《環境藝術設計專題（1）》課程標準課程名稱：環境藝術設計專題（1）適用專業：環境藝術設計專業課程類別：專業進階課課程代碼：Z020401ⅡA-08課程分析：《景觀設計專題》（1）是景觀設計專業的主干課程之一，做為第三學期第一門綜合性專業課程，在景觀設計專業課程中起著承上啟下的關鍵作用。課程專題內容的設定主要應考慮公共景觀中人的思維和人的行為、景觀設計的功能空間類型以及景觀在空間中的各種表現形態。課程內容中，景觀設計概論知識點應結合項目類型進行講授，如景觀設計的理念與原則，景觀空間的設計要素及其方法等。教學目標：景觀設計專業的培養目標是培養“識材料、懂技術、會設計”的高技能人才。景觀設計專題推行“以職業崗位為目標，以工作過程為導向”的工學交替教學模式，充分體現課程的校企合作并具有職業性、實踐性和開放性。通過校企合作工作室，引入專題項目（虛擬項目），按照設計流程，運用主題教學法，完成設計課題，使學生掌握景觀設計專業的設計流程，包括項目設計的過程，項目設計需要的知識和技能，提高解決問題的能力，了解并認識景觀設計對城市整體環境構筑的重要性，樹立全面的景觀設計觀念。本課程通過類型設計的主題項目，以虛擬項目設計流程為教學主線，由淺入深，使學生了解景觀設計初步的設計要素和設計方法，掌握景觀設計功能和空間專題的相關知識和設計技能。通過獨立完成專題項目，培養學生的創意設計思維，掌握專題設計方法，學會收集、分析各種資料和信息。在課程教學中，重點培養學生的創意設計能力、設計技能能力、交流表達能力和團隊合作能力，達到學生設計能力和技術技能綜合發展的教學目標。學時與學分：總學時：48總學分：3其中理論學時：8學分：0.5實踐學時：40學分：2.5相關知識與能力：1、職業知識（1）設計創意思維能力；（2）掌握景觀設計基本流程、設計方法和基本設計要素；（3）掌握景觀設計與人的關系及景觀與空間環境的關系；2、職業能力（1）具有一定的圖面表達能力、規劃設計能力和獨特的創新能力；（2）掌握文獻檢索、資料查詢基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力；（3）具有基礎的相關學科和人文社會科學知識；（4）具有初步的綜合分析能力、語言表達能力和解決實際問題的基本能力；（5）有基本的調查研究與分析、組織與管理、口頭與文字表達能力，（6）具有獨立獲取知識、信息處理和創新的基本能力；3、職業素養（1）獨特的創新意識；（2）獨立的批判精神；（3）基本的文化素養；（4）專業的審美趣味；（5）團隊的協作能力。教學內容與作業要求：（一）教學內容第一單元專題項目導入介紹課程整體安排，讓學生了解行業發展和相關特點。確定專題項目名稱，介紹專題的相關背景信息和知識點。布置專題項目實施的步驟和流程，讓學生能初步了解專題項目導入的目的和課程目標。根據專題目標，明確項目要求，任務分解，制定計劃。第二單元專題項目學生根據專題項目收集相關資料，進行分類整理和提煉。在項目研究階段，指導教師應讓學生通過分析資料，提取有效信息。學生在指導教師的幫助下，結合收集分析的資料，根據專題項目探索不同的設計方向。第三單元專題項目實施根據主題項目研究情況，擇優選擇最佳路徑，初步確定研究方向。依據選定的主題方向，通過繪制草圖體現設計思維，表現方案的完整設計過程。在草圖繪制過程中，指導教師可引導學生嘗試多種途徑的研究方法和表現形式。在確定主題的基礎上，能夠深入主題進行延展，通過一定的技術表現來體現設計理念和思路。第四單元專題項目應用圖像手段表達設計想法，顯示出判斷力水平和思考嚴密性，進行一些可能的修改和調整。學生掌握文本設計方法，掌握文字編排、頁面設計等技能。第五單元專題項目總結完成設計方案的最終展示內容，包括展示版面、學業報告書、展示模型和課程總結。指導教師在項目總結時，應組成審核小組對學生作業進行公開評審，并在可能的條件下進行專題課程展覽。（二）作業要求第一單元解析課程，了解項目內容，結合先修課程做好項目知識準備。準備好繪圖材料和工具。結合項目導入的內容和課程目標，分解項目任務，制定學習計劃。第二單元收集一定數量和容量的資料，分類整理，結合項目要求匯報，匯報時需提交PPT文件。結合項目提出2-3個相關主題，討論選擇最佳方案主題。