看法、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的

樂趣；感