育才小學國家課程校本化_數學—學科教學案

年級三主備人課型1新授課時1/;

單元第二單元謖煙認識千克教學時間

L使學生認識常用的FF，在具體生活情境中了髀用符稱物體機吊的方j去:通過掂一掛、稱一稱、估-估、數一數、由說等活動，

感受并認識偵兄維位.千克"，初步建立.千克”的概念:初步學會用"千克”作取位稱簡單的物品有多理，會用“千克'’表示物體的

質量.

收學目標2.使學生體會認識千克是計量物體輕重的需要；在感受物體有多重.的活動中，聯系常見的1千克實物有多少，感受1千克的科

A.初步形成單位質量.千克■的觀念，積累數學活動和估計物體有多重的初步經聆。

3.使學生在參與感知物體有多重的活動中，聯系具體的實踐，體會數學與生活的密切聯系:感受與他人合作交流t作用，增強

學習數學的興趣.從而獲得積極的情感體驗.

1.認識千克,建立瓶位質員千克的觀念.

教學里難點

2.了解1「克有多重和估測物體出多少「克

干*2*AftM*IO-

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小1*.1?M冰-as，**仲xoflie“???歸？

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資源的整合與擷取A.也。八vZ*U#B?C）t.9.S，IMta?一Wt??n<a-

（學佶分析）rr................i

學生在H常生活中都接觸過“楞體有多重”這樣的事情,并獲得了一段初步的感性認識.一年線上冊第二單元《比一比中3.

瞥羥借助支架比較兩個物體誰用誰輕，初步感受r“物體的重”，這個問遨能喚起學生的已行羥驗，大部分學生知道用手掂一

掂，或用秤稱一稱。

主要依托實物投影適時y.現各思維層階的“大任務單”

技術選擇

[也可於圖做成l>pt],根據馀堂馳即發生的節奏適時切入

課堂實施集體分享個性修改

一、導入新課

情境：同學們,你們都弄歡去前店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天至超市買的兩

袋東西（出示：兩袋不同重的食品1

收學基本

二、學習新課

流程

1.課件演示：介紹認識生活中常見的秤

2.認識臺稱,學習使用臺科松物M的方法

（1）引導學生在圖：在秤而上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重

多少，像物體的長度單位是米?樣，物品更多少也仃他的單位，國際上通用“千克”來作

它的第位

(2)千克常用字母kg表示.(坂書：kg)科而上一大格就表示1千克，指針指著數字1,也

就是說這將燈年近1千克.你送汴秤面卜找出2干克.3千克.4千克、5千克嗎？……

3.動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重】千克的盆裝在袋子里，用手掙一拎，說說你的感受，并記在心

里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克盤一樣重.體會出1千克到底有

多重

⑶情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎？

4,估一估

三、鞏固練習

1.想想做做1

2.想想做做2

3.想想做做3

4.“你知道嗎?”

四、總站延伸

這節課你學到了什么？有什么僅獲和體會？

用點設計一一優化算法，次先規律。

一、【教學內容引俎】

1、學生課前時千克的認知基礎，，

2、教材資源.

3.課堂生成性資源.

二、【基礎保障】

1、感受并認識質量單位‘千克”

校的設計2、會用"千克.表示物體的質量，

三、【重?難點突破】

秤而上有“0”.托盤里沒型物品，指針指著0：放上物品.指針族從。開始傳動,表小有

多重,這"I"就表示1千克.小朋友看一看.稗面上你都能看到些什么？

說明:這“1"表示1千克，接著的62.衣示一(2千克).還有-----(3千克，還可

以稱出5千克。

提問:現在稱紅棗指針指者”丁.就去示這袋紅棗JR-(1千克

四、【創新嘗試】

利用托盤認識“千克”，地過掂一掂，拾齡等活動感受-干克有多里

五、【評價反饋】

1.認識千克.建立單位質量千克的現念.

