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文檔簡介
2024年秋新人教版二年級數學上冊教案
教案是老師為順當而有效地開展教學活動,依據課程標準,教學
大綱和教科書要求及學生的實際狀況,下面是給大家整理的2024年
秋新人教版二班級數學上冊教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
2024年秋新人教版二班級數學上冊教案1
教學課題:
6,7的乘法口訣
教學目標:
1、引導學生經驗編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規律,
進一步培育學生的探究發覺實力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數
學的價值。
教學重點:
會用乘法口訣。
教學難點:
正確求積。
教學過程:
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果嬉戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示,紅紅到書店買臺歷,并與售貨員對話)
售貨員:每本臺歷6元。
師:你看到了什么數學信息?你想提什么數學問題?怎樣解決?
學生的回答適時解決,當學生出現6x6時
師問:這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?
⑴想加法6+G+6+6+6+6
⑵想:5x6+6
問:用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)
師:我們發覺有口訣計算起來真快,所以今日我們就一起來編出
6,7的乘法口訣吧!
揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的'乘法口訣
老師:一本臺歷6元,要求4本臺歷多少元,就是求幾個幾是多
少。會列乘法算式嗎?
學生:6x4=24
老師:能依據乘法算式編一句口訣嗎?
學生:四六二十四。
老師:5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?......
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
6x1=6一六得六6x6=36六六三十六6x2=12二六十二6x7=42六
七四十二6x3=18三六十八6x8=48六八四十八6x4=24四六二十四
6x9=54六九五十四6x5=30五六三十
做完以后同桌相互檢查,再請學生在全班展示,集體訂正。
老師:同學們真不簡潔,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口
訣的意思你都知道嗎?
學生:〃六六三十六〃的意思是6個6得數是36?!咚氖?/p>
的意思是……
2、教學7的乘法口訣
老師:你又看到什么數學信息?想提什么數學問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
老師:小摯友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式
和口訣依次填入表里。同桌相互檢查,相互幫助,集體訂正。
老師:你是怎樣想出"7x7〃的得數的?
學生:剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道〃六七四十二〃,用
42加7就是“7x7〃的得數。
老師:你是怎樣編出〃七八五十六〃這句口訣的?讀一讀,背一背。
翻開書31頁,將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、嬉戲:對口令(課堂活動第1題)
(1)老師對全班
⑵同桌對
⑶師說全班搶答
2、擺小棒(課堂活動第2題)
老師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?,告知學生這個圖形叫
六邊形。
老師:擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)
老帥:那么擺兩個六邊形要兒根?擺3個呢?擺擺看。
學生擺后匯報。
老師:假如不用擺,那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?
學生:我知道,要42根。因為1個六邊形要6根小棒,擺7個
六邊形就是7個6,六七四十二。
老師:怎樣列式?用哪句口訣計算的?
學生口述,老師板書。6x7=427x6=42口訣:六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結
老師:今日我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?
引導學生小結,回答略。
2024年秋新人教版二班級數學上冊教案2
教學目標
1、使學生通過實際視察、比較,初步體會從不同的位置視察物
體所看到的形態可能是不一樣的,并能分辨從某個位置視察到的簡潔
物體的形態,能依據看到的形態正確推斷視察者的位置。
2、使學生在視察活動中,感受數學學習的樂趣,體會數學與日
常生活的親密聯系,豐富對現實空間及圖形的相識。
教學過程
一、創設情境
談話:小摯友,你們喜愛拍照嗎?劉老帥拍了兩張學校校門的照
片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問:你看到了什么?
小結:同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課
件出示教室前后的照片)
引導:細致視察這兩張照片,你發覺了什么?
