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雷雨（節選）（第二課時）單擊此處添加副標題主講人：

學校：

學科：語文（部編版） 年級：高一下學期1 了解作者創作目的分析人物形象的悲劇命運，探究其悲劇命運的深層原因3 理解悲劇價值，涵養悲憫情懷學習目標與任務2高中語文《雷雨》的創作《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集·后記》）。高中語文《雷雨》的創作“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執。我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們?！瓉響z憫地俯視著這堆在下面蠕動的生物。他們是怎樣盲目地爭執著，泥鰍似地在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來拯救自己，而不知千萬仞的深淵在眼前張著巨大的口。他們正如一匹跌在沼澤里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里?！保?/p>

《雷雨·序》

）高中語文人物形象分析課文節選的這部分，主要刻畫了周樸園、魯侍萍、魯大海三個人物，他們各有怎樣的性格特征？試結合劇情分析這三個人物形象，完成下面的表格。人物性格情節周樸園魯侍萍魯大海高中語文人物形象分析——周樸園1、周樸園是一個冷酷、虛偽、自私、強硬、老謀深算的資本家。2、周樸園是一個可憐、可恨的悲劇人物。周樸園——愛情——失敗周樸園——家庭——不幸周樸園不僅是一個資本家，還是一個“人”

。高中語文人物形象分析——魯侍萍1、魯侍萍是一個剛強、善良、自尊、清醒的底層婦女。2、魯侍萍是一個滿心母愛，默默承受苦難的悲情母親。魯侍萍——愛情——傷心魯侍萍——親情——痛心高中語文高中語文1、魯大海是一個有思想、有行動的年輕工人。2、魯大海是一個被生父遺棄，飽嘗人間痛苦的可憐孩子。人物形象分析——魯大海悲劇命運《雷雨》里，宇宙正像一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的坑?！茇咧姓Z文高中語文社會 命運 性格 情感 人性悲劇命運的根源悲憫情懷什么是悲憫情懷？悲:指慈悲，憫:指同情，悲憫是指對人間的苦難有一種感同身受的同情，折射出一種博大的愛。悲憫情懷是文學存在的理由。——曹文軒高中語文悲憫情懷曹禺之所以能夠在《雷雨》中真切地表現劇中人悲苦的生活狀態，主要源于他有悲憫情懷，他用自己的心靈去注視自己，感悟天地存在，憐憫所有的事物和人生，從而達到普遍意義上的人間大愛。高中語文作業同學們，劇中人的悲劇命運，劇作者

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