城南舊事群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與背景分析

1.教學(xué)目標(biāo)

《城南舊事》是一部描繪20世紀(jì)初北京城南生活的小說，通過閱讀這部作品，旨在讓學(xué)生：

-理解作品中的故事情節(jié)，感受作品所傳遞的時(shí)代背景和社會(huì)風(fēng)情；

-分析作品中的人物形象，探討其性格特點(diǎn)及成長(zhǎng)變化；

-領(lǐng)悟作品中的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)童年的回憶和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高閱讀理解水平。

2.背景分析

《城南舊事》是著名作家林海音的自傳體小說，以20世紀(jì)初北京城南為背景，講述了主人公小英子一家人的生活故事。作品通過對(duì)童年生活的回憶，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、家庭關(guān)系以及兒童成長(zhǎng)的心路歷程。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過群文閱讀，深入了解這部作品，感受時(shí)代變遷，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

-教師提前閱讀《城南舊事》，熟悉作品內(nèi)容；

-準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)輔助材料，如背景資料、人物關(guān)系圖等；

-設(shè)計(jì)課堂討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

-準(zhǔn)備學(xué)生分組討論的場(chǎng)地和道具。

第二章群文閱讀準(zhǔn)備與引導(dǎo)

1.閱讀前的導(dǎo)入

在開始群文閱讀之前，我會(huì)先給學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的背景介紹，用大白話講述20世紀(jì)初北京城南的大致樣子，讓學(xué)生有個(gè)初步的概念。比如，我會(huì)說：“同學(xué)們，咱們今天要讀的故事，發(fā)生在很久以前的北京城南，那個(gè)時(shí)代跟我們現(xiàn)在可大不一樣，咱們得先了解了解。”

2.分發(fā)閱讀材料

接著，我會(huì)把提前準(zhǔn)備好的《城南舊事》文本發(fā)給學(xué)生，告訴他們閱讀的章節(jié)和重點(diǎn)關(guān)注的情節(jié)。我會(huì)說：“每個(gè)人拿一本《城南舊事》，我們今天主要看第一章到第三章，重點(diǎn)關(guān)注小英子的家庭生活和她對(duì)周圍事物的觀察。”

3.閱讀引導(dǎo)

在學(xué)生開始閱讀之前，我會(huì)給他們一些具體的閱讀指導(dǎo)，比如：“閱讀的時(shí)候，注意小英子是怎么樣描述她的家人的，她對(duì)這些人的感情是怎樣的？還有，她生活的環(huán)境是怎么樣的？這些細(xì)節(jié)都會(huì)幫助我們更好地理解故事。”

4.閱讀過程中的互動(dòng)

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記不懂的地方或者印象深刻的句子。同時(shí)，我會(huì)時(shí)不時(shí)地走動(dòng)觀察學(xué)生的閱讀情況，如果有學(xué)生看起來有困難，我會(huì)過去幫助他們，或者組織小組討論，讓學(xué)生們互相幫助，共同解決問題。

5.閱讀后的簡(jiǎn)單討論

閱讀結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生們簡(jiǎn)單分享一下他們的閱讀體驗(yàn)，比如：“有沒有什么地方讓你覺得特別有趣或者特別感動(dòng)的？我們可以簡(jiǎn)單交流一下。”這樣可以幫助學(xué)生們鞏固閱讀的印象，也為接下來的深入討論打下基礎(chǔ)。

第三章深入分析與討論

1.分組討論

我會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)特定的主題來深入討論。比如，一個(gè)小組可能會(huì)專注于分析小英子的性格，另一個(gè)小組則可能探討作品中的家庭關(guān)系。我會(huì)說：“現(xiàn)在咱們分組，每個(gè)組有一個(gè)主題，大家要一起討論，分享你們的看法和發(fā)現(xiàn)。”

2.討論引導(dǎo)

我會(huì)給每個(gè)小組一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們聚焦討論。例如：“你們覺得小英子是個(gè)怎樣的孩子？她跟家人之間的關(guān)系是怎么樣的？你們?cè)跁姓业搅四男┟枋鰜碇С帜銈兊挠^點(diǎn)？”

3.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中分享具體的文本細(xì)節(jié)。比如：“不要只是說小英子很善良，要找到書中的具體例子，比如她是怎么對(duì)待那個(gè)流浪貓的，這樣我們才能更好地理解她的性格。”

4.小組匯報(bào)