小結:視察的位置不同,看到的樣子也不同。
[評析:讓學生視察自己學校校門和教室的照片,學生有話可說,
愛好高漲,充分激活了已有的學問閱歷。]
揭題:今日,我們一起來學習從不同的位置視察生活中的物體。
(板書課題:視察物體)
二、合作探究
1、指導視察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來視察小猴,請小摯友看老師是怎樣視察的。(邊
說邊示范)我先視察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前
面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四
幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)
讓每個小組的1號小摯友學著老師的樣子視察小猴的前面,師生
共同評價。
接著示范:再視察小猴的左邊,(老師轉到小猴的左邊)這回老師
看到的乂是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應的圖
片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)
談話:下面請每組的四個小摯友在不同的位置上視察小猴,并找
到自己看到的小猴圖片。
學生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。老
師巡察,留意訂正不規范的視察姿態。
反饋:請每組1號小摯友舉起你看到的小猴圖片,(學生舉起圖
片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個小組2、3、4號小摯友舉起自己看到的小猴圖片,并
說一說看到的是哪一面。
比較:(舉起每個組2、4號小摯友選擇的圖片)這兩張圖片,分別
是每個組2、4號小摯友看到的,你知道它們分別是哪個小摯友看到
的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到
的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)
[評析:教給學生正確的視察方法,是有效組織視察活動的前提。
讓學生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學生初步體會視察者的位
置與所看到的視圖的對應關系。引導學生結合自己的生活閱歷,正確
區分小猴的左側面和右側面,突破了本課的難點,使學生更好地體會
視察的位置不同,視察的結果也不同。]
2、換位視察。
談話:剛才每個組的四個小摯友在自己的位置上視察了小猴,每
個小摯友視察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小摯友看
到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小摯友按這樣的依次(手指順
時針方向)換個位置再視察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖
片。
學生視察后,組織反饋。
接著換位視察,使每個學生都分別從四個位置視察小猴。
提問:通過剛才在不同的位置上視察小猴,你發覺了什么?
[評析:換位視察,并找到相應的視圖,提高了學生的參與度,
有利于學生從整體上把握視察者的位置與視圖的對應關系,從而深刻
體會到視察同一個物體,視察的位置不同,視察到的結果也不同。]
3、學會推斷。
談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示其
次個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍
的嗎?
學生回答,并闡述理由,老師依據學生的回答完成連線。(著重
讓學生弄清推斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如:當學生說
到小云看到的是其次幅小猴圖時,要讓學生說一說是依據什么推斷的,
是怎樣想的)
[評析:引導學生應用已經積累的視察閱歷,通過想像推斷每一
張照片分別是誰拍的,把學生的相識水平從〃不同位置視察同一個物
體,看到的樣子不同〃,上升到〃依據看到的視圖,推斷視察者的位置〃
這一層次,加深了學生對視察者的位置與視圖的對應關系的理解,進
展了空間觀念。]
三、活動溝通
1、〃想想做做〃第2題。
談話:我們已經知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子
不同。生活中也常常須要從不同的位置視察同一個物體。瞧,校內里
有一輛汽車,(出示〃想想做做〃第2題)三個小摯友在不同的位置視察
這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學生獨立完成后,組織反饋。
2、〃想想做做〃第3題。
談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放
在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問:你能說出你們組其他三個小摯友看到的是哪一幅圖嗎?(著
重引導學生依據壺嘴和壺把的朝向推斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結
提問:今日這節課我們學習了什么?你有什么收獲?
2024年秋新人教版二班級數學上冊教案3
一、導入新課探究新知。
1、多媒體出示小熊開店的動畫情景。
2、今日小熊的超市開張可喧鬧了,店里的商品真是樣樣齊全,
還有小摯友門特殊喜愛的物品,看看都有那些物品,價錢是多少?
3、來了幾位顧客看看他們買什么?
4、提出問題:小狗買4輛坦克須要幾元?
⑴你們能幫幫小熊算出一共須要多少錢嗎?
(2)學生匯報,老師板書:5x4=20(元)
⑶你能說說你是怎么算出來的嗎?
(依據乘法口訣四五二十。)
5、小貓拿了20元錢也打算買坦克,請你們再幫它計算能買幾輛
坦克好嗎?
⑴學生列式老師板書:20+5;
⑵為什么這樣列式,你能說出理由嗎?
(3)你是怎樣想商的,請你們各小組探討一下。
(1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,
所以20+5=4,商是4。)
(先想5x?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)
(4)同學們想的都很好,那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口
訣計算比較好。)為什么?
