外研版英語三起點六年級上冊

全冊大單元教學設計

Module1

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個單元，各單元

話題是“Unit1It*smerethantwentythousandkilometreslong.""Unit2It's

inthewest.”

本模塊主要學習教材第2-7頁的內容。本課時主要通過大明和西蒙之間的談

話，引出了本課需要掌握的詞匯morethan、thousand、kilometresomething、

million和重點句型“一Howlong+be動詞+主語?？一It's+數字+長度單位（+

long）.”。引導學生運用所學知識談論和描述中國的著名景點，培養學生熱愛英

語的興趣，引導學生大膽地詢問和回復他人，將對話用于日常生活中。在學習本

模塊前，六年級的學生已具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課

本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作答；能夠根據情

景組織簡單的對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形

成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

在之前的學習中我們學了很多數字的英語，之前都是個位數、十位數字、百

位數的學習，今天我們在本模塊將要學習千位數的表達，我們會學習到千位數的

讀法和寫法等內容，本模塊主要在講“某事物的長度、寬度、高等”的表達。學習

完本模塊我們對某物的長、寬、高等千位數字的表達。本模塊我們教師可以先通

過單詞卡片讓學生熟悉本課時的重點詞匯；讓學生運用本模塊語言介紹自己的家

鄉，既運用了本課時的重點句型，又讓同學們之間增進了了解，對該重點知識的

印象更加深刻。教師通過舉例講解一千以上大數字的表達，然后帶領學生朗讀。

接著隨機給出一些大數，邀請學生用英文說出數字，然后教師驗證答案，在險證

答案的過程中同時幫助學生鞏固了一千以上數字的表達。

本模塊通過聽說練習和小游戲的方式來呈現。復習鞏固句型“Howlong+be

動詞+主語？”及其答語+數字+長度單位（+long）”，讓學生進一步熟

悉如何對物體的長度提問并作答。本課的教學對象是學過三年英語的六年級學生,

此階段學生天真活潑.好奇心強,有較強的模仿能力和求知欲望,而且富有一定

的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。本課關注學生的學習興趣和

學習體驗，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問

題的能力以及交流與合作的能力。該部分是語言呈現課，以談論明信片為導線，

引出長城，北京，紐約等話題，學習怎樣談論一人地方，例如一個景點、一個城

市等。學習用較大的數字表達長度，人口數量等。

學生在之前的英語學習過程中已經具備了較強的音標拼讀和在教師同伴的

幫助下泛讀課文的能力，在這學期的課文教學中將側重于幫助學生真正理解課文,

進一步學習歸納概括，完成各種學習任務，提高英語的綜合語言運用能力，同時

注重培養學生積極與他人交流合作，相互學習，共同完成任務的能力，樂于運用

英語進行表達和交流的能力。

單元教學目標

1.知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：map,righto

（2）能夠聽、說、認讀單詞：morethan,thousand,kilometre,something,

ini11ion,countryo

（3）能夠聽、說、讀、寫句型：

Thesepostcardsaregreat!

—Howlongisit?

—It'smorethantwentythousandkilometerslong.

一WhereisNewYork?

—It'shereintheeast.

(4)能夠掌握句式：

主語+be動詞+形容詞.

—Howlong+bc動詞+主語？

—It's+數字+長度單位(+long).

—Whereis...?

—It'sinthe...(east/west/north/south)of....

(5)能夠通過本節課重點句型和詞匯的學習，學生能夠靈活地運用重點句

型談論自己熟悉的地方或景點，或者通過他人談淪的內容熟悉了解更多的地方。

2.能力目標

(1)學生能夠掌握新授詞匯morethan、thousand,kilometre,something、

million、map,right,country。

(2)學生能夠聽，董、會說重點句型“一Howlong+be動詞+主語？一It's

+數字+長度單位(+long).—Where'sNewYork?—It,sintheeast.”。

(3)能夠通過本節課重點句型和詞匯的學習，學生能夠靈活地運用重點句

型談論自己熟悉的地方或景點，或者通過他人談金的內容熟悉了解更多的地方。

(4)能夠理解和掌握對話大意，并能根據正確的語音、語調朗讀和表演對

話。

(5)學生能理解并正確朗讀對話。

3.情感目標

(1)學生能夠發英語課堂感興趣，積極參與各項活動。

(2)關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

教學重難點

1.教學重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：morethan,thousand,kilometre,million,

something,map,right,country

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

Thosepostcardsarcgreat!

一Howlongisit?

—It'smorethantwentythousandkilometerslong.

—WhereisNewYork?

一It'shereintheeast.

(3)能夠理解量詞的用法

2.教學難點

(1)用本課所學的基本句型Howlong/bigis…？等描述某個地方或某事物

的情況。

(2)一千以上的數字的表達。

(3)運用句型；Whereis...?It?sinthe...(east/west/north/south)

of....講述某個地方的地理位置和相關的基本信息。

(4)intheeast/west/north/southof的用法。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Listenandchant.一2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時：6.Guessandsay.一7.Writeandtalk.

