淺談如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)龐喻班風(fēng)，是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班師生中逐步形成的一種行為風(fēng)氣，一種不易更改的習(xí)慣勢(shì)力。班風(fēng)與校風(fēng)密切相關(guān)，校風(fēng)影響班風(fēng)，班風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)。有良好班風(fēng)的班級(jí)，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，為良好的班風(fēng)而感到光榮、自豪。班風(fēng)是一種巨大的教育力量。良好班風(fēng)和正確輿論總是相輔相成，相互強(qiáng)化，相互影響，成為無(wú)形無(wú)聲的教師，且其教育影響力不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不在發(fā)揮巨大的教育作用。它為班級(jí)的每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)良好班風(fēng)，我認(rèn)為班主任應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作。一、培養(yǎng)正確輿論。輿論是道德賴以存在的基礎(chǔ)之一，對(duì)集體的建設(shè)也是至關(guān)重要的。一個(gè)良好的班級(jí)作風(fēng)必定要有正確的輿論，這樣才能有正氣，并使邪氣不能抬頭，所以輿論影響著集體風(fēng)氣的面貌。正確的輿論來(lái)自明確的是非觀念，所以進(jìn)行正確的教育觀念是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生價(jià)值觀念、社會(huì)觀念、道德觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的教育，使他們懂得是非曲直。正確的輿論又來(lái)自集體中的活動(dòng)準(zhǔn)則，來(lái)自通過(guò)規(guī)章制度體現(xiàn)的各種要求，所以班級(jí)管理中的規(guī)章制度要健全，要明確具體，要深入學(xué)生的內(nèi)心深處。正確的輿論又來(lái)自學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，來(lái)自他們敢于堅(jiān)持真理的精神，來(lái)自對(duì)待批評(píng)與自我批評(píng)的正確態(tài)度。所以要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢講真話、趨善疾惡、正氣凜然的好思想、好作風(fēng)。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。二、注重行為訓(xùn)練。良好班風(fēng)的培養(yǎng)必須有意識(shí)地、持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生的行為。學(xué)生的行為訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在進(jìn)行學(xué)生行為訓(xùn)練前，要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范，并從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，將這些行為規(guī)范逐步提出，逐步實(shí)施。某些具體規(guī)范一經(jīng)提出，全班師生必須處處遵守，不能朝令夕改，不允許有任何違反的行為。然而，任何規(guī)范的實(shí)施，學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，發(fā)生違反規(guī)范的行為。并不奇怪，問(wèn)題的關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就應(yīng)反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，必見(jiàn)成效。一種風(fēng)氣的形成有如逆水行舟，不進(jìn)則退，解決的辦法也只能不斷強(qiáng)化，通過(guò)檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)、糾偏、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)、表?yè)P(yáng)等方式，有的放矢地進(jìn)行教育，使良好的班風(fēng)在苦練和強(qiáng)化中逐漸形成和發(fā)展。本學(xué)期我繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有：（1）、對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢；（2）、站有站樣，坐有坐樣，起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上；（3）、大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。（4）、做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂(lè)于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。（5）、有良好的作息習(xí)慣，定時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。三、善于抓住時(shí)機(jī)。班風(fēng)的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，必須堅(jiān)持經(jīng)常性的教育與訓(xùn)練，不可一日松懈。同時(shí)，班主任還要善于抓住一些時(shí)機(jī)培養(yǎng)班風(fēng)。例如：新學(xué)期或新學(xué)年開(kāi)始、節(jié)日活動(dòng)、比賽活動(dòng)、檢查評(píng)比等等，班主任要抓住這些時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育。特別是在班上出現(xiàn)一些涉及原則問(wèn)題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識(shí)的事件時(shí)，班主任要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)積極的思想斗爭(zhēng)，充分討論、辯論，使大家分清是非，推動(dòng)正確輿論的形成，促進(jìn)良好班風(fēng)的發(fā)展。作為一名教師，我們的主要目的不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，而是還要教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ摹⒐歉梢穾ь^。班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開(kāi)展。首先，班干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實(shí)衛(wèi)士。因而，認(rèn)真選拔班委干部尤其重要。要通過(guò)民主的方式讓學(xué)生選出信任的同學(xué)成為班干部；要讓膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班級(jí)的基礎(chǔ)。但是，班干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓班干部養(yǎng)成自覺(jué)反思自己工作的習(xí)慣，從中提高他們的實(shí)際工作能力。班級(jí)管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢？在和他們交流的過(guò)程中，他們也意識(shí)到首先要把學(xué)習(xí)搞好，在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。在平時(shí)我總是把一些后進(jìn)生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學(xué)會(huì)，這不僅全班同學(xué)看在眼里，而且后進(jìn)生們也很感激；所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班里的學(xué)生都看在眼里，同學(xué)們佩服他們的成績(jī)，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。最后，放手班干部的管理：在班干部的管理中應(yīng)該注意給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們?cè)诠芾碇腥ンw會(huì)方法，教師要從他們的管理過(guò)失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時(shí)班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說(shuō)話，要求干部對(duì)每天的工作進(jìn)行記載。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于班主任對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為及差生進(jìn)行批評(píng)教育，指出并告誡其改正。五、言傳身教，帶動(dòng)班風(fēng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言教，班主任美好的言行會(huì)給學(xué)生以巨大的潛移默化的影響。比如，我要糾正學(xué)生隨便亂拋亂扔紙屑和雜物的壞習(xí)慣，樹立愛(ài)清潔講衛(wèi)生的良好風(fēng)氣，我平時(shí)只要一走進(jìn)教室，就環(huán)顧室內(nèi)地面，見(jiàn)到有小的紙屑和雜物，都能親自彎腰撿起來(lái)，丟到垃圾箱內(nèi)。