四年級語文下冊第二單元單元備課整理單元人文主題本單元選編的《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》四篇課文與自然、科技有關(guān)。《琥珀》的作者根據(jù)琥珀的樣子，展開合理的想象，重點推測了它的形成過程。《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文向我們介紹了“鳥類起源于恐龍”的假說，文中展示了保存有羽毛的恐龍化石證據(jù)，介紹了恐龍到鳥類的演化過程。《納米技術(shù)就在我們身邊》介紹了納米技術(shù)的含義及其應(yīng)用。《千年夢圓在今朝》記敘了中華民族追尋飛天夢的歷程。這些課文可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。單元語文要素解讀本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，主要基于四年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”在閱讀策略上的進(jìn)一步發(fā)展，旨在增強(qiáng)學(xué)生主動提問的意識，養(yǎng)成閱讀時積極思考、主動解決問題的良好習(xí)慣。在提問題的基礎(chǔ)上，本單元還提出了“試著解決”的進(jìn)一步要求。圍繞語文要素，本單元三篇課文的課后都有“提問題并解決”的要求：《琥珀》的課后給出了“提出不懂的問題”的示范舉例，緊承四年級上冊“提出問題”的語文要素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題；《飛向藍(lán)天的恐龍》課后要求寫下“不懂的問題”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生記錄、梳理問題；《納米技術(shù)就在我們身邊》課后要求“和同學(xué)交流”，給出了解決問題的一種方式。“語文園地”中的“交流平臺”欄目，還總結(jié)了解決問題的三種方法。本單元的習(xí)作是“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西”，引導(dǎo)學(xué)生用文字描述心中所想，既符合兒童富于想象的心理特點，又能激發(fā)他們發(fā)明創(chuàng)造的興趣。學(xué)習(xí)本單元的課文離不開大膽的想象，教師可以激活學(xué)生的想象力，打開學(xué)生思路，為本次習(xí)作作鋪墊。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句：1.認(rèn)識55個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫45個生字，會寫45個詞語。理解一些詞語的新含義，并能積累一些具有新含義的詞語。閱讀：1.體會科普作品語句表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦古詩《江畔獨步尋花》。3.在閱讀中，能提出問題，并能通過不同的方式解決問題。4.能根據(jù)要求，介紹琥珀的形成過程和恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。了解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程與成就。口頭表達(dá)：1.能清楚、連貫地講述新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。書面表達(dá)：1.能體會課文準(zhǔn)確的表達(dá)，參照課文用對比列舉的方式介紹事物。2.能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。3.能夠展開奇思妙想寫自己想發(fā)明的東西，能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。5.琥珀【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個生字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。2.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。3.能用自己的話說出文中琥珀的形成過程。4.能理解作者推測文中琥珀形成過程的依據(jù)。【教學(xué)重難點】1.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。2.能用自己的話說出文中琥珀的形成過程。3.體會課文語言表達(dá)的生動。【教學(xué)時間】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.能正確流利的朗讀課文，認(rèn)識琥珀等11個生字，讀準(zhǔn)多音字，扎會寫怒吼等15個生字，會寫怒吼松枝等15個詞語。2.能在閱讀中提出自己不懂的問題，并試著用不同的方法解決。3.初步了解文章大意，能大致說出琥珀的形成過程。【教學(xué)過程】一、激趣讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑1.出示圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識琥珀師：首先請大家看幾張圖片，知道這是什么嗎？生交流。師：對，這就是琥珀，看這些琥珀形狀各異多漂亮呀，有的琥珀里還有小昆蟲呢，多神奇啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于琥珀的課文。師：同學(xué)們。我們一起看課題，琥、珀這兩個字都是王字旁，在古時候啊，王字旁其實就是玉字旁，大多用來表示珍貴的寶石。所以說琥珀是非常珍貴的。2.出示課題，齊讀課題。3.提出問題。師：同學(xué)們，第5課是第2單元的第1篇課文，這個單元要求我們學(xué)會閱讀時能提出不懂的問題并試著解決。上學(xué)期啊，我們學(xué)習(xí)了從不同的角度提出問題的方法，在這個單元里，我們就要用學(xué)過的方法來提問，并嘗試著解答這些問題來讀懂文章。那么大家讀了課題有什么問題嗎？師：1.什么是琥珀？2.琥珀是怎樣形成的？3.琥珀有什么價值？當(dāng)然可能還有其他的問題，所以老師在這里加一個省略號。剛才大家開動腦筋針對課題提出了不少問題，課后啊有個閱讀鏈接。老師請你來讀一讀，也許能找到答案。4.帶著問題自讀課后鏈接，并找一找答案。師：同學(xué)們，讀了閱讀鏈接，你們知道了什么呢？生：老師瀏覽閱讀鏈接，我知道琥珀其實就是松柏之類的樹木分泌出的黃色透明的樹脂形成的。生：老師我還知道琥珀的形成可以分成三個階段：第1階段是從樹干分泌出樹脂，第2階段，是這些樹枝被埋在地下，慢慢形成硬樹脂，第3階段是這些硬樹脂，慢慢形成了琥珀。師：對呀，第一自然段寫了什么是琥珀？原來它是由松柏之類的樹木分泌出的樹脂形成的，而第二自然段寫的琥珀的形成可以分成三個階段：第1階段是從樹干分泌出樹脂，第二階段是這些樹脂被埋在地下慢慢變成了硬樹脂，第3階段是這些硬樹脂慢慢形成了琥珀。5.帶著問題自讀課文，并在文中找一找答案。師：德國科學(xué)家科普作家柏吉爾寫了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，讓我們來看看課文圍繞琥珀寫了哪幾部分的內(nèi)容。首先老師請大家根據(jù)要求自己來讀讀課文。一、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子二、思考課文圍繞琥珀寫了哪幾部分內(nèi)容？二、教學(xué)字詞，引導(dǎo)學(xué)生品析句段1.過渡：師：好，我們先來學(xué)習(xí)課文中的部分生字和詞語，請大家讀準(zhǔn)字音看清字形，想想有什么需要注意的地方。2.出示第一組詞語：晌午熱辣辣滲出松脂師：我們先來看第1組詞語，自己先拼讀生字，再讀讀詞語。師：同學(xué)們“辣”這個字左半部分的最后一筆是撇不是豎。“滲”這個字是前鼻音，跟老師把這個詞語讀正確“滲出”。師：大家想想看這幾個詞語都跟什么有關(guān)呢？對呀，這幾個詞語都跟松樹，為什么會滲出松脂有關(guān)，如果聯(lián)系課文內(nèi)容把這些詞語連起來，可以怎么說呢？生：我認(rèn)為把這些詞語連起來可以這樣說：晌午的太陽，熱辣辣的照射的樹林，許多老松樹都滲出了厚厚的松脂。師：是呀，正是因為天氣十分炎熱，所以松樹滲出了松脂，再來看看第2組詞語。3.出示第二組詞語：拂拭劃動包裹師：自己來拼一拼，讀一讀。師：大家注意“拭”字特別容易寫錯，它的右半部分是“式樣”的“式”。這幾個詞語介紹的是蒼蠅和蜘蛛，連起來可以怎樣說呢？生：我覺得把這些詞語連起來可以這樣說：蒼蠅在拂拭腦袋，蜘蛛劃動長腿，想要靠近并吃掉它，它們都被松脂包裹了起來。師：我們知道了，就這樣兩個小昆蟲被松脂包裹了起來。最后還有這組詞語，自己來拼一拼讀一讀，要注意什么呢？4.出示第三組詞語：淹沒沖刷澎湃師：是呀，注意“澎”這個字是后鼻音，跟老師把這個詞語讀正確“澎湃”，這幾個詞語都在寫大海，想想看連起來該怎樣說呢生：我認(rèn)為把這些詞語連起來可以這樣說：后來大海淹沒了那片森林，波浪不斷沖刷著樹干，松脂球被淹沒在泥沙下面，幾千年過去了，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。師：對呀，你說的這個過程其實就是地殼變化。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有這三組詞語都能幫助我們了解課文的內(nèi)容，自己再來讀一讀。5.生讀課文三、組織讀課文，梳理層次1、根據(jù)課文內(nèi)容分成三個部分師：學(xué)習(xí)了生字和詞語，我們再來看一看課文圍繞琥珀寫了哪幾部分的內(nèi)容呢？同學(xué)們，如果老師把課文分成這樣三個部分你來看看每個部分在寫什么呢？第1-12自然段第13-17自然段第18自然段師：是的，課文第1~12自然段寫的是琥珀，怎樣形成的？（板書：形成）第13~17自然段寫的是琥珀怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（板書：發(fā)現(xiàn)）最后一個自然段寫的是琥珀的樣子和它的研究價值，這里作者把這兩項內(nèi)容合在一起寫，我們也把它放在一起。（板書：樣子、價值）2.針對課文，提出問題師：同學(xué)們，剛才大家針對課題提出了問題，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，你還有什么問題嗎？師：好，我們現(xiàn)在來交流一下，讀了課文你還有什么問題嗎？生：我的問題是，課文為什么說從那塊琥珀我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形？生：我想知道為什么作者不先寫琥珀的樣子再寫它的形成過程，最后寫它的發(fā)現(xiàn)過程和價值呢？