4.3.2肺與外界的氣體交換（第2課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：生命觀念：通過學(xué)習(xí)肺及肺泡的相關(guān)知識，理解肺泡能與血液進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。科學(xué)思維：通過觀察模型與演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)思維能力。探究實(shí)踐：通過視頻、資料分析、演示實(shí)驗(yàn)等，從宏觀到微觀、整體到局部描述肺泡與血液的氣體交換過程。態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用遷移能力，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)難點(diǎn)：肺泡與血液的氣體交換過程。三、教學(xué)設(shè)計思路上節(jié)課介紹的是外界氣體經(jīng)過呼吸道的處理進(jìn)入肺，本節(jié)課緊接著介紹發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括兩個部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換。由于內(nèi)容較多，故分為2課時進(jìn)行授課。本節(jié)課為第2課時，主要內(nèi)容為：肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)設(shè)計思路如下：宏觀角度復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸運(yùn)動的產(chǎn)生。然后先通過吹氣球的體驗(yàn)小活動，引導(dǎo)學(xué)生思考呼出的氣體與空氣有什么不一樣？結(jié)合七年級上冊呼吸作用鑒定二氧化碳的方法，直觀展示，呼出氣體中二氧化碳含量增加。再通過比較“想一想，議一議”的氣體交換，思考：增多的二氧化碳從哪來的？減少的氧氣到哪去了？再從微觀角度，化身為氧分子的奇妙旅程，了解肺泡與血液之間的氣體交換。先通過圖片了解肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時思考這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何適于進(jìn)行氣體交換。再通過視頻跟隨氧分子，去理解肺泡與血液之間的氣體交換，明確肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的原理使氣體擴(kuò)散，靜脈血變成動脈血的過程。而進(jìn)入血液的氧氣，最終被輸送到細(xì)胞中的線粒體進(jìn)行呼吸作用，為生命活動提供能量。同時也產(chǎn)生了二氧化碳，從而形成整體的認(rèn)識。最后通過圖表總結(jié)肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程，鏈接生活，加深對呼吸的深刻認(rèn)識。課時安排：2課時，本節(jié)課為第2課時五、教學(xué)過程【溫故知新】1.復(fù)習(xí)肺的通氣：吸氣和呼吸時肋間肌和膈肌的狀態(tài)及胸廓的變化，理解呼吸運(yùn)動的原理。2.吹氣球活動：思考呼出來的氣體與空氣有什么不同，將氣球內(nèi)的氣體通入澄清的是石灰水，直觀理解呼出氣體二氧化碳含量增加。分析數(shù)據(jù)：減少的氧氣哪去了？增多的二氧化碳從哪里來？【新課學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)一、肺的基本單位——肺泡展示肺的結(jié)構(gòu)示意圖：從結(jié)構(gòu)層次上理解,肺是氣體交換的主要器官；展示肺泡的結(jié)構(gòu)示意圖：從結(jié)構(gòu)層次山理解，肺泡是氣體交換的主要場所。觀看視頻，思考肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些？根據(jù)圖片，分析肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1）數(shù)量多（3億），面積大（100平方米）；（2）管壁薄：由一層細(xì)胞構(gòu)成；（3）外表面纏繞豐富的毛細(xì)血管。巧記：薄、多、多補(bǔ)充：體育鍛煉不能再增加肺泡數(shù)目，但是能夠增加參與氣體交換的肺泡數(shù)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)二、肺泡與血液的氣體交換播放肺泡處氣體交換的動畫，引導(dǎo)思考。鏈接生活：廚房飯菜的香味會傳到客廳，為什么？氣體的擴(kuò)散作用原理：任何一種氣體都是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到兩者達(dá)到平衡為止。肺泡與血液進(jìn)行氣體交換后，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血變成顏色鮮紅、含氧較多的動脈血。過渡：想一想，氧氣最終在細(xì)胞的什么部位被利