6、對了,這就是我們今日學習的用乘法口訣求商。(老師板書課
題)原來用口決求商這么好,我們來試一試好不好?
老師出示題,學生說出商并說出相應的口訣。
二、應用新知解決問題。
1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出
須要幾只螞蟻運完嗎?
學生獨立完成在集體溝通27+3=9(只)
2、數學嬉戲小鳥找家。
(1)嬉戲規則:有著四個鳥籠,每個鳥籠上都有一句乘法口訣,一
些同學得手上有一道除法算式,應用那句口訣求商,就把算式卡片貼
在相應的鳥籠上。
(2)一群小鳥出去捉蟲子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們
找到家嗎?
⑶學生集體活動全班進行檢查。
3、數學嬉戲二接力賽。
(1)嬉戲規則;7個小組代表7種動物如:小鹿隊,小兔隊,等等,
黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得
最快就獎給那組同學一個獎杯。
(2)森林的動物們要實行一次接力賽,你們想不想參與?那我們現
在就起先吧,各小組打算。
⑶學生進行競賽后講評。
三、課堂小結
今日,你學會了什么?
2024年秋新人教版二班級數學上冊教案4
第一單元、長度單位
教學內容:相識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,相識線段
量、畫線段。
教學目標:
學問點:
1、使學生初步經驗長度單位形成的過程,體會統一長度單位的
必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,使學生相識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、
1米的長度觀念,知道1米二100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)
4、使學生初步相謖線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整
厘米)。
實力點:在建立長度觀念的基礎上,培育學生估量物體長度的意
識,培育學生的估測實力。
5、培育學生的視察比較實力、操作實力和合作意識。
德育點:使學生在學習活動中獲得樂觀的情感體驗,激發學生的
學習愛好,培育合作意識,樹立自信念。
6、養成細致、一絲不茍的好習慣。
教學重點:在活動中,使學生相識長度單位厘米和米,初步建立
1匣米、1米的長度觀念,知道1米=100匣米。
7、使學生初步相識線段。
教學難點:用刻度尺量物體的長度,學習用刻度尺量和畫線段的
長度(限整厘米)。
8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
教學模式:〃自主探究〃教學模式。
課時支配:2課時
第一課時
教學內容:教材第1?3頁。
教學目標:
學問點:
1、使學生經驗長度單位形成的過程,相識統一長度單位的必要
性。
2、通過活動,使學生相識長度單位厘米,初步建立1厘米的長
度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培育學生的估測意識和實力。
實力點:培育學生視察、動手操作的實力。
德育點:使學生養成細心、細致的學習習慣。
教學重點:通過活動,使學生相識長度單位厘米,初步學會用刻
度尺量整厘米物體的長度。
教學難點:初步建立1厘米的長度觀念,培育學生的估測意識和
實力。
教學模式:〃自主探究〃教學模式。
教具打算:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學過程:
一、創設情境:
師:媽媽須要買一?截松緊帶,須要多長呢?老師量過了,和你們
桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問:驚奇了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結果怎么不一樣呢?
師:假如我們要得到一個統一的結果:用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、相識1厘米。
拿出直尺看一看,你發覺了什么?
學生視察,匯報。
A、數,按依次讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?
叫零刻度。
B、線,有長有短,叫刻度線。
C、字母〃cm〃,表示厘米,厘米是一和常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發覺了什么?(每
一大格都是1厘米)
找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1座米是多長。閉上眼睛想一想1匣米有多長。
2、相識幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米......又是多長?
問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上
指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條,估量一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用:
1、推斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準0刻度線的。
⑵正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、假如尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不便利,你有好的方法
嗎?(介紹各種尺子)
5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,
人們用什么進行測量?(手腳)回家量一掛、一步的長度。
課后小結:
其次課時
教學內容:教材第4頁。
教學目標:
學問點:
1、使學生在活動中,相識長度單位米,初步建立1米的長度觀
念。
2、會用米尺量較長物體的長度,能依據實際狀況選擇不同單位
的工具進行測量。
3、依據1厘米和1米的實際長度,讓學生了解厘米和米之間的
進率,知道1米=100厘米。
實力
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