生：我的問題是，作者是怎么知道這個故事發(fā)生在幾萬年前的呢？生：我的問題是，作者是怎么知道后來陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來的呢？生：我的問題是為什么文中多次寫到了太陽和松脂呢？師：真好，大家讀了課文提出的這些問題都很有價值。這些問題有的是針對整篇文章的內(nèi)容提出的，有的是針對課文的部分內(nèi)容提出的，還有的是針對文章的寫法提出的。我想同學(xué)們可能還會提出其他的問題，所以老師在這里加一個省略號。3.共同探討問題師：在這些問題中，老師想選擇兩個主要問題和大家一起來解答，相信解答了這兩個問題，其他問題也就能解答了，來自己讀讀這兩個問題。4.理解“推測”的意義，思考作者推測的依據(jù)。師：好同學(xué)們，我們先來解答第1個問題：，課文為什么說從那塊琥珀我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形？這里有一個詞語“推測”。“推測”的意思就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。來看老師寫這個詞語。（板書：推測）對于這塊琥珀作者知道些什么？自己來讀讀這段文字。師：好，這段話大家都讀完了，這里有個多音字讀“zha”，來跟老師把這個詞語讀正確掙扎，讀了這段話我們了解到什么呢？師：對呀，作者知道了，這個琥珀里有一只蒼蠅和一個蜘蛛，同學(xué)們其實許多琥珀里是沒有昆蟲的，如果有一個昆蟲就非常珍貴了但像課文中有兩個昆蟲的琥珀，而且保存得那樣完好就更有研究價值了，除了這個作者還知道什么？師：課文的作者是一名科學(xué)家，他一定知道琥珀的形成分成三個階段，而且知道這是個漫長的過程，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到作者知道的是這塊琥珀里有兩個昆蟲，那是蒼蠅和一個蜘蛛，他還知道琥珀的形成過程，作者根據(jù)這些已知的事實進(jìn)行了推測。師：那么他的推測是否合理呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們看作業(yè)，完成語文練習(xí)部分，第1題和第2題。四、布置作業(yè)第二課時【課時目標(biāo)】1.了解琥珀形成的條件。2.能用自己的話說出琥珀的形成過程。【教學(xué)過程】一、聚焦推測，引出故事1.自讀課文，思考：哪些內(nèi)容是作者的推測呢？師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文琥珀，上節(jié)課我們主要討論了這個問題。課文為什么說，從那塊琥珀我們可以推測，發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。這里“推測”的意思，就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情，來想象不知道的事情。通過學(xué)習(xí)，我們了解了，作者知道的是這塊琥珀里有一只蒼蠅和一個蜘蛛，他還知道琥珀的形成過程，那么哪些內(nèi)容是作者推測出來的呢？同學(xué)們請你輕聲讀讀課文，想一想課文哪些內(nèi)容是作者的推測，用括號在文中標(biāo)注。2.默讀1-12自然段，明白松脂球變成化石的經(jīng)過。師：同學(xué)們都找到了嗎？對呀，讀了課文，我們知道這塊琥珀的形成過程是作者推測出來的，你們看，課文的1~12自然段，就寫了作者根據(jù)看到的這條琥珀的樣子，推測出的幾萬年前發(fā)生在松樹林中的那個故事，以及包裹著兩個小蟲的松脂球變成化石的經(jīng)過。師：默讀第1至12自然段，畫出你認(rèn)為作者推測的合理的內(nèi)容，并寫下批注。3.學(xué)生交流：你認(rèn)為作者的推測是否合理？師：來，我們現(xiàn)在來交流一下，你認(rèn)為作者的推測合理嗎？生：我認(rèn)為作者的推測是合理的，因為琥珀形成必須有三個階段，從樹脂變成一個硬樹脂，最后形成琥珀，作者在推測這塊骨灰的形成過程時也寫了這三個階段，所以說作者的推測是合理的。二、分析故事，研究依據(jù)1.分析琥珀形成的階段師：是呀，作者在第一到第九自然段寫了蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹了起來，這是琥珀形成的第一階段。第10、11自然段寫了，松脂球被淹沒在泥沙下面，這是琥珀形成的第二階段。第12自然段寫了松脂球成了化石，這是琥珀形成的第三階段。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說推測依據(jù)師：同學(xué)們，我們看，從這塊琥珀形成的三個階段來看，作者的推測是合理的，還有嗎？生：我也認(rèn)為作者的推測是合理的，因為這塊琥珀是由松脂形成的，而松脂是由松樹分泌出來的，所以作者推測出這個故事發(fā)生在森林里。師：是的，作者不但推測出這個故事發(fā)生在森林里，而且還推測了當(dāng)時的天氣情況。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文多次寫到了天氣的炎熱，我們來看一看。師：比如在第二自然段中寫到了。第三自然段中又寫到了天氣。當(dāng)然還有第六自然段中再次寫到了天氣情況。因為天氣炎熱，松脂滲出的多，所以作者的推測是有道理的，自己來讀好這些句子。這樣看來，作者推測的地點和當(dāng)時的天氣情況也是合理的。生：我也認(rèn)為作者的推測是合理的，因為這塊琥珀里有一只蒼蠅和一個蜘蛛，所以作者推測出，蒼蠅在一棵大松樹上展翅膀拂拭腦袋的時候，蜘蛛想吃掉它，沒想到被松脂包裹了起來，所以作者推測蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹起來的過程也是合理的。師：沒錯，課文第四自然段就是在描寫那只蒼蠅。自己來讀一讀，作者是怎樣寫的呢？師：這里有個詞語“拂拭”。拂拭的意思就是撣掉或擦掉。看來這只蒼蠅飛了很久，它有些累了。那么蜘蛛呢，看看第五自然段是怎樣描寫蜘蛛的？看，這只蜘蛛餓了，想吃掉蒼蠅，它滑動長腿朝蒼蠅爬了過來，兩只小昆蟲都沒有察覺到危險，所以被松脂包裹了起來。不僅如此，作者還推測出，蒼蠅和蜘蛛在松脂里前俯后仰地掙扎了一番，因為他看到琥珀里有幾圈黑色的圓環(huán)，從這些地方，我們都能夠看出作者推測的這件事情，是合理的，還有其他的嗎？生：我認(rèn)為作者推測松脂球被埋到地下的過程是合理的，因為他知道松脂球只有被埋在地下才會形成琥珀，所以他推測了松脂球是怎樣被埋到地下的過程。師：好，那我們來讀讀課文的第十一自然段，了解一下松脂球是怎樣被埋到地下。沒錯，海水淹沒了陸地，松脂球就被埋到了地下，琥珀的形成是離不開地殼變化的，所以說作者的這個推測也是合理的。3.教師總結(jié)師：同學(xué)們我們可以發(fā)現(xiàn)，作者根據(jù)這塊琥珀的樣子，加上自己原有的知識進(jìn)行了推測，所有的推測都是合情合理的。二、學(xué)生復(fù)述，教師點評1.提出要求師：而我們在解決這個問題的時候，就用到了聯(lián)系課文內(nèi)容和閱讀課外資料的方法，現(xiàn)在請大家看看老師的提示，想想課文內(nèi)容，試著用自己的話簡要說一說，這塊琥珀的形成過程，老師提示大家在復(fù)述幾萬年前發(fā)生的故事時，要抓住作者推測的時間，地點，天氣和事情，把松脂包裹蒼蠅和蜘蛛的過程說清楚。2.學(xué)生復(fù)述故事，重點練習(xí)復(fù)述“經(jīng)過”的過程。師：好，現(xiàn)在就讓我們一起聽聽這兩位同學(xué)是怎么說的。生：這塊琥珀的形成過程是這樣的，幾萬年前的一個夏天，晌午的太陽熱辣辣的照射著樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂，一只蒼蠅飛累了，停在一棵松樹上休息，一個蜘蛛想吃了它，它慢慢靠近蒼蠅，這時一大堆松脂從樹上滴下來，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭，他們掙扎了一會兒，便不動了，松脂繼續(xù)滴下來，形成一個松脂球，就這樣過了幾千年。后來，陸地沉下去，海水涌上來，松脂球被埋在泥沙下面。又過了幾千年，松脂球成了化石。生：這塊琥珀的形成過程是這樣的，幾萬年前的一個夏天，許多老松樹在太陽的照射下，滲出厚厚的松脂。一個蜘蛛想吃掉一只正在樹上休息的蒼蠅，一大滴松脂滴下來，把它們包裹了起來，松脂越滴越多，最后形成了一個松脂球，幾千年后，由于地殼變化，松脂球被埋在泥沙下面。又過了幾千年，松脂球變成了琥珀。3.教師點評師：這兩位同學(xué)說的真好，這樣就按照順序說清了琥珀形成的三個階段，不但要素齊全，而且語言簡潔通順。課后啊，同學(xué)們可以試著再來說一說。4.自讀閱讀鏈接，比較“閱讀鏈接”和課文的異同點。師：好，同學(xué)們我們一起看屏幕，再來讀讀閱讀鏈接。想一想，同樣在介紹琥珀的形成過程，閱讀鏈接和課文這部分內(nèi)容，在表達(dá)上有什么不同呢？師：相信大家都發(fā)現(xiàn)了，閱讀鏈接的語言比較平實，而課文的語言比較生動，可以說各有千秋，都不錯。5.思考文章書寫順序的意義。師：現(xiàn)在我們再來解答這個問題。為什么作者不先寫琥珀的樣子，再寫它的形成過程，最后寫它的發(fā)現(xiàn)過程和價值呢？學(xué)了課文你知道作者為什么要這樣寫的吧。師：對呀，作者先寫琥珀的形成過程，一方面是用這個故事來吸引讀者，另一方面就是強(qiáng)調(diào)這塊琥珀的珍貴。所以作者要按照這樣的順序來寫。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了琥珀的形成過程，感受到了作者推測的合理性，并且嘗試通過聯(lián)系課文內(nèi)容和閱讀課外資料來解答自己提出的問題，這是個學(xué)習(xí)的好方法。三、布置作業(yè)師：好，來看一下今天的作業(yè)。一、抄寫詞語表中的詞語各兩遍。二、完成《語文練習(xí)部分》，第3題至第5題。師：這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。6飛向藍(lán)天的恐龍【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“鈍、僅”等12個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，會寫“恐龍、笨重”等14個詞語。2、默讀課文，能寫下自己不懂的問題，并試著解決。3、能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4、能體會課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對比列舉的方式介紹事物。【教學(xué)重難點】1、能寫下自己不懂的問題，并試著解決。2、能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。【教學(xué)時間】2課時。