2了解1千克有多近和估測物體由多少千克

六、【豚引留白】

同學們課后到商店去看一看，記一?記，哪些物品田1「克，星期天和媽媽一起到菜場去

買菜，看一看螞螞買r哪些菜各曳兒干克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物從，

爪點設計一一感受1千克

（1》感覺1千克有多武，（指名兩人掂?掂，??人-袋）

你倆對1干克有感覺嗎?可掂著這袋紅棗，現在給你倆都加上一袋食鹽，比1千克怎樣「？

拿掉這袋食鹽再掂一掂,現在總覺到1千克r嗎？

老師為你貧走這袋紅里.手里空了.還有感覺嗎?再放上去,乂尊覺到這1千克多重了嗎.

學的設計⑵掙一掙.

這次要學會先稱再掂了。請看大口袋里有大米，請母個小組組長負責，從里面稱出1千克

大米用小口袋裝好;其他小朋友若稱壽時不對，有不對的要及時指出來翎正。

（3）再體驗.

引導：幾本數學書大約型1千克呢?我們來稱?稱存：拿幾本數學書放在臺秤托盤上稱一稱，

稱出大約1千克的數學甘。每個小組都稱一稱.（學生操作,教師巡視）

我會填

作業（D要知道物品有多重.可以用手（），用秤（）

設計與展示<2>稱物品有多重,一般用?：）做單位.

（3）（）千克可以用符號心表示,它又叫做（）

千克的認識

掂一掂稱一稱看一看

板書設計千克（公斤）KG

17個雞蛋的垂量大約是1千克。

育才小學國家課程校本化—數學一學科教學案

年級三主備人課型1新授課時2/3

單元第二單元課題認識克教學時間

1.使學生認識小型電r?秤，通過括?掂、稱-稱、數-數、說?說等活動,以生并認識質狀單位"克”;初步學會用"克"作單位稱

簡單.的物品有多重.會用"克"表示物體的質量：認識千克和克之間的進卒,并輻進行簡單的換算.

2.使學生體會稱比較輕的物體有多重.需要認識克：在感受物體有多重的活動中,聯系現實的J克實物有哪些，感受1克是計時

教學目標

輕蟲時很小的單位，初步形成單位偵信"克”的觀含：能用簡單推理說明衢年換算及解決問SS的思考方法，發展思維能力，

3.使學生在參與感知物體力多近的活動中，聯系具體的實踐，體會數學與生環的密切聯系：適受與他人合作交流的作用，增強

學習數學的興趣.從而獲得積極的情感體驗.

1.認識克，建立單位質依黨的觀念，會進行克與千克之間的單位換算.

教學重難點

2、把握1克的輕重.

資源的整合與撤

取克這個東西最大的問跑在于不便于感知.1克有多里.大部分學生說不清楚.所以把1克和若干克迸行比較,讓孩子感知

（學情分析）

主要依托實物投影適時呈現各思維層階的“大任務單”

技術選擇

[也可截圖做成pp1].根據課堂隨即發生的節奏適時切入

課堂實施集體分享個性修改

一、質疑導入

前面我們學習了物品的廈最單位千克,稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你了說出一

粒大米重多少嗎？

二、學習新課

（一）認識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2.認識小型電子秤.

教學基本（D介紹小型電子秤的使用方法,

流程（2）用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重fit.

（二）體檢克

1.用手掂掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

2.“說一說”生活中還有哪些物U大約束1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到

“克”這個單位？

3.估一估

?本數學本大的有多少克?先讓學生掂?掂，估計由數值，然后用電子秤稱-稱看看估得準

不準，

（三）千克與克之間的關系

1千克=1000克

小結：克與千克之間的進軍是1300.注意讀法：讀作“1千克等于1000克”,

2.口衿單位換算

三、實際運用“克”

1.想想做做1

2.想想做做2

3.想想做做4

L想想做做6

活動：“稱一杯水的成埴”

《1》觀察“想扭做做"第6ss圖，說?設“杯里的水有多少克？

<2>說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

四、全課總結

重點設計一一優化算法，探究規律。

?、【教學內容重組】

1、學生課前對克的認知基泄..

