七步詩(shī)煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？課前導(dǎo)讀

洛神賦黃初三年，余朝京師，還濟(jì)洛川。古人有言，斯水之神，名曰宓妃。感宋玉對(duì)楚王神女之事，遂作斯賦。其辭曰：余從京域，言歸東藩。背伊闕，越轘轅，經(jīng)通谷，陵景山。日既西傾，車殆馬煩。爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田，容與乎陽(yáng)林，流眄乎洛川。于是精移神駭，忽焉思散。俯則未察，仰以殊觀，睹一麗人，于巖之畔。乃援御者而告之曰：“爾有覿于彼者乎？彼何人斯？若此之艷也！”御者對(duì)曰：“臣聞河洛之神，名曰宓妃。然則君王之所見也，無乃是乎？其狀若何？臣愿聞之。”余告之曰：“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪。遠(yuǎn)而望之，皎若太陽(yáng)升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素。延頸秀項(xiàng)，皓質(zhì)呈露。芳澤無加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯(lián)娟。丹唇外朗，皓齒內(nèi)鮮，明眸善睞，靨輔承權(quán)。瑰姿艷逸，儀靜體閑。柔情綽態(tài)，媚于語(yǔ)言。奇服曠世，骨像應(yīng)圖。披羅衣之璀粲兮，珥瑤碧之華琚。戴金翠之首飾，綴明珠以耀軀。踐遠(yuǎn)游之文履，曳霧綃之輕裾。微幽蘭之芳藹兮，步踟躕于山隅。于是忽焉縱體，以遨以嬉。左倚采旄，右蔭桂旗。攘皓腕于神滸兮，采湍瀨之玄芝。余情悅其淑美兮，心振蕩而不怡。無良媒以接歡兮，托微波而通辭。愿誠(chéng)素之先達(dá)兮，解玉佩以要之。嗟佳人之信修兮，羌習(xí)禮而明詩(shī)。抗瓊珶以和予兮，指潛淵而為期。執(zhí)眷眷之款實(shí)兮，懼斯靈之我欺。感交甫之棄言兮，悵猶豫而狐疑。收和顏而靜志兮，申禮防以自持。于是洛靈感焉，徙倚彷徨，神光離合，乍陰乍陽(yáng)。竦輕軀以鶴立，若將飛而未翔。踐椒涂之郁烈，步蘅薄而流芳。超長(zhǎng)吟以永慕兮，聲哀厲而彌長(zhǎng)。爾乃眾靈雜沓，命儔嘯侶，或戲清流，或翔神渚，或采明珠，或拾翠羽。從南湘之二妃，攜漢濱之游女。嘆匏瓜之無匹兮，詠牽牛之獨(dú)處。揚(yáng)輕袿之猗靡兮，翳修袖以延佇。體迅飛鳧，飄忽若神，凌波微步，羅襪生塵。動(dòng)無常則，若危若安。進(jìn)止難期，若往若還。轉(zhuǎn)眄流精，光潤(rùn)玉顏。含辭未吐，氣若幽蘭。華容婀娜，令我忘餐。于是屏翳收風(fēng)，川后靜波。馮夷鳴鼓，女媧清歌。騰文魚以警乘，鳴玉鸞以偕逝。六龍儼其齊首，載云車之容裔，鯨鯢踴而夾轂，水禽翔而為衛(wèi)。于是越北沚。過南岡，紆素領(lǐng)，回清陽(yáng)，動(dòng)朱唇以徐言，陳交接之大綱。恨人神之道殊兮，怨盛年之莫當(dāng)。抗羅袂以掩涕兮，淚流襟之浪浪。悼良會(huì)之永絕兮，哀一逝而異鄉(xiāng)。無微情以效愛兮，獻(xiàn)江南之明珰。雖潛處于太陰，長(zhǎng)寄心于君王。忽不悟其所舍，悵神宵而蔽光。于是背下陵高，足往神留，遺情想像，顧望懷愁。冀靈體之復(fù)形，御輕舟而上溯。浮長(zhǎng)川而忘返，思綿綿而增慕。夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙。命仆夫而就駕，吾將歸乎東路。攬騑轡以抗策，悵盤桓而不能去。10.古詩(shī)三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過多種形式的誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律之美。

2.用所學(xué)方法呈現(xiàn)表現(xiàn)力強(qiáng)的詩(shī)詞賞析作品，在比較研讀中，初步了解托物言志的詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，發(fā)展比較思維。3.通過抓關(guān)鍵詞和作者資料的輔助，體會(huì)兩位詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的精神和崇高的氣節(jié)。賞析方案石灰吟

