第頁《中國科學技術史》序言（節選）【學習目標】1.學生能夠理解文中關于中國科學技術發展相關觀點，梳理文章論述結構，概括各部分要點。2.通過自主研讀、小組討論，培養獨立思考與合作探究能力，提升對科學技術與社會文化關系的理解。3.學生關注中國科學技術的歷史，增強民族自豪感，樹立傳承和發展科學技術的責任感。4.體會作者嚴謹的治學態度和科學精神，培養學生嚴謹務實的學習態度和對學術研究的興趣。【教學重難點】1.重點：把握文章核心觀點，理解中國科學技術在歷史上的地位、發展特點及影響因素。理清文章論述思路，分析各部分之間的邏輯聯系，體會文章的論證結構。2.難點：理解科學技術發展與社會、文化、經濟等因素的復雜關系，思考中國科學技術發展歷程對現代社會的啟示。從歷史角度審視科學技術發展，培養學生的歷史思維和跨學科分析能力。一、課前知識梳理1.字音云翳（yì）稟賦（bǐng）迄今（qì）萌芽（méng）頒布（bān）給予（jǐyǔ）情不自禁（jīn）2.詞語解釋(1)云翳：指陰暗的云，也可比喻病痛或災難的陰影。翳，遮蓋。(2)大同：指人人平等、自由的社會現象。(3)根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。蒂，花、果等跟莖、枝相連的部分。(4)耶穌會士：指天主教耶穌會的成員。耶穌會是天主教的一個傳教修會，耶穌會士通常從事傳教、教育、學術研究等活動。(5)望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。比喻遠遠落在后面。(6)情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，抑制。3.作家作品李約瑟（JosephNeedham，1900-1995），英國生物化學家、科學技術史專家。他致力于中國科學技術史的研究，耗費大量心血撰寫了《中國科學技術史》這一巨著，對中國科學技術的歷史進行了系統、全面的梳理和研究，在國際學術界產生了深遠影響。4.知識積累：序言序言是寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹或評價本書內容。序言可以幫助讀者了解書籍的創作背景、核心內容和價值。5.創作背景李約瑟在20世紀30年代開始接觸中國文化和科學技術，當時西方對中國科學技術的了解非常有限，且存在諸多誤解。李約瑟在深入研究過程中，發現中國古代科學技術有著輝煌的成就，在許多領域領先世界。他希望通過《中國科學技術史》這部著作，向世界展示中國科學技術的發展歷程和偉大成就，促進中西文化交流，糾正西方對中國的偏見。6.結構梳理二、課堂探究（一）導入1.中國古代無科學？古人的科技樹點歪了？至今無解的，李約瑟難題,科學,科學家,好看視頻（二）重點問題1.簡要概括每一段的內容，完成下面的表格。主要內容①追溯關于科學史的一些偏見。②指出中國文明的貢獻還沒有被世人所認識具體包括八個方面的問題①闡述對待中國科學技術的兩種相互矛盾的錯誤傾向。②明確《中國科學技術史》的宗旨提出觀點，認為應正視中國人民的才智稟賦①即使中國在近代科學中沒有作出直接貢獻，也沒有理由貶低研究中國的發明創造的價值。②世界只有一個，應了解并尊重其他民族的成就①引入并批駁“歐洲優越論”。②明確《中國科學技術史》的指導思想2.課文第一段講述了關于科學史的哪些偏見？【明確】（1）認為科學思想僅起源于古代地中海地區：西歐人從近代科學和技術回溯時，認為科學思想的發展僅起源于古代地中海地區各民族的經驗和成就。如早期著作《歸納科學發展史》的作者，就未意識到其他民族在人類認識環境歷程中的貢獻。這種偏見使得他們忽視了古代埃及人、新月沃地的蘇美爾人、巴比倫人、赫梯人等民族在科學發展中的開拓和奠基作用。（2）對遠東文明尤其是中國文明貢獻的忽視：遠東文明，特別是中國文明對科學、科學思想和技術的貢獻長期被忽視。“遠東”這一名詞體現出歐洲人根深蒂固的偏見，即便懷有良好意愿的歐洲人也難以擺脫。雖然歐洲人逐漸認識到印度文化的成就，但對中國文明在科學領域的貢獻，至今仍缺乏清晰認知，中國文明的貢獻被“云翳所遮蔽”。