他們那時候多有趣啊統編版小學語文六年級下冊第五單元開啟科幻之旅展開想象之翼你想象中的未來學校是怎樣的？他們那時候多有趣啊那時候體現在哪里？指誰？是什么時候？初讀課文感知理解活動一美國科幻小說作家、科普作家、文學評論家美國科幻小說黃金時代的代表人物之一艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）代表作品有：《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機器人系列》作者簡介全

稱科學幻想小說起

源近代西方在尊重科學結論的基礎上進行合理設想展現未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景其內容交織著科學事實和預見、想象特點科幻小說助讀資訊瑪琪熒光屏鄙夷不屑憎惡瓊陌生調整討論mǎqíyínɡpínɡyíxièbǐwùqiónɡmòtiáotǎo字詞識記根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（

）：形容皺紋多，不舒展。（

）：全副精神高度集中。（

）：輕視，看不起。（

）：憎恨，厭惡。（

）：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲詞語解釋

大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。屏pínɡ（

）bǐnɡ（

）屏幕屏息bǐnɡpínɡ多音字穿越時空感受變換活動二

用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同。圈畫相關內容，并作簡單批注。不回讀，多掃視連詞成句重理解一邊讀，一邊想勾畫圈點保效果快速閱讀任務一：抓住關鍵信息，梳理未來的上學方式與現在的不同。書本形態紙質書，字靜止不動熒光屏，字會順序移動學習地點專門的地方自己家里老師形象老師形象機器老師授課形式同齡的孩子學同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題單獨學習；人機對話；根據個人情況調整學習內容和學習進度；沒完沒了的測試學習氛圍開心、有趣討厭、令人憎惡不同點現在（他們那時候）未來（2155年）自主閱讀，比較不同找一找：未來學習生活中的一些科技在我們現在的日常生活中已經有的“影子”。現在未來電子書、電子閱讀器熒光屏被應用于教學，紙質課本被電子書取代。機器人用于生活服務領域居多機器人成為老師網絡課機器老師授課因材施教一對一教學生活方式變了生活內容不變學生寫作業、母親教育孩子、瑪琪仍在學習分數運算；瑪琪、托米的性格；對話、思維方式仍和我們一樣。總結：科幻小說的特點。基于現實科學性大膽想象預言性任務二：細讀課文中描寫瑪琪、托米神態、心理和語言的句子，體會他們的性格特點。天真可愛，富有好奇心，內心孤獨，不快樂。很有主見，知識面廣闊，有男孩子的“酷”勁兒。瑪琪托米2.瑪琪喜歡未來的學校嗎？為什么呢？不喜歡機器老師瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校。”瑪琪一向討厭學校里的機器老師，可現在她比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。bǐyí8瑪琪是怎樣看待今天的學校的？瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑呀、喊呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，在做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。而且他們的老師是真人……機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把?和?這兩個分數加在一起——”瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！27282930羨慕老式學校可以和老師、同學溝通懷疑任務三：瑪琪對“他們那時候”的學校的態度發生了哪些變化？鄙夷不屑詫異好奇羨慕、向往拓展延伸大膽想象活動三大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？以消除瑪琪的煩惱為切入點進行思考。結合你了解的知識展開想象。學習提示大膽想象未來的學習生活是怎樣的，并把它寫下來。未來的學習生活用什么方式學習?（②）在哪兒學?（①）與同學關系怎樣?（④）誰來教?（③）①____________________②____________________③________________________④____________________示例：多功能教室里示例：組成學習小組智能機器人和真人相結合團結協作、相處融洽

這是一篇

，作者用一本古老的紙質書作為

串起全文，以兩個小主人公托米和瑪琪關于閱讀、學習的

作為主體，描繪了身處未來的他們的

，表現了作者對于教育、學習等問題的獨特思考。科幻小說對話學習場景與感受線索主題概括好書推薦拓展延伸隨堂練習1.

寫近義詞：鄙夷——（

）

討厭——（

）憎惡——（

）

干脆——（

）2.

寫反義詞：陌生——（

）高傲——（

）討厭——（

）失望——（

）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望第十七課

他們那時候多有趣兒啊人教版

六年級下（配統編教材）同學們，當今世界的科學技術日新月異，下面我們來想象一下將來的教育會是什么樣的？

當有一天，紙質書籍成為歷史，班級授課制成為歷史，機器人取代了老師。那時候我們該怎樣上學呢，接下來我們就跟隨作者進行一次耳目一新的上學之旅。聽讀課文1.聽讀課文，畫出不理解的詞語查字典解決。2.練習分角色朗讀課文。3.再讀課文，思考:在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同，畫出相關語句填寫表格。對比內容“現在”的上學方式“那時候”的上學方式上課地點