知識視窗

1.中國長城

長城(theGreatWall),又稱萬里長城，是中國古代的軍事防御工事，是

一道高大、堅固而且連綿不斷的長垣.用以限隔敵騎的行動。長城不是一道單純

孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、標相結合的防御體系。

長城修筑的歷史可上溯到西周時期，發生在首都鎬京(今陜西西安)的著名

典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰國時期，列國爭霸，互相防守，長城修筑進

入第一個高潮，但此時修筑的長度都比較短。秦滅六國統一天下后，秦始皇連接

和修繕戰國長城，始有萬里長城之稱。明朝是最后一個大修長城的朝代，今天人

們所看到的長城多是此時修筑。

長城資源主要分布在河北、北京、天津、山西、陜西、甘肅、內蒙古、黑龍江、

吉林、遼寧、山東、河南、青海、寧夏、新疆共15個省、自治區、直轄市，其

中河北省境內長度2000多千米，陜西省境內長度1838千米。根據文物和測繪部

門的全國性長城資源調查結果，明長城總長度為8851.8千米，秦漢及早期長城

超過1萬千米，總長超過2.1萬千米。現存長城文物本體包括長城墻體、壕塹、

界壕、單體建筑、關壁、相關設施等各類遺存，總計4.3萬余處(座/段)。

1961年3月4日，長城被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。1987

年12月，長城被列為世界文化遺產。2020年H月26日，國家文物局發布了第

一批國家級長城重要點段名單。

2.可數名詞變復教的規則

(1)一般情況下，在名詞詞尾加s:cdirdrs,book-buokb

(2)以s,x,ch,sh結尾的可數名詞，在詞尾加es.

bus-busesbox-boxespeach-peachesdish-dishes

(3)以“輔音字母+y”結尾的可數名詞，變y為i再加es.

Dictionary-dictionariesfamily-families

(4)以f或fe結尾的可數名詞,變f或fc為v,再加cs。

knife-knivesleaf-leaves

以f或fe結尾的可數名詞直接加s,或變f或fe為v,再加es。

Handkerchief-handkerchiefs/handkerchieves

Scarf-scarfs/scarvesroof-roofsbelief-beliefsgulf-gulfs

(5)以。結尾的可數名詞，詞意是無生命的名詞加s,有生命的名詞加。s.

photo-photosradio-radioszoo-zoosvideo-videospiano-pianos

tomato-tomatoespotato-potatoeshero-heroes

3.數字的表達

(1)基數詞：表示數目的詞稱為基數詞。其形式如下：

從1----10one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,

ten。

從11----19eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,

seventeen,eighteen,nineteen,,

這里除eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen為特殊形式

外，fourteen,sixteen,seventeen,nineteen都是由其個位數形式后添加后

綴一teen構成。

(2)帶有量詞的數字的表達法，其形式如下：

把數組每隔三位分在一起，用逗號隔開，從右向左，第一個三位按hundred,

第二個按thousand,第三個按million,遞四個友billion讀

5,237,166,234,5對應billion,237對應million,166對應thousand,

234對應hundred,所以讀起來就是fivebilliontwohundredandthirty-seven

milliononehundredandsixty-sixthousandtwohundredandthirty-four

16,250,064sixteenmilliontwohundredandfiftythousandand

sixty-four

4.美國國旗

美國國旗的含義和象征是：美國國旗主體由13道紅、白相間的寬條組成，7

道紅條，6道白條；旗面左上角為藍色長方形，其中分9排橫列著50顆白色五

角星。

紅色象征強大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍色象征警惕、堅韌不拔和正

義。13道寬條代表最早發動獨立戰爭并取得勝利的13個州，50顆五角星代表美

利堅合眾國的州數。

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第二模塊，該模塊包括兩個單元，各單元

話題是“Unit1There飛Chinesedancing.,,4tUnit2Therearelotsofbeautiful

lakesinChina.”

本模塊學習的主題是有關唐人街的故事。本模塊主要學習教材第8-13頁的

內容。本課時圍繞唐人街和中國傳統舞蹈這兩大點重點教授Therebe句型。學

生在四年級有過初步的學習，所以教師通過創設情景，實物舉例，讓學生能快速

了解該句型是“有、存在''的意思。紐約唐人街這一文化背景的鋪墊，能夠激發學

生學習的樂趣，從而快速進入本課知識點的學習中。本課的課堂教學能夠帶領學

生走入西方國家，了解居住在外國華人的生活，通過精講巧練、由淺入深、由易

到難、由已知到未知、循序漸進的方法深化課堂教學內容。學生能用英語進行生

活交際，利用這一句型描述生活中的物品。同時通過練習讓學生體會合作的重要

性。

本課時是外研版三起點六年級上冊第二模塊第一單元第一課時。該部分通過

活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，

積極參與交流，樹立學好英語的信心。因此，在本課的設計中，比較充分地運用

了新課程標準的教育教學理念，采用了多媒體課件，考慮了新課標下的學生特點，

強調了學生共同合作，參與學習過程。

本課堅持“以學生發展為本”的核心理念，從導入到課堂活動再到鞏固練習及

作業.布置，充分考慮全體學生，面向全體學生的全面發展，讓每個學生都能得

到鍛煉和提高。本課關注學生的學習興趣和學習體驗，培養學生搜集和處理信息

的能力、獲取新知識的能?力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在講解is和are后面接單復數名詞時，能運用學生最快理解的字母數數法教授。