2、教材資源，

3、課堂生成性資源。

二、【基礎保障】

1.認識克,建立單位質量克的觀念

2、會進行克與千克之間的5位換算

三、【重難點突破】

認識1克.

掂一掂硬幣.感受1克重.

我們先用小型電子秤稱畫：2分硬幣和1角、1元硬幣，看看大約各道多少克。請一組稱

教的設計一稱，小朋友看好稱的結果，J1?且記下來.

各小組依次稱硬幣,學生看秤記住結果,再在小組里說說用種使幣大約里幾克。

體麟:請小朋友把一枚2分使幣掂一掂，用心體會1克有多，鼠你左手掂一掂、布手括一

掂.可要感受到這1克有甜業啊！（學生體驗）

追問：大約1克的是哪一種使幣？大的3克、6克的呢？（2）數一數,掂一掂1克重.

林一稱:請稱個小組由組長負責,在小組稱出10克黃豆.再在小組里數10克黃豆有多少

粒.

感受：請每個小朋友按粒數攻出1克黃豆，在手里掂一排，再感覺一下1

克的重。

把你對1克黃豆生在手里的感覺和同桌互相說一說。

四、【創新嘗試】

利用小里電子秤稱硬幣認識1克，通過掂一掂等活動感受一克行多重

五、【評價反餓】

1.認識克，建立單位質15克的現念，進行克與千克之間的單位換鴕，

2、把握1克的輕重.

六、【導引刷白】

清小朋反胃時向到超巾去看一看，哪地物品用Tf?九作很位，哪些物品用了完作用位，好

嗎？

觀察思考，認識進率

出示袋裝食鹽.

提問：1袋食鹽重500克?2袋這樣的食鹽重多少克？（板書：1000克）那請把這兩袋食鹽放在臺

秤上稱一稱，看看tR多少間想憑你能發現什

學的設計

么，（在臺秤上稱食鹽）

提問:臺秤上稱出的是多少？比較兩種方法表示的結果，能發現什么?指出:這兩袋食盤,用千

克表示結果是1千克.用克表示歪1000克,可以知遒1千克就是1000克.（板書：1千克=1000

克）

m空

作業（）大約近1克（）大約重1千克

設計與展示3千克=<，克5000克=（）千克

7千克500克=（）克23千克-15千克=（》千克

克的認識

克----g

校書設計

1千克=1000克

育才小學國家課程校本化—數學一學科教學案

年級三主備人課堂新投課時3/3

單元第二單元課思千克和克練習教學時間

1.使學生進一步認識千克和克的實際意義，進一步建立單位質量千克和克的觀念,加深對千克與克何的迸率的認識;能解決4關千

克和克的簡單實際問題，并能迸行?些簡單的估計.

教學目標2.使學生提高千克和克在生活實際里的簡單應用能力,能根據實際問堆的條件分析數量間的關系并正確解答，能運用已有的經驗

進行合理估討，提高簡單的實踐能力和估計能力.

3.使學生進一步體會數學與生活的聯系，增強教學應用意識:能用自己的語言表達髀決問題的思考過程,發展思維能力。

1、千克和克的應用

教學曳難點

2.根據實際正確選擇成量單位。

資源的整合與推取學生通過前兩節課的學習,初步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質口觀念，基本掌握了千克和克的進率并筒中的

(學情分析)運用.

主要依托實物投影適時呈現各思維層階的“大任務單”

技術選擇

[也可截圖做成PPt].根據設堂隨即發生的節奏適時切入

課堂實施集體分享個性修改

一、口答：說說自己是怎樣想的.