第一課時【課時目標(biāo)】1、認(rèn)識“鈍、僅、描”3個生字，會寫“鈍、末”等5個生字，會寫“恐龍、笨重”等7個詞語。2、能寫下自己不懂的問題，并試著解決。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課后資料袋，引出新課。師：同學(xué)們，你們知道嗎？關(guān)于鳥類的起源，科學(xué)界存在著許多假說。（板書：假說）什么是假說呀？簡單來說，假說就是根據(jù)已知的科學(xué)證據(jù)對某種自然現(xiàn)象做出的推測。下面我們先來了解一下關(guān)于鳥類起源的假說。（板書：鳥類起源）。同學(xué)們自己讀讀課后的資料袋，你找到了關(guān)于鳥類起源的哪幾種假說？生讀資料袋。師：讀了資料袋，你知道關(guān)于鳥類起源的假說有哪幾種呢？是呀，關(guān)于鳥類起源的假說一共有三種，我們一起來看一看。第一種認(rèn)為：鳥類起源于一種早期鱷形動物。第二種認(rèn)為：鳥類起源于“槽齒類”爬行動物。第三種認(rèn)為：鳥類起源于獸腳類恐龍。下面就請大家輕聲讀讀課文。想一想課文向我們介紹的是哪一種假說。來，看看自讀要求：1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：課文介紹的是哪一種假說？師：讀了課文后，我們知道課文向我們介紹的其實就是第三種假說——鳥類起源于恐龍。所以這篇課文的題目就是——飛向藍(lán)天的恐龍。（板書：飛向藍(lán)天的恐龍）來，同學(xué)們，自己把課題讀正確。二、學(xué)習(xí)第一~二自然段。1、學(xué)習(xí)第一自然段：對比質(zhì)疑，激發(fā)興趣。師：現(xiàn)在請大家邊讀第一自然段，邊找出文中直接寫“鳥類起源于恐龍”這一假說的語句。用波浪線畫出來。生邊讀邊畫線。師：相關(guān)的語句找到了嗎？對呀，大家找到的語句在課文的第一自然段中。自己來讀讀這個句子。老師還在這個自然段里摘錄了這樣兩組詞語，請大家自己讀一讀兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？恐龍兇猛笨重遲鈍鳥兒輕靈五彩斑斕凌空翱翔師：來，我們來交流一下，讀了這兩組詞語你發(fā)現(xiàn)了什么呢？是呀，第一組詞語描寫的是恐龍。恐龍是怎樣的呢？對，有的恐龍性情兇猛，有的恐龍笨重遲鈍。那么第二組詞語呢？對，第二組詞語描寫的是鳥兒。鳥兒又是怎樣的呢？是呀，有的鳥兒的羽毛五彩斑斕，它們輕靈能夠凌空翱翔。讀了這兩組詞語，我們可以發(fā)現(xiàn)這兩種動物無論從體型、性情等方面都沒有一點聯(lián)系。課文中有一個詞就在形容它們之間的關(guān)系，你找到了嗎？對！就是這個“毫不相干”。在我們看來，恐龍和鳥類是毫不相干的。但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石卻顯示在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。師：同學(xué)們請你再來讀讀這句話，你有哪些不明白的地方？學(xué)生1：我想知道為什么這里加上一個“似乎”？學(xué)生2：我想知道科學(xué)家們通過對化石的研究已經(jīng)掌握了什么證據(jù)呢？學(xué)生3：我想知道中生代時期是什么時期？學(xué)生4：我想知道“一支”和“漫長”這兩個詞語能不能去掉？學(xué)生5：我想知道根據(jù)這些已有的證據(jù)，他們是怎么推測出恐龍演化成鳥兒的過程呢？師：大家提了很多很有價值的問題。有的是指向?qū)懛ǖ模热缯f“似乎”、“一支”、“漫長”這些詞語的運用。有的是指向內(nèi)容的，想了解科學(xué)家們通過對化石的研究已經(jīng)掌握了哪些證據(jù)。（板書：已知）想知道根據(jù)這些已有的證據(jù)，科學(xué)家們是怎么推測恐龍演化成鳥兒的過程？（板書：演化）2、學(xué)習(xí)第二自然段：尋找依據(jù)，科學(xué)推測。師：還記得我們學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文的時候，就是抓住了“推測”這個詞語，了解科學(xué)家們是怎么根據(jù)已知的事實推測琥珀的形成過程。今天我們也要借助“假說”這一詞，先來了解一下科學(xué)家們已經(jīng)知道的是什么，然后再來了解一下根據(jù)這些已知的，科學(xué)家們是怎么推測出恐龍演化成鳥兒的。我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二自然段，請同學(xué)們默讀第二自然段，想想科學(xué)家們經(jīng)過研究已經(jīng)知道了什么？生邊默讀邊思考。師：好，我們一起來看一看科學(xué)家們經(jīng)過研究已經(jīng)知道了什么呢？對呀，這個自然段的第一句話告訴我們19世紀(jì)英國的學(xué)者發(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。除了這個還有嗎？有的同學(xué)說人們還知道鳥類和恐龍有親緣關(guān)系，很可能是一種小型恐龍的后裔。這是人們知道的嗎？不急，讓我們聯(lián)系后面一句話來思考一下。聯(lián)系了后面一句話，就知道那是科學(xué)家們提出的假說，但是那時還沒有找到很有力的證據(jù)來證明，因此不能說這是科學(xué)家們已經(jīng)知道的。是呀，這兩句話在寫直到20世紀(jì)末才找到這一假說的證據(jù)。同學(xué)們，課文第二自然段先寫了19世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)——恐龍和鳥類在骨骼上有許多相似之處。（板書：骨骼結(jié)構(gòu)相似）然后經(jīng)過大量的化石研究提出假設(shè)，直到20世紀(jì)末才發(fā)現(xiàn)恐龍長羽毛的證據(jù)。（板書：恐龍長羽毛）所以我們說科學(xué)家們的假說就是基于已知的這兩個情況產(chǎn)生的推測。師：同學(xué)們，科學(xué)家們探尋已知事實的過程是不容易的。因此，當(dāng)有所發(fā)現(xiàn)時他們會欣喜若狂，他們會把這樣的發(fā)現(xiàn)看作是自己描繪畫卷的點睛之筆。在科學(xué)家們的不懈努力下，似乎毫不相干的二者終于有了這樣的推測。同學(xué)們，那么原本以為無論是體型還是性情都差異很大的恐龍和鳥類應(yīng)該是毫不相干的，在科學(xué)家們的不懈努力下，終于發(fā)現(xiàn)了它們之間是有著一定聯(lián)系的。了解了這些，我們也就不難理解作者為什么要在這里加上“似乎”二字了。下面請大家自己再來讀讀第二自然段，進(jìn)一步了解科學(xué)家們的研究過程。三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神。師：同學(xué)們，科學(xué)推測必須要有據(jù)可依。那么恐龍究竟是怎樣演變成鳥兒凌空翱翔的呢？下節(jié)課我們來解決這個問題。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。師：下面我們來寫字，書本寫字表里有這樣幾個字，自己來看一看，要注意什么呢？我們先來看這個“斑”字，注意“斑”這個字左中右三個部分都要寫得窄窄的，而且要注意筆畫穿插。來，看看老師寫這個字。（老師寫“斑”字做示范）。我們再來看這個“末”字。這個“末”字兩橫，大家要注意，上面一橫長，下面一橫短。也來看老師寫寫這個字。（老師寫“末”字做示范）生書寫，師展評。五、布置作業(yè)。1、抄寫詞語表中的詞語各兩遍。2、完成《語文練習(xí)部分》第一題和第二題。第二課時【課時目標(biāo)】1、認(rèn)識“隧、衍”等9個生字，會寫“膨、顱”等10個生字，會寫“腦顱、膨大”等7個詞語。2、能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。3、能體會課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對比列舉的方式介紹事物。【教學(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)家們根據(jù)已有的證據(jù)提出了鳥類起源于恐龍一支的假說。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)跟隨作者的筆墨，去了解科學(xué)家們依據(jù)已有的這些證據(jù)推測出恐龍究竟是怎樣演化成凌空翱翔的鳥兒。二、初讀第四自然段，初步理解演化過程。師：同學(xué)們演化這個詞語的意思是指生物為了適應(yīng)自然環(huán)境而發(fā)生的變化。那么恐龍為了適應(yīng)自然環(huán)境，它是怎樣一步一步變化成鳥的呢？老師在第四自然段中做了分隔的記號。請同學(xué)們自己去讀一讀、找一找恐龍變成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個過程？生邊讀邊找。師：你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？恐龍變成鳥兒經(jīng)歷了這樣幾個過程。首先出現(xiàn)了第一種恐龍。（板書：第一種恐龍）接著它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（板書：繁衍成龐大家族）請同學(xué)們跟老師把這個詞語讀正確：繁衍（fányǎn）。繁衍在文中的意思就是指恐龍的數(shù)量和種類在逐漸增多。所以說這是個形態(tài)各異的龐大家族。后來一些獵食性恐龍逐漸變小，（板書：一些獵食性恐龍變小）直到獵食性恐龍中的一些種類變成了鳥兒。（板書：一些種類變成鳥）。同學(xué)們我們可以從這里的一些，它們中的一些種類都可以了解到，并不是所有的恐龍都演化成了鳥兒。所以課文的第一自然段中說恐龍中的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，而且演化的過程經(jīng)歷了幾千萬年，這是如此的漫長。因此假說中的“一支”和“漫長”是不能隨便去掉的。三、具體分析第四自然段，深入理解演化過程。師：那么在恐龍演化成鳥的過程中，為了適應(yīng)生存的自然環(huán)境，它們發(fā)生了什么樣的變化呢？請你再來讀讀第四自然段的4個部分，找到相關(guān)的句子。生邊讀邊找。師：相信大家都找到了。第一種恐龍出現(xiàn)時，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。除此之外，相信同學(xué)們還找到了這句話——數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。那么，作者圍繞“形態(tài)各異”是怎樣做具體介紹的呢？自己再來讀讀這段話。生讀。師：你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這段話是先概括寫，再用有些、有些進(jìn)行具體介紹。