在講解紐約唐人街.這一文化背景，學生能繞有趣地進入本課知識點的學習中。

本課的教學對象是六年級學生，他們已經掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英

語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，

在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創造良好的語言環境，給學生充

足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發言，從而形成積極的情

感態度和自主學習的能力。本單元是新標準英語六年級上冊第二模塊的內容，重

點是讓學生理解Therebe句型以及能在實際生活中應用。

本課時是外研版二起點六年級上冊第二模塊笫-單元笫二課時的教學內容，

該部分課本定位Unit1Activities3—4。本課時通過聽說練習和小游戲的方

式來呈現。復習鞏固句型“Therebe”句型，讓學生進一步熟悉某地有某物的句型。

重點是讓學生理解Therebe句型以及能在實際生活中應用。在以前的英語學習

中已經接觸過Therebe句型的基本用法，很多學生都已經會用Thereis和There

are來進行簡單的描述。課堂上我用游戲的方式加以訓練，加深學生對Therebe

句型的理解，以及Thereis和Thereare的區別，鞏固了以前所學的知識點。

在課文的教學中我設計的幾個環節由淺入深，針對重難點進行突破。為培養

學生良好的學習習慣，在課文的教學中先讓學生聽錄音了解課文的大體內容，找

出新單詞和重點句型。再讓學生聽錄音跟讀課文，然后讓學生讀課文深入理解課

文并根據課文內容回答問題。在教學中，我發現學生能分清Thereis和Thereare,

并能對簡單的事物進行描述，但對于稍微復雜一點的圖片描述還不夠靈活，在以

后的教學中應多加注意。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：sometimes,shop,then,strongo

(2)能夠聽、說、認讀單詞：dancing,Chinatown,aho

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

There'saChinatowninNewYork.

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

（4）能夠掌握句式：

Thereis+a/an+可數名詞單數+其他.

Thereare+限定詞+可數名詞復數+其他.

（5）在掌握重點句型“Therebe”的基礎上，通過本模塊的學習培養學生的

語言實際運用能力。

2.能力目標

（1）運用游戲等方式熟練掌握新單詞“dancing,

Chinatown,sometimes,shop,then”。

熟悉了解句型“Therebe”，并在活動中不斷運用、操練。

（2）進行課文的學習。

（3）當學生熟悉課文后，分組對課文對話進行表演。

3.情感目標

（1）培養學生開口說英語的好習慣。

（2）將英語和日常生活緊密的聯系起來，讓學生熱愛說英語，熱愛交流。

教學重難點

1.教學重點

（1）學習本節課的新詞“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then”,能

夠將詞匯靈活地運用到實際的語言表達中。

（2）學習和鞏固句型“Therebe”的用法。

2.教學難點

能在真實情境中熟練運用目標語句“ThereisaChinatowninNew

York.”"TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.”描述地方

特征。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Look,listenandsay.—2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.—4.Practise.

第三課時：1.Listenandchant.一5.Listenandsay.Thensing.

第四課時：6.Look,rememberandsay.-7.Lookandcompletethe

postcard.

知識視窗

1.唐人街

唐人街，是華人在其他國家城市聚居的地區。唐人街的形成，是因為華人移

居海外，成為當地的少數族群，在面對新環境需要同舟共濟，便群居在一個地帶,

故此多數唐人街是華僑歷史的一種見證。

由于唐朝對海外的巨大影響，在宋代時，“唐”就已經成了東南海外諸國對中

國的代稱。歷宋、元至明，外國將中國或與中國有關的物事稱之為“唐不僅以

"唐''作為“中國''之地的代稱，而且稱中國人為“唐人中國人的歷史情結很深。

唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑華人往往稱自己是“唐人”，

他們聚居的地方便稱為“唐人街唐人街最早叫“大唐街1673年，納蘭性德《深

水亭雜識》:“日本，唐時始有人往彼，而居留者謂之，大唐街'，今且長十里矣。“1875

年，張德彝在《歐美環游記》中稱唐人街為“唐人城”，其通英語，英語稱唐人街

為Chinatown。唐人街的歷史比英語名稱Chinatown要早幾個世紀。

唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，在面對新環境需要同舟共濟，便

群居在一個地帶。故此，多數唐人街是華僑歷史的一種見證。

在16世紀以前，唐人街主要分布在中國周邊的國家。19世紀初期，唐人街在美

國和加拿大形成。19世紀中葉，唐人街遍及全世界。唐人街保持著中國的風俗

習慣，講普通話或各省方言。這里有中國百貨店，有中文的書店、學校、報社、

隨著華僑華人的富裕，他們在海外的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選

擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離、人口老化的現象。

2009年，很多地方，唐人街成了中華文化區的代名詞，華人聚居地的本意反而

淡了。

美國最大的“唐人街''在舊金山。舊金山的“唐人街''始于1850年前后。當年

開發美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一

起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便色工的小茶館、小飯鋪，接著是

豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。后來，越來越多的當地人，也經

常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”