1千克=()克4千克=()克

3000克=()千克50Q0克=()千克

2千克0160克550克。1千克

3千克O2500克10干克O8000克

教學基本二、完成練習五中的習感。

流程1、笫1遨

(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更理？

2.第2遂

(1)提何：一只小麻生大約有多出？一只山羊有多用用哪個單位合適？估一估:一只小麻很大約

有多重？一只山羊大的有多重？

3.第4遨

(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫.你從圖畫中獲得了哪些信總？

(2)提問：要解決所提出的問電，你有什么策略?

4.第6座

(1)理新卷目含義：請同學們仔細觀察圖而i,你從圖⑶中我用r哪線信息？

(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁垂多少克嗎？怎樣算？

(3)學生算出2號杯中橙汁的或先。

(4)提問；你能估計出3號杯和4號杯里的梅汁大約各由多少克嗎？

5.思考題

(1)學生自己思考.

(2)小坦交流討論。

6.全課總結。

重點設計一一優化算法,探究規律.

一、【教學內容策組】

1、學生課前對干克、克的認知基礎。.

2、教材資源.

3.課堂生成性資源.

二、【基礎保障】

1、千克和克的應用

2,根據實際正確選擇質量單位。

三、【重難點突破】

做練習五第4題.

教的設計

提問:知道什么條件，要解決哪些問題?

多少袋這樣的奶鋪是1千克?你是怎樣想的？(1千克=1000克,是10個100克)

請小朋友列式修一尊，買1千克應付多少錢。交流:你是怎樣計算的?怎樣想的？

追問:你解決這兩個何超時，用到了哪些知識？(1千克=1000克，10個100是1000,求10

個3元是多少用乘法)

指出：解決數學問虺時，經常會用到幾個方面的知i只.小朋友要仔細思考蕓件和同跑的關系.

想想它和哪當知識有關系,有什么關系.再運用這些知識分析、思考、解決問題.

四、【創新會試】

出示思考題，弓1導學生認真觀察，獨立思考，尋找方法在表格里得出結果，

交流：你選擇的答案是幾倍?你是怎樣發現的？

指出：比較天平兩邊，可以各拿出數研相等的水果(1個蘋果和1個菠蘿),把剩下的菠蘿和

革果比較,就能發現2個策蘿和6個蘋果一樣重，推算出1個夜夢和3個斗果一樣重.所以1

個衣蘿的質量是1個革果的3倍

五.【評價反饋】

1、千克和克的應用

2、根據實際正確選擇質量單位

六、【導引留白】

(D讀一讀“你知道嗎？"

(2)小結項汕單位有生活“你J應用，合埋胎食對身體健康的意義。

慟練習五第6期，

(1)讓學生看JK說說知道什么.第(D題要求什么.

提問:求2號杯里有多少松汁怎樣算？(教師板書算式)為什么用減法算？

(2)2號杯里有60克橙汁’小朋友先估計一下3號、4號杯里橙汁各用多少克.算出連杯審多

學的設計少克.埴在()里。

交流結果，說說是怎樣估計的，

指出：怙計有多少，羥常會用匕較的方法。2號杯里橙汁是60克，3號杯里樁汁大約是2號的2

倍，有120克，加上杯子重應該是360克刊號杯里橙汁大約是2號的3倍，就有180克,加上

杯子型應該是420克.

1、在(》里填上合適的反嫉單位。

一個雪梨約曲150<)；一個南瓜重4<):

一個排球型450():一包方便面至100):

作業小明體重約30()：一頭大象重3000()

設計與展示一輛貨車載重5000(》；書包約至8()

2、在。里填上“V”或“=”。

2千克02000克5千克04900克

999克。1千克3千克。3克

育才小學國家課程校本化—數學—學科教學案

年級三主備人課型新授課時1/5

單元第三維元認識長方形和正方形教學時間

1.使學生經歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程，認識長方形和正方形，知道長方形的長、寬和正方形的邊長，能說出長方形和正

方形邊和角的特點;能在方格紙上畫長方形和正方形.

