同學們，先讓我們一起觀賞一組雨的圖片、聆聽雨的聲音——雨是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古人筆下，已經被寫得如此之美，在當代人眼里又會是怎樣的呢？讓我們一起走進劉湛秋《雨的四季》中去欣賞一下吧。

統編版·語文·七年級上冊3雨的四季第1課時

CONTENTS

教學目錄學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.把握課文內容，感受四季雨的不同特點。2.賞析文章優美、精致的語言，學會細致地描摹景物、表達感情。3.體會作者對雨寄托的情感，感受自然萬物的美好，體悟生命的價值和意義。學習目標劉湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人、翻譯家。曾被譽為“抒情詩之王”。著有《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》《遙遠的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩選》等。劉湛秋必備知識走近作者花苞（

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棱鏡（

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粗獷（

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睫毛（

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靜謐（

）蒞臨（

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干澀（

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高邈（

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池畦（

）吝嗇（

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淅瀝（

）咄咄逼人（

）sèmiǎo

duōqímì

lìlìnsèxīlìbāoléngguǎngjié必記字詞字音字形（lù）甘露（lòu）露馬腳（mài）山脈（mò）溫情脈脈（luò

）落落大方（lào）落枕（là）丟三落四（luō）大大落落露脈落驕（jiāo）驕傲嬌（jiāo）嬌媚姣（jiāo）姣好畦（qí）菜畦洼（wā）洼地棱（léng

）棱角菱（líng

）菱形凌（líng

）凌云壯志獷（guǎng）粗獷曠（kuàng）空曠高邈:高而遠。蒞臨:多用于書面，來到、來臨(多指貴賓)。造訪:多用于書面，拜訪。

吝嗇:過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。更多字詞詳見《教材幫》必記字詞詞義理解請同學們聽讀課文，看看作者是如何表現自己對雨的喜愛的，并在課本上做好批注，學會欣賞散文的美。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫雨的優美語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分(2-5):第三部分(6-7):開篇點題，

表達“我”對雨的喜愛之情，奠定了全文的感情基調。文章的主體，生動細致地描繪出各個季節的雨的形象和特點。直抒胸臆，表達了作者對四季的雨的贊美、喜愛之情。第一部分(1):初讀課文劃分層次1.請你用自己的話概括文章的主要內容。文章通過對四季雨景的描繪，表達了作者對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。初讀課文自主探究春雨清新潤澤甜美夏雨熱烈粗獷奔放秋雨端莊沉靜深情冬雨自然平靜純潔2.四季的雨各有什么特點?3.下面這四幅春、夏、秋、冬雨圖中你最喜歡哪一幅？說說你的理由。同學們自由回答哦！

春雨圖1.從修辭角度，賞析下列語句。①每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。比喻、擬人。生動形象地寫出了在春雨滋潤下的樹新鮮明亮、充滿生機的特點，側面表現了春雨的滋潤。精讀課文分析討論比喻。形象地寫出了春雨降臨時的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。②半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。賦予空氣以人的情態，體現了春雨帶給人的美的感受。③小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。把小草比作蚯蚓，從聽覺角度寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態。2.第2段是如何寫春雨的？這樣寫有什么好處？運用間接描寫。通過寫萬物經雨洗淋后的情態，寫出了春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。3.作者說:“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。樹、花苞、水珠、水霧、小草、空氣等。4.春雨圖中，作者都描繪了哪些具體的景物？5.你認為春雨圖在寫景上有哪些亮點？說出你的理由。示例：我認為亮點是樹。“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，“特別明亮的”生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。1.“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。”這句話好在哪里？

夏雨圖“怒放”“鼓著漿汁”“爭先恐后”等分別寫花朵、樹葉、雜草的動態，生動形象地為讀者展現了在夏雨酣暢淋漓的潑灑下，萬物盡情生長、生機勃勃的景象。2.（濟寧中考）第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中的“別有一番風情”指的是哪些方面？用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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