統編版三年級下冊第二單元《我在這里長大》單元作業設計三年級德法學科作業設計

作業類型

項目式長效作業

適用章節

三年級下冊第二單元《我在這里長大》

作業設計依據

1、課標依據

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》學段目標中第二學段（3-4年級）的政治認同內容表述為“初步感知基本國情，為自己是中國人感到自豪"。結合本單元《我在這里長大》課程內容，引導學生初步感知家鄉的基本情況，為自己是太原人感到自豪。

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》課程內容中第二學段（3-4年級）“國情教育”的內容要求有“了解祖國的名山大川和名勝古跡，為生活在中國而自豪"感受身邊的變化，了解家鄉的發展，對祖國未來充滿信心”。結合本單元《我在這里長大》課程內容，引導學生了解家鄉的名勝古跡，了解家鄉的變化，對家鄉的未來發展充滿信心。

學情分析

隨著三年級學生生活空間逐步從家庭和學校擴展到家鄉，生活空間的擴大要求學生了解家鄉的自然環境、物產和人。為讓學生深入了解自己的家鄉，逐步從情感上認同自己的家鄉，需要從學生日常生活中能感知到的自然環境、物產和人入手。

作業設計目標

1、認識和體會居住地對自己成長的重要性，和自己生活的關聯性，對家鄉有歸屬感和認同感。

2、了解家鄉的景點和物產情況以及對家鄉有影響的人，感知家鄉人的可愛、激發對家鄉的熱愛之情。

預估時長

以小組為單位，每一個小組4-6人，利用課余時間完成，預估時長三周到五周。

作業內容及設計意圖

作業內容從下面三個項目中任選其一，按照相關提示進行，最后進行多種形式的展示，并撰寫調研小報告。

項目一：家鄉景點我來講

盤點家鄉的景點，如：晉祠、蒙山大佛、永祚寺、東湖醋園、中國煤炭博物館、六味齋云夢塢文化產業園等。從中選擇具有家鄉代表性的景點，利用課外時間通過網絡、查閱圖書資料或者拜訪相關人士收集關于家鄉景點的傳說、故事，還可以收集景點的門票和照片（攝影愛好者可以自行拍攝），利用所收集到的資料制作景點名片。

項目二：家鄉美食我來贊

搜集、了解家鄉有哪些美食，選擇感興趣的美食進行探究。太原特色美食有：太原頭腦、太原一窩酥、莜面栲栳栳、太原羊雜割、百花稍梅、山西豌豆糕、雞蛋醪糟、孟封餅、蔥花脂油燒餅等。也可以走訪太原食品街，選擇感興趣的美食去探究其歷史傳說、演變過程、原材料的選擇、制作過程、食用功效等知識。根據收集到的資料制作家鄉美食宣傳冊或短視頻。

項目三、家鄉名人我來夸

收集太原各個領域的名人資料，如劉知遠（后漢開國皇帝）、王昌齡（唐朝著名邊塞詩人）、狄仁杰（唐朝宰相，杰出政治家）、傅山（明清之際道家思想家、書法家、醫學家）、王會賓（煤礦機電專家，我國煤炭科研事業的奠基人之一）、孫紅麗（著名晉劇青年表演藝術家）等。

對收集的名人資料進行選擇、整理（包括文字、圖片、視頻資料），制作名人手冊或短視頻，展示太原的名人風采。

設計意圖：引導學生組隊進行合作探究學習，查找家鄉的各方面資料，課堂分組進行匯報展示，增進學生對家鄉的了解和認識，感受到家鄉之美，激發學生關心家鄉、熱愛家鄉的情感。

答案要點及評價反饋預設

召開“我的家鄉，我展示"交流分享會。各小組（如：“探秘龍城名勝”小組、“舌尖上的太原"小組、