教學目標2.使學生能體會認識長方形和正方形特點的過程,嘗試反思認識圖形的過程和方法,積累學習經驗，培養觀察、比較和抽期圖形的初步能

力,發展空間觀念。

3.使學生痣受圖形來自現實世見，現實生活里充滿幾何圖形;培養認我觀察、比較和相互交流的學習習慣.

1.長方形和正方形的恃征。

學解難點

fi2、形成長方形和正方形的空間觀念

認識長方彤和正方形兒―

破級_________姓名__________曰用___________?

0款位1又開始認“團形"啕！”

UA1…

加里立州結所刑長方形彳口正方膨，你打■從哪些方面入手？-

資漏的整合與撤

取

（學情分析）

一??????????■?????????????????????■??????????????????????????????

MAN一

你大旗地案測長方形和正方形會有W些特點聽7~

《畫圖成用文罕采蛻明你的;?1＞去吧！）~

1」常.生活的許多物體都有長方形或正方形的面，在一年級和二年級的學習中?學生已經直觀認識了長方形和正方形，但對長方形和正方形的

特點還不太清楚。

主要依托實物投彭適時呈現各思維層階的“大任務單”

技術選擇

[也可就圖做成ppi],收據課堂附即發生的節奏適時切入

課堂實施集體分享個性修改

一、導入.相示課1SL

1.多媒體出示教室立體圖.

1,研究長方形的特征.

(1)猜想。

談話：我們先來研究長方形的郭征，仔細觀察照板面.課里面以及畫在黑板上的長方形,你發現長方

形的邊和角有什么特征？

(2)聆證

談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下

(3)班內交流,總結.

小結：剛才小朋友自J動手發現了長方形有四條邊，對邊相等,有四個角，都是H角,這就是長方形

的特征。

2.研究正方形的特征.

教學基本

通過電腦演示長方形的變化,生現正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等.這樣就成了一個正方

流程形。

引導學生依據研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發現正方形的特征.

講述：正方形每條邊的長叫做邊長.(板書：邊長)

3.比較長方形和正方形的相同點.和不同點.

二鞏固練習

1、患想做做1

2、想想做做2

3、患想做做3

4、想想做做4

5、想想做做5

6,“想想做做”第6題，

三、全次小結

卡點設計一一優化算法，探究規律.

一、【教學內容至組】

1.學生課前對長方形和正方形的認知基礎..

2、教材資源。

3、課堂生成性資源，

我的設計

二、【基礎保障】

長方形和正方形的恃征.

三、【亞難點突俄】

探索特點.

(1)探索長方形邊的特點.

引導：老師小.先為大家準備廠長方形和正方形紙。先拿出長方形的紙，用你們物歡的方法，量一

口或者折一折，看著長度是不是相等。用直尺G的同學注意把最得的數據記下來，再比一比.

（學生用不同方法演示方法，展示具體過程.得出相等的結論,教師適當指導、提示、說明）

引導:剛才幾位小朋友有的量、fi?的折，都發現了長方形邊的特點：對邊相等

（2）探索氏方形向的特AF

提問：長方形的四個角是不是直角，你想怎樣驗證？

小結:我們剛才用量一盤、折一折、比一比的方法發現了長方形特點的結論：（板書:結論）長方形

有囚條邊，時邊相等;有四個角.都是直角，

（3）探索正方形邊和角的特點.

交流:你是怎樣驗證正方形的特點的.驗證的結論是什么？（學生說明勃證方法、邊和角的特點）

根據學生的演示說明邊和角的結論，學生說明驗證邊的特點用量、折的力去時,教師迸一步指導

折?折的方法:沿對角翅對折,止四條邊或合，證明四條邊相等）

四、【創新宏試】

探索正方形特點時利用折一折的方法:沿對角線對折,讓四條邊重合.證明四條邊相等

五、【評價反饋】

長方形和正方形的恃征

六、【導引留白】

對于長方形和正方形你還想知道什么？

1.在釘子板上用一個長方形,再將用成的長方形改成一個正方形,說說圍成的圖形為什么是長方形

或正方形.

