《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(共兩課時)_第1頁
《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(共兩課時)_第2頁
《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(共兩課時)_第3頁
《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(共兩課時)_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(共兩課時)《23.父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科語文年級三年級學(xué)期秋季

課題23.父親、樹林和鳥

教材分析:本課是語文部編版三年級上冊第七單元22課的第一、第二課時。課文通過我和父親關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到父親通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害,體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興,父親不是獵人。"可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。三年級學(xué)生已認識了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用談話導(dǎo)入法、媒體、圖片輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行指導(dǎo)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進行自主合作,朗讀感悟,合作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)目標:文化自信:本文通過童年時代父親和“我”的對話,展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛,表達了人與自然和諧相處的主題。語言運用:本課有不少優(yōu)美的語言值得學(xué)習(xí)、積累并內(nèi)化,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生動的語句,引導(dǎo)學(xué)生摘抄積累,為今后的語言運用奠定基礎(chǔ)。思維能力:辨析對父親的判斷,感受父親形象。審美創(chuàng)造:讀好對話,才能走進人物的內(nèi)心世界,感受人物的情感、形象,體會課文表達的思想感情。教學(xué)重點:1.根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。2.體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點:體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。體會父親的話的含義,體會課文最后一句話的含義。課前準備:教師:本課的教學(xué)課件。學(xué)生:搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)過程

第一課時一、激趣伏情導(dǎo)入1.藍天是白云的家,小河是魚兒的家,草叢是蟋蟀的家,那孩子們,小鳥的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍天、草叢等圖片)2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?請你用“我喜歡鳥兒,因為——"說話。(板書課題)3.和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個人,他們和你們一樣,十分喜愛鳥兒。請讀課題。看圖片,復(fù)習(xí)《家》喚起對家園的感性認識。說自己喜歡鳥兒的原因,定下感情基調(diào)。4.讀課題,進入學(xué)習(xí)情景。設(shè)計意圖:運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的鳥鳴聲,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力。二、初讀課文,了解大意1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)作者的介紹,哪位同學(xué)分享一下。2.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出生字新詞,標出自然段,看看能讀懂什么。3.檢查自讀情況:(1)大家看,課文里有好多生字娃娃,你們認識它們嗎能和它們做好朋友嗎(2)看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認識嗎讓我們一起來讀讀課文吧!抽生指名分段朗讀課文,讀后評議。老師相機進行字音指導(dǎo),并強調(diào)多音字的正確讀音。齊讀課文。(3)圈出文中不理解的詞語,同桌合作用查字典的方法理解詞語的意思。4.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的,作上記號。(1)自由朗讀、勾畫、標注。(2)指名回答,教讀,齊讀,開火車朗讀。(3)自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。交流朗讀,評議。(4)結(jié)合同學(xué)和老師的發(fā)言,糾正讀音。齊讀課文,自己讀,思考,批注。

設(shè)計意圖:從整體入手,把握文意,注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。2.仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么3.教師指導(dǎo)識記,繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。4.詞語練習(xí)。(1)學(xué)生運用形聲字擴詞。(2)教師提供詞語,擴大學(xué)生的詞匯量,加深對字義的理解。5.重點指導(dǎo):蒙、鼻的書寫。6.學(xué)生書寫生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。設(shè)計意圖:循序漸進,扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫課文生詞。2.孩子們,你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?這樣的句子是總寫,我們今天這節(jié)課,就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。設(shè)計意圖:既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又進行了語言概括能力的訓(xùn)練。二、品讀欣賞(一)引導(dǎo)自己讀1.觀看微課《重點語句分析》后,按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注:為什么。2.學(xué)生交流匯報,教師點撥,相機指導(dǎo)朗讀。(1)看①“父親突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。”從“幽深的霧蒙蒙的樹林"你感受到了什么?②從這句話中的哪些詞語能感受到父親喜歡鳥③“看那里,沒有風,葉子為什么在動?”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥,這說明什么?④通過“我"的反應(yīng)襯托出父親對鳥的熟悉和喜愛。⑤從“凝神靜氣的像樹一般兀立”中你體會到了什么(2)聞①“‘還有鳥味。’父親輕聲說,他生怕驚動鳥。"從哪些詞語可以看出父親對鳥的喜愛②試著模仿父親的語氣和樣子讀一讀。③對比朗讀文中“我”的表現(xiàn)和父親的回答這兩部分,說說你的發(fā)現(xiàn)。聽①“父親和我坐在樹林邊,鳥真的唱了起來。"真的”這個詞可不可以去掉②“這是樹林和鳥最快活的時刻。"父親說,我知道父親此時也最快活。思考:“此時”指的是什么時候?為什么說“父親此時也最快活"?(4)憂①過了幾天,父親對我說:“鳥最快活的時刻,飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”父親的這句話說明了什么②“為什么?"我驚愕地問。你從中讀出了什么?③這些話說明了父親是一個怎樣的人?(二)討論升華。你對課文最后一句:“我真高興,父親不是獵人。”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!(提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。組織交流匯報。)(三)通過朗讀,再次回味課文l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌,現(xiàn)在,我們一起來加入這動人的旋律吧!分角色朗讀。2.練習(xí)。設(shè)計意圖:從整體入手,把握文意,避免了機械地分析,注重學(xué)生的情感體驗。抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。三、拓展延伸1.課題為《父親、樹林和鳥》“父親”可以和后面的詞語調(diào)換位置嗎?2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?設(shè)計意圖:增強學(xué)生愛護動物的意識。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.搜集愛鳥格言。3.收集你最喜歡的益鳥資料。

板書設(shè)計

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論