是：是呀。作者在這里舉了一些例子。生：我發(fā)現(xiàn)作者是對比著寫的。他說有些兩足奔跑，有些四足行走。有些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些身材小巧，只有幾千克。有些兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些則是溫順可愛，以植物為食。師：看來啊，作者是從不同的角度向我們介紹的。這些恐龍無論是行走方式、身材、性情等方面都是不同的。從一種恐龍發(fā)展成一個形態(tài)各異的龐大家族，恐龍的種類和數(shù)量在急劇增多。同學(xué)們，課文在介紹這部分內(nèi)容的時候是很有特點的。請你再來讀好這段話。師：那么其中一些獵食性恐龍，又有什么變化呢？自己來讀讀這段文字。生讀。師：先跟老師一起把這個詞語讀正確：膨（péng）是后鼻音。來，跟老師讀：腦、顱（lú）、膨（péng）、大。這些獵食性恐龍有什么變化呢？是的，這些獵食性恐龍無論是外形特征還是行為表現(xiàn)，都具備了鳥兒的特點。我們再來看看這段內(nèi)容。這段話向我們介紹了獵食性恐龍中的一些種類，為了適應(yīng)生存環(huán)境，變成了鳥兒。它們怎么會飛起來的呢？科學(xué)家們也有不同的推測。請你來找一找科學(xué)家們分別有哪些推測呢？生找。師：對呀，相信同學(xué)們一定找到了。有些科學(xué)家推測：有些恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。還有嗎？是的，還有一些科學(xué)家推測：還有一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。下面請大家也來讀好這段內(nèi)容。生讀。師：是呀，不管怎樣，它們最后都變成了天子驕子——鳥類，飛向了藍(lán)天，從此開辟了嶄新的生活天地。這里有兩個詞語，跟老師讀正確：開辟、嶄新。四、生簡要介紹恐龍演化成鳥兒的過程。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你根據(jù)提示，簡要介紹恐龍變成鳥兒的過程。師：恐龍演化成鳥兒的過程是怎樣的呢？生：恐龍演化成鳥兒的過程是這樣的：兩億四千萬年前，地球上出現(xiàn)了第一種恐龍，它和狗一般大小，后腿粗壯。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，體形像鳥類。它們中的一些種類為了適應(yīng)生存環(huán)境，學(xué)會了飛翔，最終變成了鳥兒。師：這位同學(xué)說的真不錯！不但說清了恐龍演化成鳥兒的過程，而且語言也很簡練。課后啊，請同學(xué)們向家人也來簡要的介紹恐龍飛翔藍(lán)天，演變成鳥兒的過程。五、學(xué)習(xí)第五自然段。師：通過剛才的交流，我們進(jìn)一步感受到了科學(xué)家們通過已知的事實，推測了這樣恐龍演化成鳥兒的過程，當(dāng)然我們也清楚的知道，離全面揭示的過程還有一段距離。但我們始終相信：隨著越來越多相關(guān)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。來，請同學(xué)們和我一起讀讀課文的最后一個自然段。師讀。六、總結(jié)全文。師：同學(xué)們，在本課的學(xué)習(xí)過程中，我們先圍繞課文提出的鳥類起源的假說展開提問。然后通過聯(lián)系課文內(nèi)容了解了科學(xué)家們已知的證據(jù)是什么，并依據(jù)這些證據(jù)推測了恐龍演化成鳥兒的過程，解決了我們心中的疑惑。七、指導(dǎo)書寫。師：好，接下來我們寫字。書本寫字表里還有這樣幾個字。我們來看一看。大家要特別注意這個“膨”字，三個部分都要寫得窄窄的，我們同學(xué)寫字的時候一定要注意。八、布置作業(yè)。1、向家人簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天，演化成鳥類的過程。2、完成《語文練習(xí)部分》第五題。板書：（鳥類起源）6飛向藍(lán)天的恐龍已知假說演化骨骼結(jié)構(gòu)相似第一種恐龍恐龍長羽毛繁衍成龐大家族一些獵食性恐龍變小一些種類變成鳥7納米技術(shù)就在我們身邊【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“乒、乓”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等18個詞語。2、正確流利地朗讀課文，懂得有關(guān)科技術(shù)語的意思。3、能提出不懂的問題，與同學(xué)交流，總結(jié)交流方法，加深對課文內(nèi)容的理解。【教學(xué)重難點】懂得有關(guān)科技術(shù)語的意思，理解納米技術(shù)是什么及其應(yīng)用，能提出不懂的問題，并與同學(xué)交流，結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。【教學(xué)時間】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1、認(rèn)識“乒、乓”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等18個詞語。2、正確流利地朗讀課文，懂得有關(guān)科技術(shù)語的意思，理解納米技術(shù)是什么。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第七課《納米技術(shù)就在我們身邊》。來！自己讀讀課題。讀了課題可以知道，這篇文章介紹的對象是“納米技術(shù)”，那你了解納米技術(shù)嗎？相信很多同學(xué)都說不清楚，所以啊，老師在這里打一個問號。（板書“？”）的確！這是一篇介紹科學(xué)技術(shù)的文章，課文中會出現(xiàn)許多像“納米技術(shù)”這樣的科技術(shù)語，這會給我們的理解帶來一定的困難，所以我們在讀書的時候要特別注意這些術(shù)語。這篇課文會重點向我們介紹什么呢？沒錯！從課題可以推測：很多人并不知道納米技術(shù)和我們的生活有什么關(guān)系。所以課文重點要介紹的是納米技術(shù)在我們生活中的運用，那么納米技術(shù)會在我們身邊哪些地方存在呢？（板書“？”）相信學(xué)習(xí)了課文，我們就能回答這個問題了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞師：接下來請同學(xué)們自己讀課文，來！看一看自讀要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用學(xué)過的方法自學(xué)生字。（2）、找出課文中的科技術(shù)語，在不理解的科技術(shù)語旁邊打上“？”。師：好！同學(xué)們開始讀課文吧！（學(xué)生自讀課文）師：同學(xué)們，相信你剛才一定讀得很認(rèn)真，那么除了“納米技術(shù)”，文中的這些科技術(shù)語，你是不是理解起來也有困難呢？那我們先把這些術(shù)語讀正確，請大家跟著老師讀一遍：“納米”、“納米涂層”、“碳納米管”、“納米吸波材料”、“納米檢測技術(shù)”、“納米機(jī)器人”、“納米緩釋技術(shù)”。生：“納米”、“納米涂層”、“碳納米管”、“納米吸波材料”、“納米檢測技術(shù)”、“納米機(jī)器人”、“納米緩釋技術(shù)”。師：同學(xué)們，對于科技術(shù)語的理解，我們可以通過聯(lián)系上下文大致推測它的意思，當(dāng)然還可以通過查找資料，進(jìn)一步理解，待會兒在學(xué)習(xí)課文的過程中我們一起去理解。除了這些科技術(shù)語，文中還有一些詞語容易讀錯，你能讀正確嗎？自己先來試試看！生：“蔬菜”、“癌癥”、“病灶”師：大家平翹舌音和前后鼻音的字都讀正確了嗎？來！跟著老師把這些詞語再讀一遍：“蔬菜”、“癌癥”、“病灶”。生：“蔬菜”、“癌癥”、“病灶”。三、整體感知課文，分析段落層次師：學(xué)習(xí)了生字新詞，請你再來看課文，找一找文章哪個自然段在寫“納米技術(shù)就在我們身邊”呢？（學(xué)生自讀課文）師：相信大家找到了課文的第3自然段，這個自然段就是圍繞這句話在寫的，這也就是課文重點要介紹的內(nèi)容，現(xiàn)在請你再來讀讀課題，聯(lián)系下整篇文章，你還有什么問題嗎？（學(xué)生自讀課題）師：好，我們來交流一下。我想呀，有的同學(xué)也許會問：課題是“納米技術(shù)就在我們身邊”，第3自然段已經(jīng)寫了這個內(nèi)容，為什么還要寫第2和第4自然段呢？這是針對文章選什么內(nèi)容來寫提出的。作者為什么要寫第2自然段，我想這一定難不倒同學(xué)們，因為要說清楚納米技術(shù)就在我們身邊，首先得告訴大家什么是納米技術(shù)。但是第4自然段主要是對未來的設(shè)想，為什么還要寫呢？不著急！學(xué)完課文我們就能回答這個問題了。四、學(xué)習(xí)第2自然段，了解納米技術(shù)是什么師：現(xiàn)在，我們先來了解下“納米技術(shù)”這個科技術(shù)語吧！（板書：納米技術(shù)）請同學(xué)們讀一讀課文的第2自然段。同學(xué)們，圍繞“什么是納米技術(shù)”，作者分步寫了哪些內(nèi)容呢？相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：作者先寫了什么是納米，再介紹納米技術(shù)的研究對象，最后才解釋了納米技術(shù)這個術(shù)語是什么意思。你看，作者介紹的層次非常清晰。接下來，請你讀一讀文中寫納米的句子，想一想你理解了什么？生1：我知道了納米是一種長度單位，它和千米、米、分米、厘米一樣，是長度單位的名稱。生2：我知道了納米很小很小，作者用了兩個“非常”強(qiáng)調(diào)了納米的小，課文還用了列數(shù)字的方法，寫出了納米的小，課文是這樣寫的：1納米等于十億分之一米。生3：課文還用了作比較的說明方法，課文是這樣寫的：如果把直徑1納米的小球放在乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。讓我感受到1納米實在是太渺小了。師：同學(xué)們，你看！作者就是通過這樣列數(shù)字和作比較，讓我們感受到了納米小到什么程度。在這里呀，老師有個疑問，不管是列數(shù)字還是作比較，都可以寫出納米的小，那作者為什么還要用兩種說明方法呢？請你自己再來讀讀這句話，好好的想一想：作者為什么要用兩種說明方法呢？對呀！列數(shù)字的說明方法非常精確，可以讓我們知道納米究竟是多小的長度單位，在此基礎(chǔ)上再比較，就更可以讓我們想象納米到底有多小了。理解了這些，相信你可以把這段話讀得更好，來！自己試一試吧！（學(xué)生自讀這段話）師：了解了納米，我們再來看看納米技術(shù)的研究對象是什么？沒錯！納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間。