3.你是如何理解課文中“遠東”一詞的？【明確】“遠東”是具有強烈偏見色彩的詞匯。它是歐洲以自我為中心劃分的地理概念，體現的是一種歐洲中心主義的觀點。歐洲人將自己看作是世界的中心，所以靠近歐洲的亞洲部分被稱為“近東”，而東亞由于遠離歐洲就被稱為“遠”。反映出歐洲人對東方文明的陌生與疏離。背后隱藏著歐洲中心主義，貶低了包括中國在內的東方文明，忽視其對世界的貢獻。作者不用此詞，正是為打破這種偏見，客觀看待各文明。4.第2段闡述《中國科學技術史》所要討論的部分問題，共有幾個問題？哪幾個問題？【明確】共八個問題：第一，針對中國科技發展的客觀事實而問①在古代和中古代，中國人對科技發展作出了什么貢獻？②17世紀及以后，中國人的科技貢獻是什么？第二，針對中國科技發展的規律而問①中國的科學為什么持續停留在經驗階段，并且只有原始型的或中古型的理論？②中國在理論和幾何學方法體系方面所存在的弱點，為什么沒有妨礙各種科學發現和技術發明的涌現？③為什么中國在科學理論方面雖然比較落后，卻能產生出有機的自然觀？第三，針對中西科技發展的對比而問①中國人怎樣成功地走在那些創造出著名“希臘奇跡”的傳奇式人物的前面，和擁有古代西方世界全部文化財富的阿拉伯人并駕齊驅，并在3世紀到13世紀之間保持一個西方望塵莫及的科學知識水平？②歐洲在16世紀以后誕生了近代科學，這種科學已被證明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中國文明卻未能產生與此相似的近代科學，其阻礙因素是什么？③是什么因素使得科學在中國早期社會中比在希臘或歐洲中古社會中更容易得到應用？5.第3段，闡述哪兩種對待中國科學技術的兩種相互矛盾的錯誤傾向，舉了哪些例子？【明確】錯誤的傾向舉例1.把過多的東西看作是東亞發明的。1.電影制片人認為陶工用的旋盤是中國人發明的。（1500年，蘇美爾人就已經知道了。）2.晚期物理學、工程學和制陶業的某些方面的歷史的論文，也由于與傳說的資料不一致，而被人們不公平地忽視了。2.認為任何一種重要的發明或發現都絕對不可能在歐洲以外的。1.在一部1950年出版的關于工藝史的著作中，作者則沒有把一些明明是屬于中國人的成就歸功于中國人，例如，關于中國人最先認識到磁極性、發明火藥以及最早制造鑄鐵等等，在這部著作中都只字不提。2.中國科學工作者本身，也往往忽視了他們自己祖先的貢獻，例如，1952年在北京出版的一部介紹地植物探礦的佳作，就沒有提到這種技術早在梁代（公元6世紀）就已開始應用。6.第3段，提出了《中國科學技術史》的宗旨。運用了哪些論證方法？【明確】本書的宗旨應當是使所有這一切都擺脫不一的傳聞和“公認的看法”的束縛。運用了以下論證方法：（1）對比論證……我們可以看到兩種相互矛盾的傾向。……它使人們把過多的東西看作是東亞發明的。然而同時卻又存在著另外一種截然相反的傾向，認為任何一種重要的發明或發現都絕對不可能在歐洲以外的任何地方產生。（2）舉例論證例如，關于中國人最先認識到磁極性、發明火藥，以及最早制造鑄鐵……例如，1952年在北京出版的一部介紹地植物探礦的佳作……。7.第3段的結尾說“本書的宗旨應當是使所有這一切都擺脫不實的傳聞和公認的看法的束縛”，這本書指什么書？”“公認的看法”又是指什么看法？【明確】①書：《中國科學技術史》②“公認的看法”是：認為任何一種重要的發明或發現都絕對不可能在歐洲以外的任何地方誕生。8.第4段與第6段，作者批駁了哪些錯誤觀點？【明確】論點論據論證方式中國人的這種才智，過去很普遍而且經常地被一些中國文人向西方讀者說成是主要表現在農業和藝術方面的才能這種看法完全無視在紀元后的最初十三個世紀里西方曾從中國學到許許多多技術發明，而且往往一點也不知道它們是從哪里來的。例如，人們已經忘記了，整個化學中最重要的根源之一（即使不是最重要的唯一根源）就是地地道道從中國傳出的駁論歐洲人得天獨厚這種看法必須加以有益的糾正。在人類了解自然和控制自然方面，中國人是有過貢獻的，而且貢獻是偉大的。9.如何理解第6段中“目前，有一點是肯定的：沒有一個民族或一個多民族集體曾經壟斷過對科學發展所作出的貢獻。