成了繁華街道，街上除了飲食業外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同

時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育，還有各種同鄉會、俱樂部、影

劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區。每逢春節，這里均耍龍燈、舞獅子,

爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地

方，只是有的地方不這么叫就是了。

2.動詞-ing的變化的規則

（1）一般動詞，變化：加+ing。

（2）以不發音字母e結尾的動詞，變化：去掉e,再加+ing。

（3）以重讀閉音節結尾的動詞且末尾只有一個輔音字母，變化：雙寫最后

的輔音字母，再加+ing。

（4）以ie結尾的動詞，變化：改ie為y,再加+inga

（5）以c結尾的動詞，變化：變c為ck,再加+ing。

（6）以1結尾的動詞，變化：如果動詞原形以非重讀音節結尾，則末尾的

字母1雙寫與不雙寫均可。其中不雙寫的是美式拼寫。

（7）部分以-p結尾的動詞，變化：同樣遵循第6條，這類詞多由“前綴十名

詞”構成。如果動詞原形以非重讀音節結尾.則末尾的字母D雙寫與不雙寫均可。

其中不雙寫的是美式拼寫。

3.Therebe句型

therebe句型是用來表示存在的“有”，be后面出現的是句子的主語，當主

語不止一個詞時，be動詞與其靠近的一致，這就叫做“就近原則”。

例如：Thereisablackboardandtwentydesksinourclassroom.我

們教室里有一塊黑板和二十張課桌。ablackboardandtwentydesks是主語，

但ablackboard和be動詞靠近用is。

Therearetwentydesksandablackboardinourclassroom.我們教室

里有二十張課桌和一塊黑板。由于twentydesks和be靠近，所以用are。

Module3

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第三模塊，該模塊包含兩個單元，各單元

的話題是"Unit1Collectingstampsismyhobby.”"Unit2What'syourhobby?”

本模塊主要學習教材第14-19頁的內容。第三模塊是通過Daming在Simon

家談論“集郵''引出Hob3y這個主題，第一單元的詞匯和句型主要用于對郵票的提

問和描述，表達自己對郵票的愛好，了解不同國家的郵票，學生通過學習第一單

元為進入第二單元談論其他愛好的學習打好鋪墊。本模塊課文主題是談論興趣愛

好，新單詞主要集中在課題上，課文內容不是很難，但涵蓋的知識點很廣。包括

單復數的區分、“Thisis,Theseare”的句型，以“Do,Have”打頭的問句肯

定、否定回答的復習。本課使用的是新標準英語三年級起點六年級上冊Module3

UnitlCollectingStampsismyhobby.的內容。本課教材內容借助Daming和

Simon的對話，提出了“業余愛好”這個話題，繼續深化學習“Havegot…”的使

用。本課將采用情景交際和任務教學法教學。通過任務驅動，鼓勵學生在真實的

情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情

感態度和自主學習能力。

本模塊的unit1以郵票為話題，緊緊圍繞Simon的愛好展開討論，使學生

掌握重難點的同時，編者應該還有一個意圖：生活中有一個愛好是好的。講課過

程中我緊扣新課程標準運用多媒體教學，形象直觀，不僅讓學生了解了世界郵票

的起源、歷史發展、各國的郵票，還引入其他有益于身心的愛好，開拓了學生的

視野。本模塊的學習重點是讓生學會如何詢問他人并介紹自己的興趣愛好。雖然

本單元是這一模塊的第二單元，但是我是將其內容作為本模塊的第一課時來講授

的。大多數孩子都能掌握本單元重點知識。本模塊的教學對象是六年級學生，他

們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，

具備了初步運用英語做事的能力，而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用

所學語言進行交際的能力等方面都較低年級時有了很大提升。在教授新語言點時,

要盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理

解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓

勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中,

培養其積極的情感態度和自主學習能力。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：bicycleo

(2)能夠聽、說、認讀單詞：collect,stamp,hobby,doll0

(3)能夠聽、說,讀、寫句型：

一Doyoucollectstamps?一Yes,Ido.

一HaveyougetanystampsfromChina?一Yes,Ihave.

ThesearesomestampsfromCanada.

ThisstampisfromChina.

—What'syourhcbby?

―Collectingdollsismyhobby.

(4)能夠掌握句式：

一Do/Does+主語+動詞原形+賓語+其他？

—Yes,Ido./No,Idon't.

—Haveyougot-限定詞十可數名詞復數十其他？

一Yes,Ihave./No,Ihaven't.

Thcsc+可數名詞復數+arc+限定詞+其他.

This+可數名詞單數+is+其他.

—What+is+形容詞性物主代詞+hobby?

一形容詞性物主代詞+hobby+is+動詞-ing+賓語+其他./動詞-ing+賓語-其

他+is+形容詞性物主代詞+hobby.

(5)能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

2.能力目標

(1)學生能夠掌握新授詞匯bicycle、collect,stamp,hobby,dollo

(2)學生能夠聽懂、會說重點句型“一Do/Does+主語+動詞原形+賓語+其他？

一Yes,Ido./No,1don't.""—HaveyougetanystampsfromChina?—Yes,

Ihave.”"ThesearesomestampsfromCanada.'"'Thisstampisfrom

China.,,u—Whafsyourhobby?

-Collectingdollsismyhobby.”。

(3)掌握名詞的單數和復數的不同表達方式。

(4)通過對比thisstamp和thesestamps等，讓學生通過感知、感悟，

初步了解名詞復數變化規律。

(5)通過學習，使學生能夠運用句型來詢問興趣愛好，以及描述各種各樣

郵票，提高學生語言運用能力.