同學(xué)們，我們知道灰塵很小，平時幾乎看不見，但是利用顯微鏡可以看的很清楚，而納米的研究對象連普通的顯微鏡也無能為力，可見小的程度。師：介紹了納米技術(shù)的研究對象，作者對納米技術(shù)這個術(shù)語做了解釋，請你來讀一讀句子，說說納米技術(shù)是什么呢？師：相信大家都找到了，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類的一門學(xué)問，聯(lián)系上文可以知道，這些特性指的是長度在1納米到100納米之間的小小物質(zhì)所擁有的新奇特性。因此我們可以這樣說，納米技術(shù)就是研究這些新奇特性，并利用這些特性造福人類的一門學(xué)問，這是多么了不起啊！師小結(jié)：同學(xué)們，課文第2自然段圍繞什么是納米技術(shù)，先告訴我們納米是什么，接著寫了納米的研究對象，最后告訴我們納米技術(shù)是一門怎樣的學(xué)問。這樣就把納米技術(shù)介紹的非常清楚。同學(xué)們，請你現(xiàn)在再來讀讀第2自然段，來進(jìn)一步了解納米技術(shù)。（學(xué)生自讀第2自然段）五、總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們重點聯(lián)系了第2自然段，理解了納米技術(shù)這個科技術(shù)語，那在我們生活中到底有哪些納米技術(shù)存在呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，來看一下今天的作業(yè)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒了，好！下課吧。六、布置作業(yè)：1、完成《語文練習(xí)部分》第一題和第三題。2、讀第3、4自然段，想一想：納米技術(shù)可以在哪些地方得到運用？第二課時【課時目標(biāo)】1、抓住關(guān)鍵語句，了解納米技術(shù)的相關(guān)知識，以及納米技術(shù)在人們生活中的運用。2、圍繞相關(guān)主題，查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。【教學(xué)過程】一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，上節(jié)課我們圍繞“什么是納米技術(shù)”這個問題重點學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，理解了納米技術(shù)是研究并利用小小物質(zhì)新奇特性造福人類的一門學(xué)問，那么科學(xué)家們是怎樣利用納米技術(shù)造福人類的呢？作者又是如何讓我們知道納米技術(shù)就在我們身邊的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，感受納米技術(shù)的近在咫尺師：請同學(xué)們讀讀第三自然段，想一想：作者舉了哪些例子告訴我們納米技術(shù)就在我們身邊？為什么要舉這些例子呢？（學(xué)生自讀第3自然段）師：我們來看看作者舉了哪些例子告訴我們納米技術(shù)就在我們身邊呢？為什么要舉這些例子呢？相信有些同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，讓我們來聽一聽他們是怎么說的。生1：作者先舉了冰箱上使用納米涂層的例子，冰箱幾乎是每個家庭都會用到的電器，這個例子說明納米技術(shù)就在我們身邊。生2：作者還提到了碳納米管，它是一種比鋼鐵還結(jié)實百倍的神奇材料，將來有可能制作成碳納米管天梯，我們可以通過天梯到太空旅行。師：這位同學(xué)說清楚了作者舉了哪個例子，但是沒有說出為什么要舉這個例子。老師告訴你們，這其實就是納米技術(shù)在工業(yè)上的運用。生3：作者還舉了隱形戰(zhàn)機(jī)上用到了納米吸波材料這個例子，這種材料可以吸收掉探測雷達(dá)波，這個例子告訴我們納米技術(shù)在國防上也得到了運用。師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，大家都關(guān)注到了作者用了舉例子的方式，讓我們知道納米就在我們身邊。舉這些例子就是為了告訴我們，無論是家庭還是工業(yè)制造，甚至國防建設(shè)都有納米技術(shù)的存在。在這三個例子中，寫到了我們上節(jié)課說到的三個科技術(shù)語，分別是：納米涂層、碳納米管、還有納米吸波材料。（板書）師：同學(xué)們，這些都是特殊的納米材料。那這些材料有什么特性？他們的運用能給人類帶來怎樣的好處呢？請你默讀第三自然段，并根據(jù)表格中的提示找到答案，做上記號。（學(xué)生默讀第3自然段并做題）師：大家都想好了嗎？我們來看看這位同學(xué)的答案。你的想法和他一樣嗎？（觀看學(xué)生做的表格答案）師：我想同學(xué)們在完成這幾項的填寫時，都能從文中直接找到答案，那么關(guān)于碳納米管對人類有什么好處？可能會有所疑惑。來！自己讀讀這段介紹，看看它有什么好處呢？（學(xué)生自讀這段話）師：瞧！碳納米管是一種神奇的材料，所以說碳納米管對人類的好處是：將來我們有可能坐上碳納米管天梯到太空旅行。當(dāng)然這是科學(xué)家們的一種美好設(shè)想，其實碳納米管材料還有許多其他用途，同學(xué)們你們課后可以再去了解。三、學(xué)習(xí)第4自然段，感受納米技術(shù)與人類健康息息相關(guān)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家對這些科技術(shù)語有了更深入的了解，科學(xué)家們就是這樣利用納米材料的新奇特性來造福人類的。下面我們一起再來看看課文的第四自然段，接下來就請同學(xué)們比較著讀讀第三、四自然段，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自讀第3、4自然段）師：我想大家都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，第四自然段主要寫了納米技術(shù)可以讓人們更加健康。和第三自然段一樣，這也是個概括句，概括地寫出了第四段的主要意思。師：那你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？是呀，我們一定還發(fā)現(xiàn)了，這一段也舉了三個例子，告訴我們納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的。師：同學(xué)們，看！課文第四自然段和第三自然段一樣，也用了先概括后具體的結(jié)構(gòu)，告訴我們納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的。這段話也提到了三個科技術(shù)語：納米檢測技術(shù)、納米機(jī)器人、納米緩釋技術(shù)（板書）師：同學(xué)們，我們看！這是其中的兩項納米技術(shù)，而納米機(jī)器人就是利用納米技術(shù)制造出來的，那么科學(xué)家們利用納米技術(shù)可以給人類的健康帶來哪些好處呢？自己到文中找找答案。（學(xué)生自讀第4自然段并做題）師：大家都想好了嗎？我們來看看這位同學(xué)的答案，你同意嗎？（觀看學(xué)生做的表格答案）師：來！同學(xué)們，我們一起看看這位同學(xué)的答案。納米檢測技術(shù)和納米機(jī)器人的好處是直接從文中找到的，對于納米緩釋技術(shù)的好處，他就用自己的話來說了，課文中說：服一次藥可以管一周甚至一個月，他就概括為使藥效時間更長。這樣呀，即準(zhǔn)確又簡潔，真不錯！這里有個詞語：“病灶”，在這里指的是身體里一開始出現(xiàn)癌細(xì)胞的地方。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)，納米技術(shù)有許多功能上的優(yōu)勢，科學(xué)家們就是這樣研究并運用納米技術(shù)來造福人類的。師：比較一下第三、四自然段，我們就會發(fā)現(xiàn)，第三自然段寫的是納米材料在家庭、工業(yè)和國防上的運用；第四自然段寫的是它在醫(yī)療方面的運用，這樣可以讓我們感受到納米技術(shù)運用的范圍非常廣泛，所以說納米技術(shù)就在身邊。（板書）師：而且呀我們可以發(fā)現(xiàn)，課文第三自然段中介紹的這些納米材料現(xiàn)在已經(jīng)有了，而課文的第四自然段介紹的是未來納米技術(shù)的運用。現(xiàn)在你知道為什么要寫第四自然段了吧！課文最后一個自然段就直接告訴了我們，讓我們一起來讀一讀：納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化，在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。師小結(jié)：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道在讀書的時候可以針對文章中不理解的詞語提問，也可以針對整篇課文的內(nèi)容提問，當(dāng)然還可以針對文章的寫法提問，并且要通過聯(lián)系上下文解決我們提出的這些問題。關(guān)于納米技術(shù)大家一定還想了解更多，老師建議大家還可以通過詢問專業(yè)人士、上網(wǎng)、上圖書館查閱資料等途徑去了解。四、學(xué)習(xí)書寫生字師：好！接下來我們寫字。同學(xué)們，這是這節(jié)課要求能正確書寫的漢字。你仔細(xì)觀察，我們在寫的時候要注意什么呢？來，我們來看看蔬菜的蔬這個字該怎么寫？（“蔬”中左下部分是：橫撇、豎、橫、豎、提）師：下課后呀請同學(xué)們自己也來寫一寫。好！這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見！五、布置作業(yè)：1、抄寫詞語表中的詞語各2遍。2、完成《語文練習(xí)部分》第二題和第四題。六、板書設(shè)計：7.納米技術(shù)就在我們身邊現(xiàn)在（3）納米涂層碳納米管納米吸波材料（2）納米技術(shù)→就在身邊（4）納米檢測技術(shù)納米機(jī)器人納米緩釋技術(shù)未來8*千年夢圓在今朝【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“藍(lán)、燕”等9個生字。2、能用自己的話說說，中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。3、查找資料，了解我國航天事業(yè)取得的偉大成就。【教學(xué)重點】1、能用自己的話說說，中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。2、查找資料，了解我國航天事業(yè)取得的偉大成就。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、激趣讀文，學(xué)習(xí)生字1.