《牧場之國》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《牧場之國》設(shè)計(jì)/執(zhí)教者

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現(xiàn)出動物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。課文第1自然段起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，用一句話點(diǎn)明了荷蘭這個(gè)國家的三個(gè)特點(diǎn)，明確了本文是將筆觸定格于荷蘭廣袤的牧場。第2-4自然段描寫了牧場的主人﹣﹣牛、馬、羊等動物自由、悠閑的生活，牛群吃草是那么專注，駿馬馳騁是那么瀟灑自如，綿羊和山羊，黑豬和小雞，都是那么悠然自得。第5自然段寫了傍晚出現(xiàn)的擠奶人駛向城市的運(yùn)奶的車船，還有天地都暗下來后沉睡的牲畜，漆黑的夜晚中發(fā)出微弱光芒的燈塔。課文整體表現(xiàn)出荷蘭牧場寧靜、安詳?shù)纳町嬅妗Ｕn文的語句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏，充分表現(xiàn)了荷蘭牧場的詩情畫意。第2~4自然段描繪了牧場上動物們富有情趣的生活。比如，把牛犢的模樣比作貴婦人，說明它們在牧場主人的精心呵護(hù)下，享有舒適的生活；說小雞、山羊等牲畜“安閑地欣賞”，顯示出它們的閑適自由。文中反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話，有的在段尾，起到對自然段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的作用。如第2、第4自然段；有的在段首、起到總起的作用，如第3自然段；還有結(jié)尾獨(dú)立成段的第6自然段，是對全文的總結(jié)。課文用這種一詠三嘆的方式，表達(dá)了對荷蘭牧場寧靜、安詳、悠閑、和諧的贊美。課文配有兩幅插圖，充滿濃郁的荷蘭風(fēng)情。圖中有廣袤的草原，成群的奶牛和駿馬，還有標(biāo)志性的巨大風(fēng)車，勾勒出令人神往的牧場風(fēng)光。插圖既能幫助學(xué)生整體感知荷蘭特有的風(fēng)貌，也能幫助學(xué)生開展語言表達(dá)的活動。

學(xué)習(xí)者分析

五年級學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度，對文中角色、主題和情節(jié)發(fā)展的認(rèn)識會有一定的把握。也對作品文學(xué)價(jià)值有了認(rèn)識，包括作者的寫作手法、語言風(fēng)格，能識別并欣賞文中的比喻、擬人等修辭手法。但學(xué)生對文中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性分析，提出自己的見解能力較弱。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

①文化自信：會認(rèn)“氈、犢、眺"等10個(gè)生字，會寫“儀、眺、駿”等14個(gè)字，正確讀寫“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺"等16個(gè)詞語。②語言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。③思維能力：邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。④審美創(chuàng)造：了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"。

學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)以“介紹‘醉’美西湖”為總?cè)蝿?wù)，承接任務(wù)一“學(xué)列介紹提綱"、任務(wù)二“體會動靜描寫”，落實(shí)任務(wù)三“一詠三嘆成"。習(xí)作“介紹中國的世界文化遺產(chǎn)”是本單元讀寫一體的目標(biāo)，是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。教學(xué)中以向杭州亞運(yùn)會運(yùn)動員介紹“醉"美西湖為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生通過對《牧場之國》的自主梳理，圍“牧場之國是什么樣的”核心問題，從關(guān)鍵語中提取、篩選、整合信息，用自己的話說說“真的荷蘭”，領(lǐng)悟“一詠三嘆”的行文思路。學(xué)生無成遷移運(yùn)用，連段成文，學(xué)生能初步整體介紹“醉"美西湖。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：篩選整合，形成牧場印象教師活動1揭題導(dǎo)入，聊聊荷蘭印象1．板書課題：牧場之國。說說荷蘭初印象。我們來到學(xué)習(xí)地圖第三站——《牧場之國》。齊讀第1自然段，你知道荷蘭是個(gè)怎樣的國家嗎？3．想象牧場之國的畫面。說到牧場之國，你腦海中出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？二、交流感悟，提煉牧場信息1．品讀文句，提取關(guān)鍵信息。牧場之國是怎樣的呢？（板書：是＿_(dá)___的）輕聲朗讀課文，圈畫印象深刻的句子，并用一兩個(gè)詞作簡要批注。交流批注的句子，讀出畫面感，說說自己的感受。出示交流句子：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。牛犢是牛犢的樣子，老牛是老牛的樣子，一切都是它們該有的樣子，體現(xiàn)了和諧之美。出示交流句子：極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。碧綠的絲絨般的草原是怎么樣的草原呀？（出示圖片，感知絲絨般的草原）出示交流句子：成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。隨文理解“膘肥體壯“的意思，補(bǔ)充資料了解“公爵“的意思。2.組內(nèi)交流其余部分。小結(jié)：品讀文章中的句子，選最能體現(xiàn)“真正的荷蘭“特點(diǎn)的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合。學(xué)生活動1交流：預(yù)設(shè)1：荷蘭是水之國、花之國、牧場之國。預(yù)設(shè)2：荷蘭這個(gè)國家地勢比較低，許多區(qū)域低于海平面，到處是河流，到處是湖泊，是名副其實(shí)的水之國。預(yù)設(shè)3：荷蘭那邊的花特別多，是一個(gè)夢幻般的地方。