3.情感目標

通過對本課的學名，使學生形成“健康的興趣愛好，有利于陶冶情操”這觀念,

鼓勵學生利用健康的興趣愛好豐富課余生活。

教學重難點

1.教學重點

(1)學生能夠掌握新授詞匯bicycle、collect,stamp,hobby,doll?

(2)學生能夠聽嚏、會說重點句型：

“一Do/Does+主語+動詞原形+賓語+其他？

一Yes,Ido./No,Idon't.""—HaveyougetanystampsfromChina?—Yes,

Ihave.”"ThesearesomestampsfromCanada.”"Thisstampisfrom

China.,Ht—What'syourhobby?

-Collectingdollsismyhobby.”。

(3)能理解并靈活使用句型：I'vegotlotsofstamps.Thesearesome

stampsfromAmerica.ThisstampisfromChina.

(4)學會談論自己或他人的愛好，談論不同國家的郵票。

2.教學難點

(1)正確運用"What'syourhobby?"及其答語”…ismyhobby./Myhobby

is...”復習和鞏固“havegot”的用法

(3)字母ect,hob,ca,ch在單詞中常見的發音。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Look,listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.—4.Practise.

第三課時:1.Look,listenandsay.一5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時：6.Askandanswer.—7.Writeandtalk.

知識視窗

1.郵票

郵票(Postagestamp),供寄遞郵件貼用的郵資憑證,一般由主權國家發行。

郵票的方寸空間，常體現一個國家或地區的歷史、科技、經濟、文化、風土人情、

自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值。郵票也是某些國家

或地區重要的財源來源。收藏郵票的愛好叫集郵。世界上最早的郵票是英國羅

蘭?希爾爵士發明的黑便士，中國最早的郵票是清朝的大龍郵票。為紀念中國改

革開放40周年，“中國一巨變”大型郵票展2018年12月11日-13日在比利時魯

汶大學舉行，精挑細選的188枚郵票讓觀眾重溫改革開放給中國帶來的歷史性巨

變。

郵票的誕生?是由于郵資的征收對象的改變：1.降低了郵費2.按重量計費3.

先付郵費。通信因此走入尋常百姓家。郵票是發送者為郵政服務付費的一種形式。

郵票的雛形最早出現于17世紀中期。1653年，法國國王路易十四把在巴黎

地區開辦郵政的物權賜給維拉葉。維拉葉在巴黎設立了“小郵局”，還在街道設立

了郵政信箱，每天收取、投遞信件。維拉葉采用一種名為郵資付訖證的標簽，出

信給用戶。寄信人把郵資付訖證套在或貼在信封上，寫上寄信日期，把信件放入

信箱。郵局收取信件以后便把郵資付訖證撕毀，然后把信件投送給收信人。這種

郵資付訖證的標簽，可以說是郵票的前身。這種標簽隨用隨撕

毀,沒有留傳下來。一

郵票圖案：指郵票票面，一般由與郵票發行目的相關的圖案、國名、面值、

說明文字及邊飾等組成。世界各國的早期郵票圖案都比較簡單。隨著社會的發展,

當今世界各國都把自己國家在政治、經濟、國防、科學技術、文化藝術、歷史地

理、自然風光及珍貴的動物、植物等方面最有代表性的內容作為郵票圖案。如世

界上最大的郵票是中國1913年發行的特種郵票“中國快運郵票”，這枚郵票長

24.8厘米，寬7厘米。全世界已經發行30多萬種郵票，圖案的內容包羅萬象。

集郵者通過收集研究郵票圖案能獲得豐富的百科知識。因此，郵票圖案是集郵者

研究的主要對象。

2.have和havegot的區別

have作某些意義時，與havegot通用，havegot是英國英語。

一、兩者在肯定向、否定句和疑問句中的形態不一樣

1.肯定句

have：主語+have/has

havegot：主語+havegot(*vegot)/hasgot('sgot)

2.否定句

have：主語+donot(don't)/doesnot(doesn't)+have

havegot：主語+havenot(haven't)/hasnot(hasn*t)

3.一般疑問句

have：Do/Does+主語+have?

havegot：Have/has+主語+got?

二、兩者的共同意義，此時兩者通用

1.討論擁有的東西，意為“有，持有，占有”，通常不用進行時，例如；

Ihave/havegotanewmobilephone.我有一部新手機。

Pauldoesn'thave/hasn'tgotacar.保羅沒有汽車。

2.討論與別人的關系，意為“有”，通常不用進行時，例如：

Janehas/hasgotabrother.簡有一個哥哥。

Hehas/hasgoLthreechildren.他有三個孩子。

3.討論性質，特征，意為“顯示出，帶有“，通常不用進行時，例如：

Shehas/hasgotblueeyes.她有一雙藍眼睛。

Thehousehas/hasgotgas-firedcentralheating.這所房子有燃氣中央

供暖系統。

4.討論生病或暫時的狀態，意為“患…，有…”，通常不用進行時，例如：

Ihave/I'vegotacold.我感冒了。

Theyhave/havegotaproblem.他們有麻煩了。

三、兩者的區別

1.用have而不用havegot討論我們做的喜.比如吃飯,度假等，常跟名

詞abathsashower或awash,例如：

Ihaveacupofcoffeeatseveno'clock.我七點鐘喝杯咖啡。

Doyounormallyhaveabigbreakfast?你通常吃一頓豐盛的早餐嗎？

Haveagoodholiday!祝你假期愉快!