各個民族的成就，應該由全世界人民攜起手來共同賞識，縱情歌頌”這段話的含義？【明確】這句話是《中國科學技術史》序言的核心觀點之一，這句話強調科學發展是全人類共同探索的成果，任何民族都無法壟斷貢獻。深刻體現了作者李約瑟對科學史的客觀立場和人文關懷。作者批判“歐洲中心論”，指出中國、阿拉伯等文明對科學進步的深遠影響，倡導全球摒棄偏見，平等賞識各民族成就。其現實意義在于呼吁科技合作應對全球性挑戰。具體來說：（1）歷史維度：打破“歐洲中心論”的偏見。作者指出，科學發展是全人類共同探索的結果。例如，中國古代的四大發明（火藥、印刷術、指南針、造紙術）深刻影響了歐洲的社會變革；阿拉伯人保存并傳播了古希臘科學知識，為歐洲文藝復興奠定了基礎。任何民族都無法“壟斷”科學貢獻，科學史是多元文明互動的產物。（2）現實意義：倡導全球合作與文化平等。作者認為，只有摒棄“民族優越論”，承認各民族的成就，才能真正推動科學進步。例如，中醫的有機自然觀與現代醫學的融合、中國高鐵技術對全球交通的貢獻，都體現了不同文明智慧的互補性。“一帶一路”的科技合作，就體現了不同文明通過互補實現創新。10.為什么說即使假定研究的結果證明中國在這方面并未做出什么貢獻，也沒有任何理由貶低研究中國的發明創造的價值？【明確】（1）因為你不夠了解別人的歷史（如果一個人了解其他民族的文化圣賢和先驅們的成就，能像了解本民族的文化圣賢和先驅們的成就一樣清楚，那他就必定只能是對其他民族的成就給予應有的了解和贊賞）（2）大同世界需要互相諒解。（我們生活在一個新的大同世界的黎明時期，這個觀念便能把一切種族的勞動大眾團結成一個共同的合作的社會。這座大廈的柱石就是相互諒解）11.李約瑟對中國科學技術的研究對我們有什么啟示？【明確】鼓勵學生跨學科學習，李約瑟作為生物化學家，運用多學科知識研究中國科技史；培養嚴謹的治學態度，他耗費大量時間和精力收集資料、深入研究；要有文化交流的意識，促進不同文化間對科學技術的了解和學習；重視對傳統文化的挖掘和研究，發現其中的科學價值。12.從文章中可以看出，中國科學技術在發展過程中面臨哪些挑戰？【明確】受到社會動蕩的影響，戰爭、朝代更迭可能導致科技發展停滯；傳統思想觀念的束縛，如某些保守思想可能阻礙新科技的推廣；對外交流的限制，在某些時期無法及時吸收國外先進科技成果。13.以中國古代某一項科學技術成果為例，分析其對世界文明發展的貢獻【明確】以造紙術為例，它改變了書寫材料，使得信息的記錄和傳播更加方便、快捷。造紙術傳入歐洲后，取代了羊皮等昂貴的書寫材料，促進了歐洲文化的傳播和發展，為文藝復興、宗教改革等思想文化運動提供了重要的物質基礎。14.文章中雖然探討的是世界科技史的相關問題，但蘊含著可貴的人文思想，請您找出文中相關內容，體會人文思想對于科技發展的重要意義【明確】①世界只有一個；②對其他民族的成就給予應有的了解和贊賞；③大同世界的觀念便能把一切種族的勞動大眾團結成一個共同的、合作的社會；④這座大廈的柱石就是相互間的諒解；⑤各個民族的成就，應該由全世界人民攜起手來共同賞識，縱情歌頌。15.李約瑟在研究過程中體現出的科學精神對我們的學習和生活有什么借鑒意義？【明確】他的專注執著精神啟示我們在學習和生活中要確定目標并堅持追求；嚴謹的治學態度提醒我們對待知識要認真、細致，不馬虎；勇于探索未知的精神鼓勵我們在面對困難和挑戰時，敢于嘗試新事物，不斷拓展自己的視野。（三）主旨把握本文旨在糾正西方對中國科技認知的偏差，強調中國在科學技術發展歷程中貢獻卓越，絕不是科技的“局外人”。作者批判歐洲中心主義，呼吁消除文化偏見，以客觀視角看待各國科技成就。同時表明撰寫此書，是要全面梳理中國科技史，促進全球文化交融，推動人們正確認識不同民族對人類科技進步的多元貢獻。（四）藝術特色1.課文論述嚴密，論證方法恰當。例如，在分析對待中國科學技術的兩種相互矛盾的錯誤傾向時，作者首先陳述了兩種錯誤傾向的具體表現，然后以較大篇幅通過事例加以證明。又因兩種傾向之間具有矛盾關系，所以上述事例自然對立，而這種對立也正好凸顯了兩種傾向的不可取。上述論證過程主要運用了舉例論證和對比論證。