上課內容

教學人員

我關注的不同點

我心中人類理想的學校

作者簡介

艾薩克·阿西莫夫美國著名科幻小說家、科普作家、文學評論家。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術等許多領域，是美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。詞語理解甚至：強調突出的事例（有表示更近一層的意思）。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。全神貫注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：指輕視，看不起。一字一頓：說一個字停一下，指說話很慢很清晰，努力讓對方聽得清楚明白。屏______屏幕______

屏息bǐngpíng校______學校xiào______校對jiào調______

調整______

調查diàotiáo將______

將來______上將jiàngjiāng多音字初讀課文，想一想課文寫了150年后和現在的上學方式有什么差別呢？現在150年后人教學，大家都在學校學習。機器人教學，自己在家里學習。課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡。第一部分（第1—3自然段）：寫2155年的一天，托米發現了一本很舊的

紙質的書，和他們現在的書大不相同。第二部分（第4—25自然段）：寫瑪琪對現有教學方式的厭惡以及老式學

校和現有學校的不同。第三部分（第26—30自然段）：寫瑪琪對老式學校的想象和向往。

那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書!"這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴過她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對他講，曾經有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。點明時間是在作者寫這篇文章的150之后。表現出150年后的寫日記工具已經發生變化。想一想：

瑪琪為什么會把托米發現書的事情寫進日記里？因為瑪琪所處的年代已經沒有了紙質的書本，他們使用的是擁有熒光屏的電子書本。因此瑪琪感到發現一本真正的書是一件很了不起的事情，需要記錄下來。另外書本上所記錄的學校生活，讓瑪琪充滿了向往。這也是她把發現書本的事情記錄在日記上的重要原因。

瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經發黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。說明書的時間久遠。對比描寫，突出瑪琪感興趣的原因。瑪琪問：“你在哪兒找到這本書的？”“在我們家。”托米指了一下，可并沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書。“在頂樓上。”他又說。“書里寫的什么？”

“學校。”表明湯米完全被150年前記載的上學方式吸引住了。照應文章題目

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校。”瑪琪一向討厭學校，可現在她比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。寫瑪琪不喜歡上學及痛恨上學的原因。詞語擴展AABB式：皺皺巴巴

勤勤懇懇平平整整輕輕松松順順利利整整齊齊安安靜靜

同學們，科學技術的發展必將帶來社會的進步，未來我們的上學方式，教學方式也會有所不同。對此，同學們一定也有很多自己的看法，希望同學們都能開動腦筋，大膽想象，把你們的想法和伙伴交流。1.大聲朗讀課文第8~10自然段，思考這幾個自然段的內容能不能

刪去，為什么？2.瑪琪回憶的內容發生在什么時候，這屬于哪一種記敘方式？

3.像這樣的地方在文中還有嗎？找出來讀一讀，進一步體會瑪琪的作用。

課文第8~10自然段，思考這幾個自然段的內容能不能刪去，為什么？

不能刪去，因為這幾段借助瑪琪的回憶，了解他不愿上學的原因，為下文的事件做了鋪墊。

文中對視察員的描寫很詳細，“拍拍她的腦袋”“笑著”，還夸獎瑪琪的學習情況“令人滿意”等等，這樣寫表現了視察員的和善可親，與機器老師的機械化、無感情形成了鮮明的對比，也說明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。

文章第二部分為什么要詳細寫出視察員的動作、語言、神情呢？

從這句可以看出瑪琪對視察員修好機器老師感到失望，她希望視察員能夠把她的機器老師拿走。表現了瑪琪對機器老師教學的厭惡，側面反映了她對當前教學方式的不滿。

“瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。”從這句話中體會到什么？1.插敘部分交代了瑪琪的學習過程，使讀者了解到“未來學校”

的基本情況，為全文提供了總體的背景，也與后面對話中托米

介紹的“老式學校”形成了對比。2.插敘部分集中呈現了瑪琪的心理狀態，突出了她對自己這種

學習方式的厭惡，為她對“老式學校”的美好幻想做鋪墊。

同時也表現了瑪琪對教育的思考和認知。文中的插敘有什么作用？

從兩個連續的問句中我感受到當瑪琪聽說老師是真人時的驚訝和疑惑，因為在瑪琪的認知中老師就是機器。而且瑪琪認為只有機器老師才擁有廣博的知識，真人是比不上的。“一個真人？真人怎么會是個老師呢？”從這句話中可以體會到什么？“那時候”的學校和2155年的學校各有什么利弊？“那時候”的學校

2155年的學校利①老師是真人，可以跟學生交流，可以關心學生；②同齡的孩子集中學習，可以一起討論、一起玩耍。機器老師會根據每個孩子的智力進行調整，能更好地因材施教。弊同齡的孩子學一樣的功課，沒有區分，不能針對每個孩子的不同特點教學。①機器老師沒有情感，缺乏關懷；②孩子們沒有同學，缺乏交流，內心孤獨。

瑪琪想象過去有趣而歡樂的校園生活，寫出了老式學校教學、上課、玩耍的