課題解讀，讀好課題師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第8課，《千年夢圓在今朝》。我們怎么理解這個課題？讀過課文的同學(xué)肯定知道，千年夢圓在今朝指的就是中華民族千年的飛天夢在今天實現(xiàn)了。這飛天夢也就是我們中華民族的航天夢啊。來，同學(xué)們自己讀好這個課題。2.學(xué)習(xí)生字、詞語（1）學(xué)習(xí)第一組詞語：嫦娥奔月、鯤鵬展翅、九天攬月。師：在學(xué)習(xí)課文之前讓我們一起來讀一讀這些詞語，輕聲讀讀這兩組詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？師：跟老師一起讀這三個詞：嫦娥奔月、鯤鵬展翅、九天攬月。結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對，這一組詞語表達(dá)了我們古人對飛機(jī)的奇妙想象。嫦娥奔月就是嫦娥奔向月宮。鯤鵬展翅寄托了古人想要展翅沖上云霄的美好愿望。“攬”在這里指的就是摘。九天攬月，就是人們希望到天的最高處去摘月亮。人們還常借用鯤鵬展翅、九天攬月這兩個詞語表達(dá)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。（2）學(xué)習(xí)第二組詞語：人造衛(wèi)星、載人航天、月球探測師：好，我們一起再來讀讀第2組詞語：人造衛(wèi)星、載人航天、月球探測。同學(xué)們注意在這個字，“在”這里讀第4聲，來跟老師把這個詞語讀正確，載人航天。相信同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了這組詞語在課文中寫的是新中國成立后，我們祖國在航天方面獲得的成就。（3）學(xué)習(xí)兩個詞語：先驅(qū)、里程碑師：同學(xué)們，我們再來看看這兩個詞語（先驅(qū)里程碑）。知道這兩個詞語的意思嗎？對，先驅(qū)是指走在前面引路的人，里程碑在文中用來比喻歷史上具有重大意義的事件。那么人類飛行探索的先驅(qū)是什么？在我國航天事業(yè)發(fā)展過程中，被譽(yù)為里程碑的大事又指的是什么？相信這兩個問題在隨后的學(xué)習(xí)過程中就能得到解答。二、借助表格，梳理歷程1.先讀閱讀提示，明白閱讀要求師：同學(xué)們這是一篇閱讀課文，要想學(xué)好這類文章，閱讀提示是我們的閱讀好方式，同學(xué)們閱讀閱讀提示說說提示的要求是什么？師：嗯。閱讀提示第1句話，要求我們這節(jié)課的重點學(xué)習(xí)任務(wù)，就是要說清楚中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的。而閱讀提示第2句話，要求我們通過查閱資料了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就，這其實也在提示我們查閱資料能幫助我們進(jìn)一步讀懂課文。看來要想讀懂這篇課文，首先要解決的問題就：中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的？請同學(xué)們輕輕讀讀課文第一自然段，想一想這段話在介紹什么？2.學(xué)生輕讀課文，思考第一段話內(nèi)容師：好，我們一起來看一下，作者先說飛離地球遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在古代就有嫦娥奔月的神話，有人飛上天、空中飛車的傳說，還有“鯤鵬展翅”，“九天攬月”的奇妙想象。然后又進(jìn)一步說，在千百年的歲月流轉(zhuǎn)之中，炎黃子孫不斷的嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。3.課件出示表格，教師解說表格（1）對照表格，學(xué)生閱讀第2-7自然段并思考航天事業(yè)發(fā)展歷程師：那么，中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的呢？請大家讀讀第二到第七自然段，借助這些提示介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。（2）對照表格，學(xué)生閱讀第2-7自然段并思考航天事業(yè)發(fā)展歷程師：同學(xué)們，我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程是怎樣的呢？我們一起來看一看。明代萬戶試驗利用火箭上天成為人類飛行探索的先驅(qū)。1970年4月24日，我國第1顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，而成為世界上第5個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。2003年10月15日，神舟5號飛船被送上太空，10月16日成功返回我國成為第3個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。2007年10月24日，嫦娥1號月球探測衛(wèi)星發(fā)射成功，我國成為世界上第4個掌握月球探測技術(shù)的國家。2019年1月3日，嫦娥4號探測器實現(xiàn)月球背面軟著陸，成為人類歷史上首次。師：同學(xué)們，這樣我們就抓住了時間的先后順序，梳理了我國航天史上的重大事件，這些重大事件都在世界上有著很大的影響力，同學(xué)們現(xiàn)在你能不能以“飛離地球遨游太空是中華民族很久以來的夢想，在千百年的歲月流轉(zhuǎn)之中，炎黃子孫不斷的嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望”作為開頭，試著借助表格說一說我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程呢？請你先試著來說一說。4.學(xué)生交流反饋師：好，那我們一起來聽一聽這位同學(xué)是怎么說的吧。生：飛離地球遨游太空是中華民族很久以來的夢想，在千百年的歲月流轉(zhuǎn)之中，炎黃子孫不斷的嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。在明代的時候，有個叫萬戶的官員他試驗乘火箭上天雖然失敗了，但它成為人類飛行探索的先驅(qū)。中華人民共和國成立以后，1971年4月24日，我國成功發(fā)射了人造衛(wèi)星，成為世界上第5個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。2003年，10月15日“神舟5號”飛船被送上太空，我國成為第3個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。2007年10月24日“嫦娥1號”月球探測器發(fā)射成功，這讓我國成為世界上第4個掌握月球探測技術(shù)的國家。2019年1月3日，嫦娥4號探測器成功著陸月球背面，這是人類歷史上的首次。師：這位同學(xué)說的真好，他梳理了不同時間我國航天事業(yè)發(fā)展過程中的重大事件及其重要意義，讓我們進(jìn)一步了解了我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。三、再讀課文，深入研究1.布置任務(wù)師：知道了中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的，那我們再來了解一下中華民族千年的飛天夢為什么能逐步實現(xiàn)？請大家再讀讀課文，畫出相關(guān)的句子，寫下自己的理解。2.學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的詞句并寫下自己的理解，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報交流師：那我們來聽聽這幾位同學(xué)是怎么說的吧。（1）有無數(shù)像萬戶這樣的人勇于實踐，不斷探索生：我找到了第三自然段。我認(rèn)為正因為有無數(shù)像萬戶這樣的人勇于實踐，不斷探索，所以我們的飛天夢才會實現(xiàn)。生：我也覺得萬戶很了不起，他把47支火箭安裝在背后，自己坐在椅子上叫人點火發(fā)射，雖然他為此付出了生命的代價，但是他那種勇于實踐的探索精神極大地震撼和鼓舞著人們。師：現(xiàn)在我們知道了，正是由于這個原因，國際航天史學(xué)家才公認(rèn)萬戶為人類飛行探索的先驅(qū)。其實這百年來，無數(shù)年黃子孫都在努力探索。那么課文還有哪些內(nèi)容也提到了這樣的人呢？（2）一代代科技人員、工人、解放軍官兵的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不懈努力生：我找到的第五自然段文中是這樣寫的：1992年9月21日黨中央決定實施載人航天工程，110多個單位直接承擔(dān)了研制建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，還寫到經(jīng)過廣大科技人員工人和解放軍官兵11年的不懈努力，“神舟5號”才被送上太空的。所以我認(rèn)為是廣大科技人員、工人和解放軍官兵的不懈努力，才讓飛天夢在今朝實現(xiàn)。師：是呀，每一次成功都離不開一代代科技人員、工人、解放軍官兵的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不懈努力是他們讓中華民族的千年夢想得以實現(xiàn)。楊立偉成為我國乘坐航天飛船飛上太空的第1人。讓我們一起讀一讀，楊立偉在即將登機(jī)返回北京的時候，概括自己太空旅行的三句話：飛船運行正常；我自我感覺良好；我為祖國感到驕傲。這簡短的三句話，不僅向國人更向全世界證明中華民族是自強(qiáng)不息的民族。飛天夢的實現(xiàn)還離不開什么呢？那我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的交流，（3）黨中央的英明決策生：我在第四自然段找到了毛澤東主席，在蘇聯(lián)第1顆人造衛(wèi)星上天之后的第2年1958年，莊重地表示我們也要搞人造衛(wèi)星！我覺得我們?nèi)嗽煨l(wèi)星能發(fā)射成功，離不開毛主席的關(guān)系。生：我還在第五自然段找到了1992年9月21日黨中央決定實施載人航天工程。我覺得我們的載人航天飛行能夠成功，離不開黨中央的決定師：是呀，飛天夢的實現(xiàn)離不開黨中央的英明決策。1958年，毛澤東主席莊重地表示我們也要搞人造衛(wèi)星，經(jīng)過10多年的努力，到1970年4月24日，我國第1顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。一九九二年黨中央決定實施載人航天工程，又經(jīng)過十余年的不懈努力，2003年10月15日，“神舟5號”載人飛船被送上太空。2004年黨中央決定實施探月工程。