She'shavingashoweratthemoment.她正在洗澡。

IalwayshaveawashbeforeIgoout.我出門前總要洗個澡。

2.在havegot問句中，不用got作簡短的回答，例如：

A：Haveyougotadog?你有養狗嗎？

B：No,Ihaven't.不，我沒有。

3.another的用法

(1)another用作形容詞的基本意思是“(又)另一個的''，主要指同類中又

多一(個)的或與前述不同的另一個的，在句中只用作定語。

(2)another后常接單數可數名詞，但當復數名詞前有基數詞或few時，也

可用another修飾。

(3)anoLher這人形容詞是由an和olher兩詞合綴而成，囚此它不能加冠

詞或其他限定性的形容詞。

(4)another常月在單數形式的可數名詞前。也可以用作是代名詞，后不

接名詞。修飾不可數的復數名詞時，通常用more。

4.some和any的區別

（2）相同之處

二者都可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。

Therearesomepolicemenatthedoor.門口有一些警察。

1wanttobuysomebread.我想買一些面包。

（2）區別之處

some一般用于肯定句，any用于否定句和疑問句。

Therearesomelettersintheletterbox.郵筒里面有一些信。

當我們把這個句子變為否定和疑問的時候就要把肯定句里面的some變為

any。

Therearen1tanylettersintheletterbox.郵筒里面沒有一些信。

（3）特殊情況

some有時候也用干疑問句，什么時候呢？當表示建議、請求的疑問句，希

望得到對方肯定答復時用some而不用any。

Wouldyoulikesometea?想要來些茶嗎？

Whataboutsomemilk?來點牛奶怎么樣？

當any表示任何的意思，在句子中起強調作用時，也可以用在肯定句中。

Anystudentmustreadthetext.任何學生都必須讀課文。

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第四模塊，該模塊包含兩個單元，各單元

的話題是"Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.,,uUnit2Our

favouritefestivalistheSpringFestival.v

本模塊主要學習教材第20-25頁的內容。圍繞“Thanksgivingismy

favouritefestival?”這一話題來展開學習，課文內容主要通Simon和Daming

關于感恩節的談話，簡單地介紹了感恩節的活動內容，讓學生試著用英文描

述談論感恩節等西方節日，了解中西方節日的差異，交流自己對節日的愛。本

單元主要內容是對美國兩個重要節日，感恩節和美國國旗制定紀念日的學習和了

解。為下個單元介紹中國傳統節日埋下伏筆。方便學生對比中西文化的差異，同

時更好理解和學習外國文化。本課教授過程中，充分考慮學生現有基礎，關注每

個學生的情感，激發他們學習英語興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信

心。Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.語言功能是練

習運用Ourfavouritefestivalis....We....介紹自己喜愛的節日和節日期

間所做的事情，讓他人了解不同節日的習俗。本深是第一單元Thanksgivingis

myfavouritefestival.的延伸，由易到難，有效培養了學生的跨文化意識。本

課主要描述了中國四個傳統節日（端午節，中秋節，春節，元宵節）的不同習俗,

由此了解中國傳統的民俗文化，培養學生的愛國意識。

六年級學生已經具備自學能力和概括歸納課文的技能。本課中充分發揮了學

生的這些學習能力。本課主要介紹西方重要節日，符合英語課程標準中提到的英

語課程具有工具性和人文性的雙重性質。特別是突出了人文性的特點。英語是一

門語言工具，學習知識的同時也是教學生去理解英語的背景。讓學生不僅會用英

語而且了解國外的文化，開闊他們的視野，拓展他們的思路。同時也激發了學生

學習的興趣。本教學知識點圍繞“國旗日、感恩節”展開教學的。學習“festival,

special,meal,sound”等單詞及"Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay

'thank-you'forourfood,familyandfriends.”重點句型展開教學，使學生

在情景中掌握教學內容，培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問

題的能力，以及交流和合作的能力。

本課教學目標為讓學生了解和學習美國兩個重要節日.感恩節和美國國旗制

定紀念日。特別是感恩節作為重點了解。這兩個節日，人們采用什么什么方式慶

祝的？學生在老師的弓導下，要學會自己歸納總結。并且熟讀這些句子。由于課

文內容介紹比較簡單，老師可以適當地拓展一些關于這兩個節日的內容。通過這

兩個節日的學習，從而激發學生對國外文化的興趣，提升他們對英語學習重要性

的認識，促進他們英語學習上新的臺階。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：fly,footballo

(2)能夠聽、說、認讀單詞：Thanksgiving,flag,FlagDay,special,

meal,sound,mooncake,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,

race,lantern,theLanternFestival,hang。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

Thanksgivingismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

OurfavourilefesIivalisLheSpringFestival.

(4)能夠掌握句式：

節日名詞+is+形容詞性物主代詞+favourit。festival.

主語+謂語動詞+賓語+其他.

形容詞性物主代詞+favouritefestival+is-the+節日名詞.