第三單元學生提交至少2-3個設計方案，配合相應方案繪制不同表現形式的草圖?？赏ㄟ^剪貼等方式制作前期方案文本或版面，進行初步方案遴選。第四單元深化經過遴選的設計方案，注重主題在方案中的可識性、繪制圖紙，包括平面圖、分析圖、剖立面圖和效果圖。制作設計模型，編排學業報書。第五單元課程終端展示匯報。條件允許的情況下，可進行專題項目展覽匯報。展覽內容包括學業報告書、展示版面、草圖、設計模型和所有與專題項目相關的課程過程資料。教學建議：（一）教學安排《環境藝術設計專題一》課程是環境藝術設計專業中相對簡易的專業課程，是銜接一年級基礎課程和二年級專業課程的重要環節。主要承擔小型景觀空間以及景觀在空間中的各種表現形態的教學內容，為景觀設計專題的課程開展打下一定的專業基礎。課程設置在二年級上學期，即第三學期。項目來源可以是直接承接的企業項目、主題競賽項目、或者專題設計項目。其中專題項目的性質可以是實際項目，也可以是虛擬項目，課程名稱可根據課程性質，由指導教師擬定，或由學生自主選擇。專題項目應由課程教學團隊與教研室及相關企業商討擬定，上報系學術委員會論證。（二）教學實施教學實施與本專業的人才培養目標緊密結合。該課程專題項目主要是針對解決“識材料、懂技術、會設計”中的“會設計”目標，為后續的課程做好專業基礎準備。主要以“主題+項目”工作室教學模式實施：以現代設計的設計方法來設計本課程的基本程序，以問題為先導，以任務為驅動，學生在“體驗式”和“情境式”的教學方法中充分體驗設計工作情境。課程教師團隊應由一名課程負責人和若干位其他教師組成。授課教師的專業應根據專題項目的性質和課程需求有課程負責人確定。通過集體備課、共同授課的方式引導學生完成專題項目。該項目以學生獨立完成為主。教學空間可根據課程的不同階段需求而有所變化。強調對于學習過程和教學過程的把握與記錄，并將其作為終端評審的重要依據。終端評審應有評審小組共同完成，評審小組成員包括課程負責人、相關授課教師和與項目有關的企業行業專家。（三）教學方式該課程教學的核心是將原有幾門分散課程“單體”整體“打包”，通過一個真實或虛擬項目串聯所有課程，由課程負責人帶領教學團隊教學實施。教學以主題教學為載體，啟發學生思維的源動力，調動學生的學習積極主動性，提倡生動活潑的教學方式，并將課堂講授、情境教學、技能訓練、調研考察、展示交流等多種教學方法有機結合在一起，形成形式多樣、各有側重、共同作用的有效教學方法。課程具體授課形式應根據專題項目的性質和需求來確定，課程終端評審由評審小組完成，著眼于學生研究過程的真實性和完整性。（四）資源運用1、參考書目教師搜集的各類書籍、電子圖書、網站資料；教師自編講義；教師自編教材；經典教學案例。2、工具材料多媒體、投影儀、繪圖工具、模型制作相關材料；教師教學課件。3、實訓條件項目實地；測繪基地；環境藝術設計院工程中心；基業工藝美院分院；學生進行模型制作或其他項目制作的工作室（木工、金屬、攝影等）。評估建議：（一）評估目標檢驗學生運用正確的方法和路徑來完成專題項目，能否通過團隊合作或個人能力設計出具備一定可實施性的項目作品，培養學生的設計創意能力和思維表達能力，實現“會設計”的專業人才培養目標。通過評估了解項目課程的目標是否有效達成。項目課程的評估既要把控單元的教學效果，即專業知識點的學習效果，也要檢驗項目推進的連貫性，即項目預設的問題是否通過“主題+項目”的教學模式得到有效的解決。（二）評估標準1、學生對項目的調研內容的完整性，并能有效的進行分析和整理；2、學生對于項目主題的理解、把握和分析；3、學生的設計創意能力和邏輯思維能力；4、設計項目的可實施性；5、設計項目的綜合表現力；6、設計項目過程的完整性；7、口頭表述能力。（三）評估方式一般情況下，評估以任課教師的評分為主要方式，與傳統不同的是，評分是由教師團隊集體評分，包括外聘教師。此外，各個階段的評分環節的方式是多樣的，有學生匯報的方式，當場提問當場給予評定，有的是分組討論，教師給與指導、評價。課程終端對專題項目教學課程成果進行匯報展覽，邀請行業內人士、學院內師生檢驗教學成果。學生應結合展示作業向評審小組匯報方案，回答評審小組的問題。展示內容一般應包含版面、學業報告書、草圖、設計模型和所有與專題項目關的課程過程資料。評審小組依據作業質量和學生現場匯報情況，評定打分，