2007年10月24日，“嫦娥1號”月球探測衛(wèi)星發(fā)射成功，2019年1月3日嫦娥4號探測器實現(xiàn)月球背面軟著陸。4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書要點5.教師根據(jù)板書小結(jié)這些成就都取決于黨中央的英明決策，所以我們中華民族飛天夢的實現(xiàn)離不開黨中央的決策。基于古人的超凡想象，一代代中華兒女的勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作和不懈努力，尤其是中華人民共和國成立以來，黨中央的一次次英明決策讓我們在航天事業(yè)上豎起了一座又一座里程碑。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的以及為什么能實現(xiàn)，我相信在一代代中華兒女的探索和奮進(jìn)中，我國在航天領(lǐng)域會不斷創(chuàng)造新的成就。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們再見！四、作業(yè)布置1.說說中華人民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的。2.查閱資料，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。口語交際——說新聞【教學(xué)目標(biāo)】1、能講述一則新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。2、能把新聞?wù)f清楚、說連貫，并發(fā)表自己的看法。【教學(xué)重難點】能把新聞?wù)f清楚，并發(fā)表自己的看法。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出話題1、師：同學(xué)們，在生活中啊，我們經(jīng)常會看到或聽到一些新聞，那你了解新聞的特點嗎？我們先來觀看一則新聞思考剛才的問題經(jīng)過。觀看新聞視頻。師：同學(xué)們，看了這則新聞，你能說一說新聞有什么特點嗎？2、交流，隨機(jī)指導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)新聞講的都是最近發(fā)生的事情。師：沒錯，新聞的新啊，在這里就是新近的意思。可見，新聞報道就是對新近發(fā)生的或者正在發(fā)生的事實進(jìn)行報道，所以報道要及時。你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我還發(fā)現(xiàn)，播報新聞的時候，總是會說清楚什么時間在什么地方發(fā)生了一件什么事。師指導(dǎo)：是呀，播報的新聞一定要真實介紹的，還要準(zhǔn)確。看來啊，同學(xué)們都很會思考，知道播報的新聞要真實準(zhǔn)確和及時。那當(dāng)你看到感興趣，或者你認(rèn)為重要的新聞時，有沒有和好朋友或者家長交流過呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)——說新聞。二、說新聞，關(guān)注要點，指導(dǎo)“說看法”1、師：同學(xué)們，剛才我們看到的新聞，就和本單元我們學(xué)習(xí)過的一篇課文有關(guān)。老師也很想和大家再來交流交流。請你仔細(xì)聽，想一想，說新聞和電視臺播新聞有什么不同的地方？師：同學(xué)們，老師看到的這條新聞是12月19號晚上在中央電視臺新聞頻道播報的。這條新聞?wù)f的是“嫦娥四號”著陸器和“玉兔二號”月球車，經(jīng)過14天的極低溫考驗，分別在2月18號06:57和2月17號17:55結(jié)束了月夜休眠，受光照成功自主喚醒。進(jìn)入第十五月周工作期，目前確認(rèn)各設(shè)備狀態(tài)良好，工作狀況也很正常。老師聽了這條新聞啊，就想到了本單元我們學(xué)習(xí)過的一篇課文《千年夢圓在今朝》。他寫的就是，在實現(xiàn)飛天夢想的過程中，炎黃子孫始終在不懈努力，不斷嘗試。尤其是中華人民共和國成立后，更是取得了一次又一次重大突破和勝利。老師相信，這次嫦娥四號著陸器和玉兔二號月球車再次被喚醒，一定會讓科學(xué)家們獲取更多的科學(xué)數(shù)據(jù)。從而更深入的探測月球的奧秘。2、師：哎，同學(xué)們，你們覺得老師說新聞和電視臺播新聞有什么不同的地方？師：相信大家一定都發(fā)現(xiàn)老師先說了從哪里看到的這則新聞；接著說了新聞的主要內(nèi)容；最后還說了自己對新聞的看法。對呀，說明來源和表達(dá)自己的看法，是說新聞和播新聞最大的不同。有的同學(xué)可能還發(fā)現(xiàn)了。老師說的新聞內(nèi)容比較簡要。但是信息傳達(dá)的很準(zhǔn)確。也就是說清楚了什么時間，在什么地方發(fā)生了一件什么事。關(guān)于怎樣說新聞，那書上也有介紹。大家可以去讀一讀，記一記。3、師：現(xiàn)在大家都知道怎樣說新聞的吧，首先要說明新聞的來源；接著把新聞內(nèi)容講清楚；最后呀，還要說說對新聞的看法。就像老師剛才說的對新聞的看法，其實這就是為什么我想和大家說這則新聞的原因啊！總而言之，說新聞時要做到：準(zhǔn)確傳達(dá)信息。這個信息指的就是說清楚新聞發(fā)生的時間地點和事件；同時還要做到清楚連貫地講述。接下來，就讓我們先試著說一則新聞吧！三、試說新聞，互相評價1、師：同學(xué)們，請你閱讀下面這則新聞。然后根據(jù)剛才說的方法，把這則新聞講給同學(xué)聽，待會兒我們來評一評。大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們來聽一聽這位同學(xué)是怎么說的。請大家評一評，他說的怎么樣？生：同學(xué)們好，今天我在人民網(wǎng)上看到一則新聞，說的是2月20日57分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號丁運載火箭發(fā)射了四顆衛(wèi)星，這四顆衛(wèi)星分別是C星D星，E星F星。師：好，這位同學(xué)說完了，誰來評一評他說的怎么樣？生：我覺得他把新聞的主要內(nèi)容說出來了，但是有的地方講的不夠清楚，他只說發(fā)射四顆衛(wèi)星，沒有說采用的是一件四星的發(fā)射方式，聽的人有可能會誤以為是發(fā)射了四次火箭。2師：對一件四星方式可是個關(guān)鍵信息。它告訴了我們這次衛(wèi)星發(fā)射方式的特別之處。可不能說漏了，剛才評價的同學(xué)聽得可真仔細(xì)。我們再來請一位同學(xué)說說看。生：今天，我在人民網(wǎng)上看到了一則特別振奮人心的消息，2月20日57分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號丁運載火箭成功將四顆新技術(shù)試驗衛(wèi)星發(fā)射升空，送入預(yù)定軌道，這次采取的是一件四星的方式，看了這則新聞后，我覺得我們國家的科技工作人員可真厲害，竟然能用一支火箭同時運送四顆衛(wèi)星，這說明我國火箭的制造水平越來越高！師：嗯，誰再來評一評？他說的怎么樣？生：我認(rèn)為這位同學(xué)講得非常好，首先他準(zhǔn)確簡要地傳達(dá)了新聞內(nèi)容，清楚地告訴大家衛(wèi)星發(fā)射的時間地點發(fā)射的方式以及發(fā)射的結(jié)果，而且說明了來源，同時還表達(dá)了自己的看法，贊揚了我國航天技術(shù)水平越來越高。師：是呀，老師也這樣認(rèn)為，這位同學(xué)不僅說的簡要準(zhǔn)確清楚連貫，而且還自信大方。因此我們在聽別人說新聞的時候，要邊聽邊想，如果有不明白的地方就要提出來，通過剛才的嘗試，相信你已經(jīng)初步掌握了說新聞的方法，接下來啊，就請你從搜集的新聞中選擇感興趣的一條，試著說給你的同學(xué)聽。在說的時候啊，要注意這些要求。好，現(xiàn)在開始吧！四、班級交流，共同評價1、師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？有一位同學(xué)，看到這樣一則新聞，我們也來看一看。接下來啊，就讓我們來聽一聽這位同學(xué)是怎樣說這則新聞的。請大家評一評，他說的怎么樣？生：同學(xué)們好，2月11日，新聞綜合頻道播報了一條新聞，主要內(nèi)容是這樣的，連日來，全國各地都派出了醫(yī)療隊馳援湖北武漢，其中一支醫(yī)療隊就來自我們上海復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院，記者還采訪了幾位醫(yī)務(wù)工作者，他們紛紛表示要迎難而上，竭盡全力擔(dān)負(fù)起責(zé)任，看了這則新聞，我特別敬佩那些支援武漢的醫(yī)務(wù)工作者，他們不顧自身安危奔赴武漢，作為一名上海的小學(xué)生，看到上海的醫(yī)務(wù)工作者那樣勇敢自信盡職感到非常驕傲。師：誰來評一評？你覺得他說的怎么樣呢？生：我覺得他說的特別好，不僅準(zhǔn)確地傳達(dá)了信息，說清楚了事情發(fā)生的時間地點以及醫(yī)療隊員們的決心，還說來源，談自己的看法，說得很清楚，很連貫。師：看，這位同學(xué)能根據(jù)板書上的提示進(jìn)行評價，可見啊，他在一邊聽一邊思考。講新聞的同學(xué)也選擇了一件很有意義的事情，和大家交流，新聞?wù)f得很好，評價的同學(xué)也很棒，我們再來聽聽另一位同學(xué)的分享。2、生：同學(xué)們好，下面由我和大家說一則新聞，2月22日的央視新聞網(wǎng)站上有這樣一條信息：據(jù)中國田徑協(xié)會消息，當(dāng)?shù)貢r間2月14日至15日，美國西雅圖室內(nèi)田徑邀請賽上，中國國家中長跑的運動員創(chuàng)造了多項佳績，許多運動員的跑步成績在世界獲得了排名，讓我覺得咱們中國人在田徑項目上也取得了很大的進(jìn)步。我是個體育迷，每次看到中國運動員取得好成績都會很激動，我相信只要運動員們刻苦訓(xùn)練，將來他們一定還會取得更優(yōu)秀的成績。師：看來啊，這位同學(xué)特別喜歡體育，所以他非常關(guān)心體育新聞，他還能夠根據(jù)這些要求說新聞準(zhǔn)確傳達(dá)的信息，不但說清了新聞內(nèi)容的來源，而且還表達(dá)了自己的看法，做到了清除連貫的講述，非常好。五、總結(jié)收獲師：通過剛才的交流，相信大家對于怎樣說好新聞有了更多的感受。同學(xué)們，通過今天的口語交際課，我們知道了怎樣說新聞。首先要說明新聞的來源。接著要準(zhǔn)確的傳達(dá)新聞內(nèi)容，同時說好你自己的看法，希望大家在平時的生活中多多關(guān)注有意義的新聞，并和他人說一說新聞。今天的這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見！板書：口語交際說新聞來源新聞內(nèi)容看法準(zhǔn)確傳達(dá)信息（時間地點事件）清楚、連貫地講述快樂讀書吧【教學(xué)目標(biāo)】1.