（5）能夠運用所學的語言知識與同伴進行交流。

2.能力目標

（1）學生能夠掌握新授詞匯fly,football,Thanksgiving,flag,FlagDay,

special,meal,sound,mooncake,theMid-AutumnFestival,theDragonBoat

Festival,race,lantern,theLanternFestival,hang。

（2）學生能夠聽懂、會說重點句型“節日名詞+is+形容詞性物主代詞

+favouritefestival.M

“主語+謂語動詞+賓語+其他“形容詞性物主代詞+favourite

festival+is+the+節E名詞.

（3）能閱讀、理解、朗讀課文；

（4）能用口頭運用“Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay*thank-you*

forourfood,familyandfriends.”這些句子介紹相關節日的活動。

3.情感目標

（1）能談論和描述課文所介紹的節日，并產生對其他的西方節日的興趣。

（2）能在積極參與活動、和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和

學習成就感。

教學重難點

1.教學重點

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：fly,football,Thanksgiving,flag,Flag

Day,special,meal,sound,mooncake,theMid-AulumnFestival,lheDragon

BoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hango

（2）能夠聽、說、讀、寫句型：

Thanksgivingismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

(3)學生能夠運用Ourfavouritefestivalis....We....介紹自己喜

愛的節日并對每個節E所開展的傳統活動進行描述。

2.教學難點

(1)學習句型：Myfavouritefestivalis...介紹自己喜愛的傳統節日。

(2)能理解和認談句子“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.Let'seatsemeyuanxiao.

(3)運用本課所學句子描述相關的節日的主要活動。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Look,listenandsay.—2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時：1.Look,listenandsay.-5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時:6.Guessandsay.—7.Writeandtalk.

知識視窗

1.美國人怎樣過感恩節

感恩節(ThanksgivingDay)是美國人民獨創的一個古老節日，也是美國人

合家歡聚的節日。初時感恩節沒有固定日期，由美國各州臨時決定。直到美國獨

立后的1863年，林肯總統宣布感恩節為全國性節日。1941年，美國國會正式將

每年11月第四個星期四定為“感恩節感恩節假期一般會從星期四持續到星期

天。

那么，美國人是怎么過感恩節的呢？在美留學生們如何度過這個小假期呢？

在美國人的心目中，感恩節的重要性僅次于圣;延節，類似于中國的中秋節。

ThanksgivingDay感恩節是一個感恩的日子，人們按習俗前往教堂做感恩祈禱;

這是一個團圓的日子，身處天南地北的家人聚到家中分享火雞。

對于中國在美留學生來說，在完成繁重的課業之后，可以趁這個假期出游并

體驗美國的節日文化，安排短途旅行、黑色星期五購物，與美國家庭一同享受感

恩節晚餐等活動。除了吃吃喝喝，當然最重要的還是要表達感謝，不要忘記跟爸

爸媽媽、親朋還有表達你的感謝哦。

每逢感恩節這一天，美國舉國上下熱鬧非常。城鄉市鎮到處舉行化裝游行、

戲劇表演和體育比賽等，學校和商店也都按規定放假休思。孩子們還模仿當年印

第安人的模樣穿上稀奇古怪的服裝，畫上臉譜或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。

當天教堂里的人也格外多，按習俗人們在這里都要做感恩祈禱。而在感恩節,

每家的家庭成員總是力爭從天南海北歸來，一家人團團圍坐在一起，大嚼美味火

雞，暢談往事，這怎不使人感到分外親切、溫暖。

大游行

感恩節這一天，最著名的當屬梅西感恩節大游行。梅西感恩節大游行(Macy's

ThanksgivingDayParade),是由美國梅西百貨公司主辦的一年一度的感恩節大

游行，這一傳統始於1927年。

吃火雞

感恩節的晚宴是美國人一年中很重視的一餐。這一餐的食物非常之豐富，極

富傳統色彩，火雞和南瓜餅是必備的，讓大家記得當年印第安人曾送給第一批定

居者這樣的禮物。火雞是感恩節的傳統主菜。歐洲移民到美洲后，覺得火雞的外

觀與土耳其“身黑頭紅”的服裝特色很相像，于是叫它們為“Turkey”(土耳其)。

赦免火雞

據統計，美國每年感恩節期間大概有4000多萬只成為人們的盤中餐，，旦是

每年有那么一兩只幸運的火雞會被總統親自赦免，不但免去被殺，而且還可以在

人們的悉心照料下度過余生。簡直走上了雞生巔峰~

購物

美國人還習慣把感恩節第二天的周五稱為“黑色星期五在這一天,美國的

各種商店都會對商品進行打折銷售，近年來愈演愈烈，甚至有的商家把打折日提

前到了感恩節當天，每年都掀起美國購物狂潮。感恩節當天，美國民眾紛紛涌入

各大商場和超市購物，提前開始血拼“黑色星期五

以前參加黑五促銷的商家通常都是在星期五早上6點鐘開門，迎接排了一晚

上隊的顧客。而最近幾年，商家開門開得越來越旦，甚至有的商家把打折日提前

到了感恩節當天下午五六點！

短途旅行

美國感恩節除去這些活動外，有些家庭還會驅車到鄉間去郊游，或是坐飛機

出去旅行，當初移民們安家落戶的地方——普利茅斯港是游客們向往的所在。在

那里，可以看到按照“五月花”號仿制的船和普利茅斯石，還可以參觀仿照當年的

樣子建成的移民村。

2.常見的感官動詞大集合

①及物感官動詞。

有see/notice/lookat/watch/observe/listento/hear/feel

(Vt)/lasle(VL)/smell(Vl)/touch0②不及物感官動詞(連綴動詞

的一種)。

be/get/become/feel/look/sound/smell/taste/seem/appear

/grow/turn/prove/go/runo

3.春節

舂節(SpringFestival),即中國農歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等，口頭上