[明]于謙竹石

[清]鄭燮2025“閱美”系列活動(dòng)之“中華經(jīng)典詩(shī)詞賞析”少兒作品征集活動(dòng)[參賽對(duì)象]：3~9年級(jí)學(xué)生[作品要求]：選擇一首中華經(jīng)典詩(shī)詞作品，把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)富有表現(xiàn)力、雅俗共賞的作品，更直觀地表現(xiàn)出自己對(duì)它的理解和感悟。[截稿時(shí)間]：2025年4月8日賞析方案

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。石灰吟

[明]于謙竹石

[清]鄭燮項(xiàng)目任務(wù)分解

1.將詩(shī)歌變成一幅畫作；2.為這幅畫命名；3.為這副畫選一首意境風(fēng)格相近的背景音樂；4.為這副畫寫題畫詩(shī)。學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.借助注釋，自己說說詩(shī)句的意思；2.小組討論，如果將《石灰吟》轉(zhuǎn)化成一組畫，你們準(zhǔn)備如何安排畫的內(nèi)容？分別想表現(xiàn)石灰的什么？

分析理解石灰吟

[明]于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑①。粉骨碎身渾②不怕，要留清白③在人間。

注釋1

①【等閑】平常。②【渾】全，全然。③【清白】指高尚的節(jié)操。1

烈火焚燒

若等閑。萬(wàn)水千山只等閑。

粉骨碎身

渾不怕，要留清白在人間。

分析理解石灰吟

[明]于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑①。粉骨碎身渾②不怕，要留清白③在人間。

注釋1

①【等閑】平常。②【渾】全，全然。③【清白】指高尚的節(jié)操。1

學(xué)習(xí)任務(wù)二

1.默讀于謙的生平資料，將他的一生和石灰比較，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些相似之處。2.請(qǐng)你結(jié)合于謙的人生志向?yàn)檫@幅畫命名。

作者生平

于謙（1398－1457），字廷益，號(hào)節(jié)庵，明代著名的政治家、軍事家、民族英雄。

明英宗時(shí)，當(dāng)時(shí)把持朝鋼的宦官王振，怪罪于謙沒有給自己送禮，一度把于謙下獄論死。河南、山西官員紛紛為于謙辯白。

京師保衛(wèi)戰(zhàn)，明英宗被俘，于謙挺身而出，率京師群眾擊退瓦剌軍使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。1450年，蒙古族放回明英宗。1457年，英宗奪回皇位。于謙遭受污蔑被定為謀逆罪，判處死刑。官府抄家時(shí)發(fā)現(xiàn)身為朝廷重臣數(shù)十年的他，居然家徒四壁，居所僅能遮風(fēng)擋雨……于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首。齊聲為他呼冤。本該受到重賞的于謙，卻慘遭殺害，戴著腳鐐走上刑場(chǎng)的于謙，在人生的最后時(shí)刻視死如歸、大義凜然！

像于謙這種借石灰表達(dá)自己志向的寫法，就叫托物言志。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

在老師提供的音樂中選擇一首作為畫作展示時(shí)的背景音樂，并結(jié)合你對(duì)詩(shī)句的揣摩和語(yǔ)言品味，說明選擇理由。

誦讀感悟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰吟

明

于謙學(xué)習(xí)任務(wù)四

將《石灰吟》題寫在畫作上。

分析理解竹

石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任①爾②東西南北風(fēng)。

注釋1

①【任】任憑。②【爾】你。1

xièjìng學(xué)習(xí)任務(wù)五1.小組合作學(xué)習(xí)《竹石》：

①借助注釋，讀懂詩(shī)句，將詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為一幅畫，說說畫作的內(nèi)容。②找出竹石與鄭燮的相似處，理解作者志向，為這幅畫命名。③為這幅畫選擇一首合適的背景音樂。

④將《竹石》題寫在畫作上。2.小組分工，按要求排練，準(zhǔn)備小組展示。

展示匯報(bào)竹

石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任①爾②東西南北風(fēng)。xièjìng中華經(jīng)典詩(shī)詞賞析展示分析理解竹

石

[清]鄭燮

定青山不放松，立根原在

中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任①爾②東西南北風(fēng)。

注釋1

①【任】任憑。②【爾】你。1

咬破巖無石，竹不挺；有石，竹更堅(jiān)。

竹

石比較閱讀

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。石灰吟

[明]于謙