每個(gè)小組討論完畢后，我會(huì)讓他們選一個(gè)代表來做匯報(bào)。我會(huì)告訴他們：“每個(gè)小組輪流分享你們的討論結(jié)果，記得要說出你們小組的結(jié)論，以及你們找到的支持證據(jù)。”

5.整班討論

小組匯報(bào)結(jié)束后，我會(huì)組織一個(gè)整班的討論，讓學(xué)生們一起交流各自的發(fā)現(xiàn)。我會(huì)說：“現(xiàn)在我們聽聽每個(gè)小組都發(fā)現(xiàn)了什么，看看有沒有共同的發(fā)現(xiàn)，或者有沒有不同的觀點(diǎn)需要討論。”

6.教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

最后，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出我的看法和總結(jié)。比如：“我很高興看到大家都能找到具體的例子來支持你們的分析，這也說明大家在閱讀時(shí)很用心。通過今天的討論，我們可以看到《城南舊事》不僅僅是一個(gè)關(guān)于童年回憶的故事，它還反映了一個(gè)時(shí)代的家庭和社會(huì)。”這樣既能肯定學(xué)生的努力，也能引導(dǎo)他們更深入地理解文本。

第四章創(chuàng)意表達(dá)與個(gè)人感悟

1.個(gè)人感悟分享

在分析和討論之后，我會(huì)讓學(xué)生們寫下自己對(duì)《城南舊事》的個(gè)人感悟。我會(huì)說：“現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用一段話寫下你對(duì)這本書的看法，可以是小英子的某個(gè)行為給你的啟發(fā)，也可以是書中某個(gè)情節(jié)讓你聯(lián)想到了自己的經(jīng)歷。”

2.創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)

為了讓學(xué)生們更好地表達(dá)自己的感悟，我會(huì)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意活動(dòng)。比如：“你可以選擇畫一幅畫，來表達(dá)你對(duì)書中的某個(gè)場(chǎng)景的理解；或者寫一首小詩，描述你對(duì)小英子成長(zhǎng)變化的感受。”

3.實(shí)操細(xì)節(jié)指導(dǎo)

我會(huì)提供一些具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。例如：“如果你選擇畫畫，想想看小英子的家里布置是什么樣的？她家的院子有什么特別的地方？如果你寫詩，可以用一些比喻和象征，讓詩歌更有情感。”

4.分享與交流

完成創(chuàng)意表達(dá)后，我會(huì)讓學(xué)生們輪流分享自己的作品。我會(huì)說：“現(xiàn)在，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)意，我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。”

5.點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)

在學(xué)生分享的過程中，我會(huì)給予積極的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。比如：“你的畫把小英子的家呈現(xiàn)得非常生動(dòng)，顏色也用得很溫暖，讓人感受到了書中的情感。”或者：“你的詩歌用詞很美，通過你的詩，我們仿佛也能感受到小英子的成長(zhǎng)。”

6.總結(jié)與反思

最后，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)問：“通過這次創(chuàng)意表達(dá)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)新的理解或者感受？有沒有什么東西是之前沒有注意到的？”這樣可以幫助學(xué)生深化對(duì)文本的理解，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第五章角色扮演與情境再現(xiàn)

1.角色分配

我會(huì)根據(jù)《城南舊事》中的人物角色，讓學(xué)生們自由選擇或者分配角色。我會(huì)說：“現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€角色扮演的游戲，每個(gè)人選一個(gè)你感興趣的角色，我們要把書中的某個(gè)場(chǎng)景演出來。”

2.情境設(shè)計(jì)

選定角色后，我會(huì)和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)情境。比如：“我們選擇書中小英子第一次上學(xué)的那一幕，大家想想看，那個(gè)場(chǎng)景有哪些細(xì)節(jié)需要表現(xiàn)出來？小英子當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”

3.表演準(zhǔn)備

學(xué)生們會(huì)根據(jù)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)備，包括服裝、道具和臺(tái)詞。我會(huì)提醒他們：“盡量使用書中的語言，如果需要自己創(chuàng)作臺(tái)詞，也要保持那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)指導(dǎo)

在準(zhǔn)備過程中，我會(huì)給出一些具體的建議。例如：“表演時(shí)要注意表情和肢體語言，這樣能更好地傳達(dá)角色的情感。比如小英子上學(xué)時(shí)的新鮮感，還有她對(duì)新環(huán)境的害怕。”

5.角色扮演表演

學(xué)生們開始進(jìn)行角色扮演表演，我會(huì)讓他們盡量自然地表現(xiàn)，同時(shí)其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行觀看。

