-1-《鐵匠波爾卡》教學設計表一、基本信息學校課名鐵匠波爾卡教師姓名學科（版本）音樂（人音版）章節第5課學時1課時年級一年級二、教學目標1.了解樂曲的來歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂體裁，并感受樂曲的情緒。2.采用不同的形式感受表現樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。3.聽樂曲并能與同伴合作表現樂曲的不同情緒。三、學情分析由于一年級學生年齡較小，音樂節奏感尚未完全形成，因此在感知強弱規律和模仿節奏時可能會存在一定的困難。通過AI三維動畫技術導入和感知節奏，學生可以初步了解音樂的節奏和強弱規律，培養音樂感知能力。四、教學重難點分析及解決措施教學重難點：1.采用不同形式感受、表現樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。2.能聽辨樂曲主題出現的次數及各樂段的情緒變化。3.通過聆聽，范奏等教學方法，解決節奏難點。解決措施：1.通過聆聽、分析、歌唱、展示等豐富的教學內容與信息技術相互融合的方式，引導學生去聆聽音樂、分析音樂，表現音樂，培養學生自主探究的學習能力。2.借助AI軟件和國家智慧教育平臺的切點等技術手段，激發學生參與課堂活動的興趣，為學生提供豐富的學習資源，使學生主動投入到歌曲學習中去，從而突破教學重難點。五、教學設計教學環節起止時間（’”-’”）環節目標教學內容學生活動媒體作用及分析（一）導入新課（00'06''—00'56''）激發興趣，引出新課。（1）音樂律動（出示課題）（2）觀看視頻你聽到了什么？哪個詞語形容它最合適？教師小結：我們通過觀看視頻一起看到了打鐵的過程，打鐵時發出叮叮叮的聲音，是那么有規律，有節奏感！它就藏在一首樂曲中，讓我們一起來感受一下節奏吧！1.學生跟音樂和老師一起做律動。2.學生觀看視頻并回答教師的提問。教師利用視頻播放打鐵的視頻，激發學生的興趣，并且把認真聆聽的好習慣融入到孩子們心中，從而吸引學生注意力，為下面環節的學習做好鋪墊。（二）引入節奏并練習（00'57''—08'25''）解決節奏節奏練習：解決四分休止符教師小結：打鐵技術就藏在一首樂曲中，我們一起去欣賞管弦樂《鐵匠波爾卡》！學生跟老師進行節奏練習教師利用AI三維動畫技術，吸引學生對節奏學習的興趣。利用平臺的功能講解相關的樂理知識。分段欣賞（08'26''—36'39''）分段欣賞1.分段聆聽（學習第一樂段2.學習第二樂段學習第三樂段4完整聆聽及拓展（1）聆聽第一樂段，感受樂曲的情緒（2）完整聆聽第一樂段，感受音樂的節奏旋律（3）演唱鐵匠歌（1）聆聽第二樂段提問：你覺得這段音樂適合用來做下面哪副圖片上的事情？學生回答：……（2）欣賞波爾卡舞蹈視頻教師小結：波爾卡是捷克民間速度較快的二拍子舞蹈（3）跟著平臺的同學跳一跳聆聽第三樂段，找出相似樂段分析樂曲過渡：休息過后，鐵匠們又開始打鐵工作，請觀看圖形譜，聽一聽，接下來的這段音樂你們熟悉嗎？學生回答……教師小結：這一樂段和第一樂段是相似的，多了一句結束句，加入了一些短小清脆的叮當聲代表打鐵結束。像這樣的結構就叫做A+B+A，結構，重復了第一部分，我們把它稱為主題再現，也稱為復三部曲式1）完整聆聽（2）認識管弦樂器1.學生認真聆聽，總結答案。2.師生演唱鐵匠歌1.學生聆聽并回答2.觀看波爾卡舞蹈3.學生和平臺的同學跳一跳分析第三樂段的旋律特點1.完整表現樂曲2.認識管弦樂曲利用AI三維動畫技術的講解，通過國家智慧教育平臺的切點技術進行雙師教學——和同學們跳一跳通過國家智慧教育平臺的切點技術進行雙師教學進行曲式分析。（四）拓展與總結（36'40''—39'53''''）（1）了解樂曲的背景（2）隨音樂下課。課堂總結：這首樂曲是奧地利的作曲家約瑟夫施特勞斯作曲的，樂曲的靈感是他經過一鐵匠鋪的時候，聽到里面發出的