2.用兩副同樣的三角形，分別拼成?個長方形和一個正方形，

學的設il3.用K方形砥折由正方形，并說明折出的為什么是正方形.

1.剪出一個正方形。

<1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

（2）說一說.剪出的圖形為什么是一個正方形？

1、用一張長10陛米、寬6理米的長方形紙四出?個及大的正方形，這個正方形的邊長是（）阻米，

作業剌下的部分是（）.它的長足（）厘米，寬是1）厘米.

設計與展示2,最少用（）個同樣大的正方形可以拼出一個較大的正方形

長方形和正方形的認識

折一折、a-iit,比一出

長方形：對邊相等四角都是直角

板書設計

正方形；四邊相等四角都是百角

育才小學國家課程校本化—數學—學科教學案

年級三主備人課型新投課時2/5

單元第三單元課題認識周長教學時間

1.使學生通過觀察、操作和測支.計算等活動.認識.理解周長的含義.能指出并測用簡單平面圖形的周長.初步學會通過測量

筒單平面圖形的邊長計齊冏長，

教學目標2.使學生羥歷由具體操作到建立周長概念的過程，體會從具體事物中抽象、概括數學知識的過程，積累數學活動的初步經駱.

培恭改察、徐臺、抽象等思維能力和幾何直觀，發展空間觀念:通過計算周長不同方法的比較.培養思維的靈活性.

3.使學生體公現實生活里的數學，產生對數學的親近想和興趣,培養生動思考、合作探究的意識與能力。

、認識周長的含義

的學生難點1

2.測量樹葉周長

K.—一???

??WaM,.—tM

?MAMt.-7MM”.—》sf，<?(?iNtrimvAm--w.'rAW??

資漏的整合與悔mA*>.

取

（學情分析）（~1

現實生活中有許多涉及周長的現象和同曲，學生有接觸這些現象與問題的機會。如，沿著環形胞道走一圈，所行的珞程

是環形場地的周長：給鏡子做T叫邊根,邊根的長是鏡子瓦的周長；給臺布繞圈花邊，花邊的長是臺布的周長…所以大

部分學生還是能理解周長的含義、形成周長的概念。

主要依托實物投影適時呈現各思維層階的“大任務的”

技術選擇

［也可截圖做成PPI」,根據課堂隨即發生的節奏適時切入

課堂實能集體分享I個性修改

一、觀察操作，初知局長.

1.摸一摸。

出示數學作業木，讓學生獨立找一摸，找一找作業本封面的周長，再互相看看說說，集

體交流.

2.找一找.

3.ffl—01.

圍成圖形的斑條邊的總長就是這個圖形的周長。

4.教學“試一試”.

(1)察出事先準備好的一片樹葉，讓學生思考怎樣才能知道樹葉的局長.

救學超本

(2)匯報交流，讓學生說一說你是怎樣測儀的？測此時要注意什么？

流程

二、埴量算算，理解周長。

1.描--描。

出示“想想做做”第2題中各種形狀的圖形.

2.算?算。

做“想想做做”第3鹿。讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法,

三、實際運用,拓展延伸.

做“想想做做"第4煙.說明叫口要求，讓學生獨立做一做.

組織學生在班級中討論，明確應先中山上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相

加算出周長.

費點設計一一優化兌法，提尢規律。

一、【教學內容重組】

I、學生課前對周長的認知姓礎。。

2、教材資源.

3、課堂生成性資源.

教的設計二、【基礎保障】

I、認識周長的含義

2、會測量并計算出周長

三、【或難點突破】

認識冏長.

(1)描述概念.

出示例2,觀察主SS圖里是什么。

引導：你能指一指每強書簽的一周邊線嗎?讓同堂學生互相指一指、說一說一周邊線.

指名學生（演示）指一指書簽的一周邊線.