又稱過年、過大年。春節歷史悠久，由上古時代歲首祈歲祭祀演變而來。萬物本

乎天、人本乎祖，祈歲祭祀、敬天法祖，報本反妗也。春節的起源蘊含著深邃的

文化內涵，在傳承發展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。在春節期間，全國各地均

有舉行各種慶賀新春活動，帶有濃郁的各地地方特色。這些活動以除舊布新、驅

邪攘災、拜神祭祖、納福祈年為主要內容，形式豐富多彩，凝聚著中華傳統文化

精華。

在早期觀象授時時代，依據斗轉星移定歲時，“斗柄回寅”為歲首。“斗柄回

寅'‘大地回春，終而復始，萬象更新，新的輪回由此開啟。在傳統的農耕社會，

立春歲首具有重要的意義，衍生了大量與之相關的歲首節俗文化。在歷史發展中

雖然使用歷法不同而歲首節慶日期不同，但是其節慶框架以及許多民俗沿承了下

來。在現代，人們把春節定于農歷正月初一，但一般至少要到正月十五新年才算

結束。春節是集拜神祭祖、祈福辟邪、親朋團圓、歡慶娛樂和飲食為一體的民俗

大節。

百節年為首，春節是中華民族最隆重的傳統佳節。受到中華文化的影響，世

界上一些國家和地區也有慶賀新春的習俗。據不完全統計，已有近20個國家和

地區把中國春節定為整體或者所轄部分城市的法定節假日。春節與清明節、端午

節、中秋節并稱為中國四大傳統節日。春節民俗經國務院批準列入第一批國家級

非物質文化遺產名錄。

古老傳統節日的起源與上古原始信仰、祭祀文化以及星象、歷法等人文與自

然文化內容有關。據現代人類學、考古學的研究成果，人類最原始的兩種信仰：

一是天地信仰，二是祖先信仰。古老傳統節日多數形成于古人擇日祭祀，以謝天

地神靈、祖先恩德，以及祈福辟邪的活動。早期的節日文化，反映的是古人自然

崇拜、天人合一、慎終追遠、固本思源的人文精神；一系列的祭祀活動，則蘊含

著祗敬感德、禮樂文明深邃文化內涵。歲節（年節）的起源與發展涵蓋了人文哲

學與自然規律等方面內容。

4.動詞的第三人稱單數形式變化規則

（1）大部分的動詞，構成第三人稱單數時，直接加-s。

如Iwork,heworks；Iplay,heplays：Iread,hereadso

（2）當動詞詞尾是-s,x,ch,sh時，構成第三人稱單數時，加-es。

如Ikiss,hekisses；Ifix,hefixes；Iwash,hewashes；Iwatch,

hewatcheso

（3）動詞詞尾是-。的話，需要在詞尾加-es構成第三人稱單數。

如Ido,hedoes；Igo,hegoes。

（4）當動詞詞尾為輔音字母+y時，構成第三人稱單數時，要先將y改成i,

再加一es。

如Ifly,heflies；Itry,hetries；Istudy,hestudies；Icarry,

hecarrieSo

（5）特殊情況，have的第三人稱單數為has。

Module5

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第五單元，該模塊包含兩個單元，各單元

的話題是“Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?,x<Unit2Tcanspeak

French.M

本模塊主要學習教材第26-31頁的內容。本課時是六年級上冊第五模塊第一

單元CanyoubemyChinesepenfriend?課文是通過Daniing、Simon.Laura

的對話向同學們介紹了“怎樣交筆友交友話題貼近學生生活實際，語言實用性

較強，本課時復習鞏固sbcan----表達能力，和Can----?詢問對方能力，Can—?

表達意愿請求的用法。增加了語言的綜合運用，把問候，自我介紹，講述自己的

能力，詢問能力和表達交友請求的句子綜合運用，目的是提升學生的語言綜合運

用能力。本課時對話內容有利于課堂操作。六年級的學生對can的用法有一定

的掌握，本課時在原有知識的基礎上進行了螺旋式的上升，即語用功能，把問候，

自我介紹，講述自己的能力，詢問能力和表達交友請求的句子綜合運用。這節課

讓學生進行實際的操練，學生會喜歡學習。

本模塊繼續學習由情態動詞Can引導的一般疑問句及其答語的句型結構，本

單元是第五模塊的第一單元第二課時，主要呈現本模塊所要學習的主要內容，課

文通過對話的形式，大明詢問Sam是否能做某事的句型，本節課主要學習用句型

“Canyou...?CanI...?Ican”講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆

友或網友。第一單元主要為我們講述了小朋友想戌為他人筆友的故事，這一課時

也是上一單元的繼續，繼續為大家講解大家想要一個筆友，然后描述自己的技能，

最后尋求是否能成為某人的筆友的對話。該對話貼合我們的生活實際，迎合他人

的心理。我們要在學習中尋求筆友的快樂。

單元教學目標

1.知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：story,