2合理利用網絡學教設計《合理利用網絡》學教設計

學教依據

核心素養：理性精神、法治意識、公共參與

2、課標分析：3-1-2合理利用互聯網等媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性利用現代媒介參與社會公共生活。

3、教材分析

本課主要圍繞“合理利用網絡"展開，第一部分闡述了理性參與網絡生活,包括媒介素養、信息節食、學會辨析、遵德守法，第二部分闡述了傳播網絡正能量，包括建言獻策、傳播正能量等，旨在幫助學生提高媒介素養，提高正確使用網絡的應用能力，學會理性利用現代媒介參與公共生活。

4、學情分析

八年級學生身心處于特殊的青春轉折期，具有思維獨立性、叛逆性和情緒的易感性等心理特征。隨著經濟全球化深入發展、社會信息化持續推進，社會交往形式更加多樣，這對我們的成長也提出了更高要求。但因《道德與法治》內容較抽象枯燥，知識理解和識記難度大，因此需要教師創新教學方法，選取貼近學生識記、便于理解的案例，讓學生參與到活動中，在體驗中感悟并內化，從而達到教學目標。

二、學教目標

依據核心素養以及對教材和學情的分析，本課的學教目標為：

1.能夠合理利用互聯網等傳播媒介，具有對網絡的優勢與陷阱的分辨能力。

2.能借助案例分析學會理性利用現代媒介參與公共生活，能自覺遵守網絡規則，做對人對己有益的事情。

3.通過活動探究以嘗試生活中用實際行動培養網絡規則意識，增強道德意識和法律意識，為維護網絡環境盡自己的責任。

三、學教重難點

學教重點：1.合理利用互聯網等傳播媒介，能自覺遵守網絡規則，學會理性利用現代媒介參與公共生活。

學教難點：在網絡上，傳播正能量，做對人對己有益的事情。

四、學教方法

教法：案例分析法、問題探究法、講授法

學法：自主學習、合作學習、探究學習

五、課前準備

教師：搜集上課案例和視頻素材，制作課件

學生：課前預習

六、學教過程

學教內容學生活動教師活動設計意圖

設疑導入觀看漫畫，思考并回答：圖文消息反映了什么現象？此類行為有何危害？如何避免此類事件的發生？出示反映網絡詐騙的漫畫并提問用學生生活的案例吸引學生的注意力，進而引入課題

問題導學明確本節課需解決的關鍵問題，帶著目標進行本節課學習出示本節課需解決的關鍵問題帶著問題進行本節課學習，使學習更有針對性

環節一：理性參與網絡生活思考并回答：①《未成年人保護法》新增“網絡保護”的原因？②結合教材p17-19頁，自主探究我們應該如何合理利用網絡？得出結論：①案件聚焦：本市某農村初中暑期一學生涉充值返利被騙，案值2.95萬元。②出示網絡保護的相關法律鏈接。⑤視頻播放《關于未成年人保護法修訂的網絡保護》說明并展開提問⑥小結：通過呈現案件并進行合理設問和追問，培養學生的辯證思維能力，幫助學生理性利用現代媒介參與公共生活，能自覺遵守網絡規則，做對人對己有益的事情。

環節二：傳播網絡正能量閱讀書本P19-20，閱讀并思考：（1）怎樣讓網絡空間充滿正能量？①自主閱讀書本，找到相應問題答案并完成搶答②小組合作完成探究任務，并派出代表分享本組的合作探究成果①引導學生閱讀書本，找到相應問題的答案并舉例幫助學生理解②布置合作探究任務并進行指導③對學生的分享進行總結在學生回答的基礎上總結：我們要充分利用網絡平臺為社會發展建言獻策；我們要在網上傳播正能量。通過圖文資料培養學生從材料中獲取信息的能力，讓學生領會生活中用實際行動培養網絡規則意識，增強道德意識和法律意識，為維護網絡環境盡自己的責任。

環節三：凈化網絡環境——我們在行動讓同學們利用周末時間調查同學們網齡、使用網絡的目的和內容、每周使用網絡時長等內容，設計一份調查問卷，并撰寫調查報告，達到以技促行知行合一的目的。通過撰寫調查報告，嘗試生活中用實際行動培養網絡規則意識，合理利用互聯網等傳播媒介，為維護網絡環境盡自己的責任。從而突破重難點，增強學生的理性精神，培養