這問剛才大窯指的都是1譙的什么7（一周邊線）

指出:一周邊線有長有短.。這里書簽一周邊線的長，就是H簽的周長。

《補充成板書:一周邊線的長周長）

追問：一張書簽的尚長指的什么？

數學書封面的周長指的什么.他指給大家看一看叫.《指名學生指一

指,說一說：數學書封面一周邊線的長足封面的周長）三角尺面的周長呢？（讓學生指

一指、說一說）

四、1創新宏試】

通過指?指、以"、算?算，我們知道了局長是指困成平面圖形?周邊戰的長；要

知道用K,可以把國成圖形每條邊的長相加，也可以用我國一圍、屬一量

五、【評價反饋】

1.認識周長的含義

2、會測量并計算出周長

六、1導引留白］

對于長方形和正方形的周長怎么計算呢？

測量”?算.加深入以

1.出示例2的三角形和四邊形.

引導:請看課本上例2里的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是

多少嗎?請你想辦法解決，算出周長寫在圖形卜?面.

學的設計學生測GL計算.

交流:-..角形的用長是多少？你是怎樣知道的?你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？

提問:算圖形的周長,為什么要先測事每條邊的長,再相加？

小結：周長是圍成平面圖形一周邊線的長.所以把?個平面圖形每邊的長相加所得的長.

就是這個平面圖形的周長

1、一個三角形.它們的三條邊分別長3匣米.4厘米.5厘米.它們的周長是多少？

作業2.一個平行四邊形,不相等的斯條邊分別長5厘米.3厘米，它們的周長是多少厘米？

設計與展示

認識周長

板書設計一周邊線的長周長

育才小學國家課程校本化_數學―學科教學案

年級二主各人課型新投課時3/5

單元第三單元課題長方形和正方形周長的計驛教學時間

1.使學生經歷探索長方形和正方形周長的計算過程，理解和掌握長方形和正方形周長的計降方法，能正獺計售長方形和正方形的

周長.

2.使學生根據周長的含義探索長方形、正方形周長的克法,培養初步的演絳推理能力和幾何直觀.發展空間觀念:能理解周長的

數學目標

不同計算方法，選擇簡便的方法計算周長.發展思維的深刻性和靈活性，

3.使學生感受現實生活里的數學，體會「1常生活中的周長問題，發展對數學任興趣;培養對數學問SS的探究意識，及與他人交流

的學習習慣.

豺學Hi難點長方形和正方形周長的il算方法

認3氏力方多X?IH萬形長大ng?、

V<?f=??41__________E3NRt____________

資渴的整合與擷>*.i大叫一下?你認為*加?行，n你mtH.付出'土xg力和扉口正力於

取方開"a正方的㈣長―，。什么,KQ便）b方任吟*7■石石Bftan函）

（學情分析）

根據前一節對周長的理解學生能知道長方形的周長和長、寬有關，但是能忠到先算一條長與一條寬的和再乘2的學生不會

很多，所以刻這種算法的評講要多?也，使盡量多的學生理解并喜歡這種方法。

主要依托實物投膨適時呈現各思維層階的“大任務單”

技術選擇

[也可截圖做成ppi],根據課堂隨即發生的節奏適時切入

課堂實施集體分享個性修改

教學基本一、創設情境，提出問即。

流程同學們,你們喜歡打筮球嗎?一定很熟悉籃球場吧！

二、自主探索，解決問即。

1.教學例題.

（1）米籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長？

<2）在小組里說說自己的算法，并說明這怦算的理由，然后選出代表在全15進行文流。

2.教學“試一試”.

三、鞏固練習，拓展應用。

1.做“想想做做”第1題。

2.做“想想做做”第2起.

3.做“想想做做"第3、4題.

四、全課總結.

提問:這節課你有什么收獲?告訴大家好嗎？

卡點設計一一優化算法，換先規律。

一、【教學內容由組】

1.學生課前對長方形和正方形同長的認知基礎..

2、教材資源。

3、課堂生