2.課文展現了作者的理性思維。例如在批駁“歐洲人得天獨厚”這種觀點時，作者首先肯定了“中國人是有過貢獻的”這一事實，然后分析現代科技之所以誕生于歐洲的可能原因，最后通過一個帶有普遍性的論斷（“沒有一個民族或一個多民族集體曾經壟斷過對科學發展所作出的貢獻”）進一步凸顯“歐洲人得天獨厚”這種觀點的片面性。基于事實多角度、全面地分析問題，體現了作者的辯證思維。運用普遍性的論斷證明觀點，體現了作者的演繹思維。3.課文是一篇序言。就表達方式而言，有敘有議，以議為重；就文章結構而言，層次分明，邏輯清晰；就語言表達而言，這篇為學術著作所作的序言，同樣帶有學術文章的特點，作者非常注意詞語的選用，在語言表達上也具有與學術研究一樣的嚴謹態度。三、課后練習答案1．本題意在引導學生梳理文章脈絡，了解主要內容，把握觀點立場。【提示】解答本題時，可從以下幾個方面考慮：首先，閱讀課文，梳理結構層次，把握主要內容和觀點。其次，找出體現李約瑟撰寫《中國科學技術史》的初衷和意圖等的段落和語句。最后，由上述段落和語句概述李約瑟為什么撰寫這部巨著。【參考答案】李約瑟撰寫《中國科學技術史》的用意在課文四部分中均有體現。第一部分闡述中國的科技貢獻沒有被世人所認識，這是《中國科學技術史》的寫作初衷。這部巨著的主題即：論述亞洲、特別是中國在科學上的貢獻。第二部分提出了包括李約瑟難題在內的關于中國科技文明的八個問題，這是這部巨著的主要內容之一。第三部分指出了對待中國科技文明的兩種錯誤傾向，體現了這部巨著的宗旨：應客觀、公正地評價中國的科學技術。第四部分主要從“各個民族的成就，應該由全世界人民攜起手來共同賞識，縱情歌頌”這種人文精神出發，彰顯了這部巨著的指導思想。2．本題意在引導學生通過文本感受科學家的品質，培育并弘揚科學精神。【提示】解答本題時，可從以下幾個方面考慮：首先，通讀課文，找出能夠體現科學精神的段落和語句。其次，從上述段落和語句中概括科學精神的具體內容。最后，簡要分析科學精神的重要價值。【參考答案】（1）實事求是，尊重事實。如作者指出中國文明還未被世人所認識，在紀元后的最初十三個世紀里，西方曾從中國學到許許多多技術發明等。（2）不斷探索，追求真理。如作者所提出的關于中國科技史的八個問題等。（3）敢于懷疑，勇于批判。如作者指出對中國科技的認識存在兩種相互矛盾的傾向，西方對中國人的才智存在偏見等。科學是通過現象發現規律。科學精神對于發現問題，理性、客觀地分析問題，從而解決問題、獲得真理至關重要。3．本題意在引導學生關注思辨類文本的語言特點，學習語言表達的準確與嚴謹。【提示】解答本題時，可從以下幾個方面考慮：首先，從文中找出體現語言準確與嚴謹的語句；其次，結合重點詞語，體會表義的準確性與嚴謹性。【參考答案】下面語段，特別是加點部分，突出體現了語言的準確與嚴謹。（1）今天，雖然有一些“白種人”可能已經放下他們的“包袱”，甚至把它忘記了，然而，難道就沒有一些歐洲人，當他們看到現代科學技術已使整個世界的面貌發生了變化的時候，會常常情不自禁地對自己說，歸根結底，這一切畢竟是從歐洲的伽利略（Galileo）和維薩留斯（Vesalius）開始的，從而得出歐洲人得天獨厚的結論嗎？這種看法必須加以有益的糾正。（2）像伽利略和維薩留斯等一類人物之所以都出在歐洲，很可能完全不是因為歐洲人有什么內在的優越性，而是由于歐洲有一些有利的環境因素，而這些有利因素過去沒有也不能夠在具有不同的地理背景以及受其影響的不同社會進程的其他文明中起作用罷了。“雖然……甚至……然而……從而……”“之所以……不是因為……而是由于……”等關聯詞語的運用，明示語句之間的邏輯關系，體現作者思維的嚴密。“可能已經”“會常常”“畢竟”“必須”“都”“很可能完全”“過去沒有也不能夠”等限定成分的運用，使表義更加準確，體現了作者思維的精細與周密。準確而嚴謹的語言，增強了思辨類文本的說服力。4．本題意在引導學生梳理文章脈絡，了解主要內容和觀點。【提示】解答本題時，可從以下幾個方面考慮：首先，閱讀文章，梳理結構；其次，分析每一部分的論述角度和觀點；最后，整合各部分內容，歸納作者的主要觀點。【參考答案】作