6.表演后討論

表演結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行討論。我會(huì)問：“大家覺得剛才的表演怎么樣？有沒有哪里特別打動(dòng)你？或者有沒有什么可以改進(jìn)的地方？”通過這樣的討論，學(xué)生們可以更好地理解角色的情感和故事情節(jié)，同時(shí)也能提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第六章拓展活動(dòng)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.跨學(xué)科聯(lián)系

為了讓學(xué)生們更全面地理解《城南舊事》，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我會(huì)說：“除了文學(xué)作品，我們還能從其他方面了解北京城南的歷史和文化，比如我們可以看看那個(gè)時(shí)代的照片，聽聽老北京的故事。”

2.實(shí)地考察

如果條件允許，我會(huì)組織學(xué)生們?nèi)?shí)地考察，比如訪問保存有老北京風(fēng)貌的街區(qū)。我會(huì)告訴他們：“我們?nèi)タ纯茨切├戏孔樱咭蛔咝∮⒆涌赡茏哌^的路，感受一下那個(gè)時(shí)代的氣息。”

3.文化體驗(yàn)

我會(huì)讓學(xué)生們參與一些文化體驗(yàn)活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)京味小吃制作、剪紙藝術(shù)等。我會(huì)解釋：“通過親自動(dòng)手，你們可以更直觀地體驗(yàn)到老北京的日常生活和文化特色。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)安排

我會(huì)詳細(xì)安排這些拓展活動(dòng)的每一個(gè)步驟。比如：“我們下周三去參觀那個(gè)老街區(qū)，記得帶上筆記本和相機(jī)，記錄下你們看到的和感受到的。回來后我們要分享你們的發(fā)現(xiàn)。”

5.分享與交流

每次拓展活動(dòng)后，我會(huì)讓學(xué)生們分享他們的體驗(yàn)和收獲。我會(huì)說：“現(xiàn)在每個(gè)人來說說你們的感受，可以是看到的景象，也可以是嘗到的食物，或者是學(xué)到的手藝。”

6.整合學(xué)習(xí)成果

最后，我會(huì)幫助學(xué)生整合他們的學(xué)習(xí)成果。比如：“我們可以把這次考察和體驗(yàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴整理起來，做一個(gè)小展覽，讓大家都能了解到老北京的魅力。”這樣不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也讓他們將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。

第七章學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)

1.作品準(zhǔn)備

在學(xué)生完成了一系列閱讀和體驗(yàn)活動(dòng)后，我會(huì)讓他們準(zhǔn)備自己的作品展示。我會(huì)告訴他們：“每個(gè)人都要準(zhǔn)備一個(gè)作品，可以是寫作、繪畫、手工藝，只要是關(guān)于《城南舊事》的都可以，下周五我們有個(gè)作品展示會(huì)。”

2.展示場(chǎng)地布置

我會(huì)提前準(zhǔn)備好展示場(chǎng)地，確保有足夠的空間來展示學(xué)生們的作品。我會(huì)說：“我已經(jīng)在教室后面騰出一塊地方，你們的作品可以貼在那里，也可以放在桌子上，讓大家都看得見。”

3.展示過程

在展示會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹一下創(chuàng)作的想法。我會(huì)提醒他們：“展示時(shí)，要大方地介紹你的作品，告訴大家你是怎么想的，為什么選擇這樣的表現(xiàn)形式。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)指導(dǎo)

我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何更好地展示自己的作品。比如：“如果你的作品是繪畫，可以用相框框起來，這樣顯得更正式。如果是寫作，可以用電腦打印出來，字體要清晰，排版要整潔。”

5.觀眾互動(dòng)

在學(xué)生展示時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與，提出問題和意見。我會(huì)說：“作為觀眾，你們可以提問，也可以給出建議，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。”

6.教師評(píng)價(jià)與反饋

每個(gè)學(xué)生展示完畢后，我會(huì)給出評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)說：“這個(gè)作品非常有創(chuàng)意，你通過繪畫展現(xiàn)了小英子的內(nèi)心世界，讓人印象深刻。下次可以嘗試加入更多的細(xì)節(jié)，讓故事更豐富。”通過這樣的展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生們能夠得到肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也能從他人的作品中獲得靈感，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)作能力。

第八章家長(zhǎng)參與與交流

1.家長(zhǎng)邀請(qǐng)

為了增進(jìn)家校聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的閱讀活動(dòng)。我會(huì)說：“下周五我們將舉辦一個(gè)家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來學(xué)校，和我們一起分享《城南舊事》的閱讀體驗(yàn)。”