交流批注的句子，讀出畫面感，說說自己的感受。預(yù)設(shè)1：牧場之國是和諧的。（生板貼：和諧）全班齊讀，讀出牛群吃草的和諧之美。預(yù)設(shè)2：牧場之國是美麗的。（生板貼：美麗）女生齊讀，讀出草原之美。預(yù)設(shè)3：牧場之國是自由的。（生板貼：自由）男生齊讀，讀出駿馬的健壯和自由。（生板貼：悠然自得、寧靜等）活動意圖說明：從第1自然段入手，以“牧場之國是什么樣的“核心問題，引導(dǎo)學(xué)生放眼全文，從自己感受最深的部分入手用關(guān)鍵詞提煉對牧場之國的印象，感受牧場之國的自然、美好、和諧，培養(yǎng)學(xué)生快速提取、篩選、整合信息的能力。環(huán)節(jié)二：組合轉(zhuǎn)述，介紹“真正的荷蘭”教師活動2練習(xí)轉(zhuǎn)述，說說“真正的荷蘭"用剛才自己標(biāo)記的句子練習(xí)轉(zhuǎn)述。提示：可以直接用文中的語言來說，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言來說。

二、關(guān)注反復(fù)句，體會一詠三嘆1．組合成段，連起來說一說。關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。把反復(fù)句和剛才前面引用關(guān)鍵詞說的那段話，結(jié)合在一起說一說。整合成篇，介紹“真正的蘭”。用幾個(gè)關(guān)鍵詞，練習(xí)一詠三嘆地介紹“真正的荷蘭“。___3．自主探究，體會一詠三嘆。小組內(nèi)交流匯報(bào)：作者為什么要一次又一次反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭“呢？齊誦小詩加深理解。碧綠草原牛成群,駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂雞安閑,牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭,被稱為牧場之國的荷蘭。學(xué)生活動2學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1：牧場之國是安閑的，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，都在安閑地欣賞著這屬于它們的王國。預(yù)設(shè)2：牧場之國是寧靜的。白天牧場里牛群安靜地吃草，牛犢儀態(tài)端莊，老牛無比威嚴(yán)。傍晚給奶牛擠奶的人們默默無言，整個(gè)牧場只看到運(yùn)奶的汽車開往城市，聽到來往船只的鳴笛聲。牲畜睡著以后，一片寧靜。預(yù)設(shè)：這就是真正的荷蘭。（板貼：這就是真正的荷蘭。)預(yù)設(shè)：牧場之國是安閑的，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，都在安閑地欣賞著這屬于它們的王國。這就是真正的荷蘭。預(yù)設(shè)：牧場之國是自由的，匹匹駿馬膘肥體壯，在無盡的草原上自由飛馳。這就是真正的荷蘭。牧場之國是和諧的，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，都在安閑地欣賞著這屬于它們的王國。這就是真正的荷蘭。牧場之國是寧靜的。白天牧場里牛群安靜地吃草，牛犢儀態(tài)端莊，老牛無比威嚴(yán)。傍晚給奶牛擠奶的人們默默無言，整個(gè)牧場只看到運(yùn)奶的汽車開往城市，聽到來往船只的鳴笛聲。牲畜睡著以后，一片寧靜。這就是真正的荷蘭。預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)這是真正的荷蘭，表達(dá)自己對荷蘭牧場的喜愛之情。活動意圖說明:活動二讓學(xué)生自己尋找、探究、討論，練習(xí)說說牧場之國是什么樣的，讓他們深入課文理解感受，對“真正的荷蘭“以及作者對牧場之國的情感形成深刻印象。環(huán)節(jié)三：一詠三嘆，介紹“醉"美西湖教師活動3一、分組活動，改寫轉(zhuǎn)述資料卡1．全班分為兩大組，分別從歷史、詩文兩個(gè)方面改寫資料，用一詠三嘆的方式描寫“醉“美西湖。2．根據(jù)改寫的內(nèi)容練習(xí)介紹，組內(nèi)推選一位改得最好的組員進(jìn)行展示。二、組合展示，介紹“醉“美西湖1．四人配樂展示。組內(nèi)推薦四位同學(xué)上臺，從風(fēng)景、傳說、歷史、詩文四方面合作展示成果。（提醒：準(zhǔn)備充分，站位、表情、狀態(tài)最佳。)2．成果形式拓展。展示同學(xué)介紹“醉“美西湖成果的設(shè)計(jì)經(jīng)歷，豐富“大讀寫單元“的學(xué)習(xí)成果。3．介紹更多遺產(chǎn)。同學(xué)們可以用上這三節(jié)課學(xué)到的方法，選擇自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)介紹給更多的人。學(xué)生活動3學(xué)生按分好的組進(jìn)行交流改寫資料。

學(xué)生展示成果活動意圖說明:引出“一詠三嘆“之后，馬上鏈接“醉“美西湖介紹，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，學(xué)會用這種方式連段成文，這是托底的目標(biāo)。后面的拓展部分，可進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

板書設(shè)計(jì)

牧場之國和諧自由美麗寧靜

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.全班分為兩大組，繼續(xù)分別從歷史、詩文兩個(gè)方面改寫資料，用一詠三嘆的方式描寫“醉“美西湖。2.選取你感興趣的文化遺產(chǎn)，運(yùn)用多種手法介紹給其他人認(rèn)識。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

1.小詩的運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)一步了解到荷蘭是如此的美麗、自由，美得讓人陶醉。小詩：碧綠草原牛成群,駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂雞安閑,牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭,被稱為牧場之國的荷蘭。2.多媒體圖片和視頻資料的展示，讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)到荷蘭美景之中，對理解“這就是真正的荷蘭”提供幫助。

教學(xué)反思與改進(jìn)

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會到牛、馬、羊等動物的悠然自得，那么課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在經(jīng)過各種方式的朗讀之后，全班討論交流：作者眼中“真正的荷蘭"是怎樣的？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)“讀—悟—讀”，最后達(dá)到體會作者特別的表達(dá)方法的目標(biāo)。2.引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的特點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容注意讀出語調(diào)的輕緩急促。例如第4自然段作者流露出對羊、豬等這些家畜的喜愛之情，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，選擇一種動物來說說