能產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》《灰塵的旅行——中國科普作品精選》的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀科普作品時，能提出不懂得問題，并運用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學(xué)重難點】能夠按照計劃完成課外閱讀，并積極與他人分享閱讀成果。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)并談話激發(fā)閱讀興趣1、說說自己的疑問師：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文。分別是《琥珀》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝前》，兩篇課文主要追溯過去，時間倒流回遠(yuǎn)古，向我們介紹了琥珀的形成和鳥類的起源，后兩篇課文主要著眼當(dāng)下，具體介紹了納米技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用以及航天科技發(fā)展的歷程，大家在本單元學(xué)習(xí)的過程中，心中一定又產(chǎn)生了不少新的疑惑吧，就讓我們一起來交流一下吧。2、出示疑問？我讀了《琥珀》產(chǎn)生的新問題是為什么有的古生物能形成化石，有的卻不能呢？？我讀了《飛向藍(lán)天的恐龍》，就想知道鳥類起源于恐龍這一假說現(xiàn)在有沒有新的證據(jù)啊？？我讀了《千年夢圓在今朝》后很想知道為什么先有月面軟著陸后又載人登月？3、引出《十萬個為什么》這類科普作品師：看來大家都想知道這些問題的答案。這節(jié)課就讓我們開啟一段科普閱讀之旅尋找問題的答案，歡迎大家走進(jìn)快樂讀書吧之十萬個為什么。貼圖十萬個為什么師：讓我們共度一段美好的科普閱讀時光。二、介紹《十萬個為什么》1、書的簡介師：同學(xué)們，《十萬個為什么》顧名思義是釋疑類的科普讀物，自從蘇聯(lián)著名科學(xué)文藝作家米.伊林的《十萬個為什么》一書問世以來，其他國家包括中國也相繼誕生了各式各樣的版本，作為中國第一本普及版的百科全書，它是由中國少年兒童出版社于1961年1月出版發(fā)行的。分物理、化學(xué)、天文、氣象等8個分冊，在當(dāng)時可謂是包羅萬象。2013年第6版《十萬個為什么》，終于在萬眾期待中進(jìn)入我們的視野啊，很多眾所關(guān)注的學(xué)科前沿問題也納入了進(jìn)來，大大豐富了這本書的內(nèi)容，現(xiàn)在我們看到的這本書就是為了便于小學(xué)生閱讀，從十萬個為什么第6版中精心挑選了一部分篇目匯編成冊。那么《十萬個為什么》里，真的有十萬個為什么嗎？這本書在內(nèi)容的編排上有什么特點呢？我想同學(xué)們一定很想知道這些答案。那么就讓我們進(jìn)一步了解《十萬個為什么》。首先我們討論一下書中有沒有十萬個為什么呢？2、起名來源生：覺得書中會有十萬個為什么的，否則怎么會起這個名字呢？師：原來你是這樣理解，但事實上，最早的伊林書中的10萬是取自英國作家1907年諾貝爾文學(xué)獎獲得者約瑟夫·魯?shù)聛喌隆ぜ剂值囊粋€詩句，五千個在哪里？七千個怎么辦？十萬個為什么？所以說10萬是個虛指，用來形容數(shù)量多，老師告訴大家最早時候伊林的《十萬個為什么》，只有21個為什么，僅5萬多字。而這本書收錄了近500個為什么，就整套書而言，將近有5000個，那么你知道這本書在內(nèi)容的排版上又有什么特點呢？3、書的板塊生：這本書全書分為4個板塊，每個板塊又有5~6個小模塊。師：它的目錄向我們展示了不同。領(lǐng)域中的知識分類。你看生物全聯(lián)盟，人體酷探險，生活大爆炸，科技也瘋狂。每個領(lǐng)域又有5~6個主題組成，所以問題的分類很清楚。再來看看這些小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？4、小標(biāo)題的特點生：這本書的小標(biāo)題很特別，都是由問題的形式寫的，怪不得取名為十萬個為什么。師：對，你們還發(fā)現(xiàn)了這本書是用問題作為標(biāo)題的，自己來讀讀這些小標(biāo)題。老師總結(jié)：你看，一讀這些小標(biāo)題，我們就能馬上知道他能幫我們解決什么困惑，所以查閱起來特別方便，可以一下子找到自己感興趣的話題。三、分享自己的閱讀方法師：經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，對于讀這一類科普作品，相信大家一定積累了不少讀書的妙招，那你的妙招是什么呢？下面就讓我們來交流一下自己的閱讀小妙招吧。生1：我在讀這些課文的時候會記錄下學(xué)到的科學(xué)知識，比如說琥珀是怎樣形成的，納米技術(shù)是什么，探月工程是怎么回事等等。師：你把自己學(xué)到的科學(xué)知識記錄下來，這的確是個妙招。生2：我在讀的時候心中會產(chǎn)生許多疑惑，這些疑惑有的在文章中能夠找到，有的找不到對于找不到的會把它記錄下來。師：你把心中的疑惑記錄下來，這也是個好方法。生3：我也是在遇到不理解的會去上網(wǎng)查或者查閱相關(guān)書籍，還會問問身邊在這方面有專長的人。老師總結(jié)：有了疑惑就要嘗試解決，這是非常重要的，看來大家在本單元的學(xué)習(xí)過程中，不但了解了很多科學(xué)知識，也產(chǎn)生了不少疑問，并找到了不少解決疑問的方法，接下來在快樂讀書吧的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運用這樣的學(xué)習(xí)方法走近十萬個為什么。四、進(jìn)行策略指導(dǎo)，解決閱讀中的問題1、閱讀小貼士1師：先來看看書中是怎樣提示我們的，在書上就有兩個閱讀小貼士，讓我們來看看閱讀小貼士1告訴我們什么呢？出示閱讀小貼士1閱讀科普作品的時候，可能會遇到一些不理解的科技術(shù)語，這時要運用在課上學(xué)過的方法試著去理解。師：我們在閱讀的過程中可以借助這樣的閱讀困惑卡，幫助自己回顧閱讀方法，積累科學(xué)知識，仔細(xì)看看你發(fā)現(xiàn)這張閱讀困惑卡上可以記錄哪些內(nèi)容呢？師：看，這就是閱讀困惑卡，他能幫我們回顧閱讀方法，積累科學(xué)知識。2、閱讀小貼士2師：那么閱讀小貼士2又告訴我們什么呢？出示閱讀小貼士二讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。師：是呀，如果讀完一個話題你發(fā)現(xiàn)這方面有了新的成果。只是因為這些成果是在本書出版之后公布的，老師建議你們可以借助這樣一份閱讀探索卡，做好記錄。同學(xué)們通過閱讀小貼士，我們知道了閱讀科普作品的時候，如果遇到不理解的科技術(shù)語，我們可以運用課上學(xué)過的方法試著去理解。讀完后還可以查一查書中談到的科學(xué)問題研究成果。五、開始閱讀并展示自己的閱讀成果1、點撥閱讀方法師：知道了這些方法借助閱讀記錄卡，我們就可以正式踏上閱讀的行程。那么，我們應(yīng)該怎么閱讀呢？是的，有的同學(xué)喜歡按目錄順序一頁一頁往下讀，這樣可以全面的了解各個領(lǐng)域的知識，這是一種讀法。也有不少同學(xué)會選擇自己感興趣的話題，跳躍著讀。因為這本書每一個話題之間沒有必然的聯(lián)系。因此也不影響閱讀理解，所以采用這種閱讀方法也可以。不過老師要提醒大家，不是每個話題都要填寫記錄卡，也不是兩張記錄卡都必須行啊，而是根據(jù)自己的實際情況，有選擇地做好記錄。下面就請大家開始閱讀吧。2、展示閱讀成果師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來看看這幾位同學(xué)的閱讀收獲吧。出示困惑閱讀卡師：這是第1位同學(xué)記錄的閱讀困惑，他你來讀一讀有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：我們看這位同學(xué)，學(xué)習(xí)了《納米技術(shù)就在我們身邊》后對現(xiàn)代科技產(chǎn)生了極大的興趣。于是想從科技也瘋狂板塊中的奇妙的科技展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。他在這本書的第466頁，讀到了為什么鐵匠在打造鐵器時要淬火，這個標(biāo)題時不明白什么是淬火，于是把這個困惑寫在了卡上。閱讀過程中，他通過聯(lián)系上下文。大致明白了，這個意思就是鐵匠把高溫的半成品放入冷水中，鐵器就形成這個過程，就叫做淬火。并把這一術(shù)語的意思記錄了下來。你看這位同學(xué)，不僅能針對不理解的術(shù)語提出問題，而且還能夠運用學(xué)過的方法，嘗試去解決心中的問題，這是值得我們學(xué)習(xí)的。有時候我們遇到困惑，在讀課文時。通過聯(lián)系文章內(nèi)容就能解決，但有些時候文中沒有答案，那就可以采取提其他方法解決。師：下面我們再來看看這位同學(xué)記錄的閱讀探索卡。出示閱讀探索卡。師：他閱讀了科技與瘋狂板塊中的上天的科技，讀到了這樣一個問題，為什么先有月面軟著陸后有載人登月，閱讀內(nèi)容后，他知道早在1966年的時候，蘇聯(lián)的月球9號就實現(xiàn)了月面軟著陸，是人類第1次得到了月球表面的全景照片，為載人登月任務(wù)的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。但他在學(xué)習(xí)第2單元課文《千年夢圓在今朝》一文時了解到在2019年1月1月3日，我們中國的嫦娥4號探測器實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸，為我們更好的研究月球提供了有力的技術(shù)支持，所以就寫在這張閱讀探索卡里。很不錯，同學(xué)們通過今天《十萬個為什么》的導(dǎo)讀，大家都收獲不小。其實，十萬個為什么有不同的版本。你們可以去自主選擇，一個版本的閱讀。讀完你還可以讀讀這些優(yōu)秀的科普作品。六、拓展延伸閱讀出示科普作品師：讀的時候要記得根據(jù)閱讀小貼士的要求，借助這些閱讀卡做好記錄。下面就請大家走進(jìn)十萬個為什么，知識的海洋中盡情遨游吧。同學(xué)們這節(jié)課就上到這里。習(xí)作：我的奇思妙想實錄一、啟發(fā)想象，拓寬思路師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，它們是科普文章。一起來回憶一下。《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》這兩篇課文介紹了科學(xué)家們根據(jù)已有的事實推測了琥珀的形成過程和恐龍演化成鳥的過程。《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》這兩篇課文介紹了科學(xué)家們將人類美好的愿望變成了現(xiàn)實。許多研究成果都源于人們的奇思妙