2.家長(zhǎng)準(zhǔn)備

我會(huì)提前告知家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備的內(nèi)容，比如：“請(qǐng)家長(zhǎng)們抽時(shí)間讀一讀《城南舊事》，不用讀完整本，主要是第一章到第三章，這樣你們可以和孩子有更多的交流話題。”

3.家長(zhǎng)參與活動(dòng)

在開放日當(dāng)天，家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起參與活動(dòng)。我會(huì)安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如：“家長(zhǎng)們可以和孩子一起討論書中的故事，也可以分享一下自己小時(shí)候的類似經(jīng)歷。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)安排

我會(huì)確保家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。比如：“我們會(huì)在教室里設(shè)置幾個(gè)討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域都有老師引導(dǎo)討論，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。”

5.家長(zhǎng)孩子互動(dòng)

我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)。比如：“家長(zhǎng)們，你們可以和孩子一起畫一幅畫，或者寫一段話，表達(dá)你們對(duì)《城南舊事》的理解和感受。”

6.反饋與交流

活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)收集家長(zhǎng)和孩子的反饋，了解他們的感受和建議。我會(huì)說：“如果大家對(duì)今天的活動(dòng)有什么想法或者建議，歡迎告訴我，我們下次可以做得更好。”通過家長(zhǎng)的參與，不僅能夠增強(qiáng)家校聯(lián)系，還能讓學(xué)生們?cè)诩彝キh(huán)境中繼續(xù)深化對(duì)《城南舊事》的理解和感悟。

第九章閱讀延伸與生活實(shí)踐

1.閱讀延伸建議

在《城南舊事》群文閱讀結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生推薦一些相關(guān)的書籍或文章，以拓展他們的閱讀視野。我會(huì)說：“如果你們對(duì)那個(gè)時(shí)代的故事感興趣，可以讀一讀林海音的其他作品，或者是一些關(guān)于老北京的歷史書籍。”

2.生活實(shí)踐任務(wù)

為了讓學(xué)生將閱讀與生活相結(jié)合，我會(huì)布置一些生活實(shí)踐任務(wù)。比如：“回家后，試著和你的家人一起做一次那個(gè)時(shí)代的家常菜，體驗(yàn)一下書中的生活方式。”

3.實(shí)操細(xì)節(jié)指導(dǎo)

我會(huì)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何完成這些生活實(shí)踐任務(wù)。例如：“在做家常菜的時(shí)候，可以嘗試做一些簡(jiǎn)單的，比如豆汁兒、炒肝兒，網(wǎng)上有很多食譜，你們可以一起研究一下。”

4.分享會(huì)組織

我會(huì)安排一個(gè)分享會(huì)，讓學(xué)生們分享他們的生活實(shí)踐體驗(yàn)。我會(huì)說：“下節(jié)課，每個(gè)人都要來分享一下你們的實(shí)踐經(jīng)歷，不管是做飯還是其他什么活動(dòng)，我們都想知道你們的感受。”

5.實(shí)踐體驗(yàn)分享

在分享會(huì)上，學(xué)生們會(huì)講述他們的實(shí)踐體驗(yàn)。我會(huì)鼓勵(lì)他們：“分享的時(shí)候，不要忘了說說你們?cè)趯?shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，比如做菜過程中的困難，或者是成功后的喜悅。”

6.教師總結(jié)與反饋

最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀延伸和生活實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反饋。我會(huì)說：“通過這次閱讀和生活實(shí)踐，你們不僅了解了書中的世界，還能在現(xiàn)實(shí)生活中找到共鳴，這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望你們能繼續(xù)保持這種探索精神。”這樣的延伸和實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也讓他們學(xué)會(huì)了如何將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第十章教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)效果評(píng)估

在《城南舊事》群文閱讀教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思。我會(huì)思考：“這次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)嗎？學(xué)生們是否真正理解并感受到了作品中的情感和時(shí)代背景？”

2.學(xué)生反饋收集

我會(huì)收集學(xué)生們的反饋，了解他們對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的看法。我會(huì)問：“你們覺得這次閱讀活動(dòng)有趣嗎？有沒有什么地方讓你覺得特別有收獲？或者有沒有什么建議可以讓我們下次做得更好？”

3.教學(xué)亮點(diǎn)與不足

我會(huì)總結(jié)這次教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。比如：“在角色扮演環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)得非常投入，這是我們的亮點(diǎn)。但可能在討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)的聲音不夠大，下次我們可以鼓勵(lì)大家更加積極地參與。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)調(diào)整

根