人教統編版語文八年級下冊第三單元測試卷（PDF版，含答案）16.不能。因為結尾段揭示了文章的主題，突出鄉村喜宴

16.C

參考答案

第一次月考測試卷

的美，照應文章的開頭；總結全文，升華主題

第三單元測試卷

17.不離題。開篇大量的內容寫做鄉宴的“大師傅”，為下文

1.D2.A3.C4.A5.B6.A

第一單元測試卷

寫大爺做鄉宴作鋪墊：使文章內容更充實，突出主題。

7.(1)示例：好書啟智慧，閱讀潤心靈。

1.A2.D3.C4.C5.D

1.A2.D3.C

(2)從2020年到2023年，我國成年國民的綜合閱讀

6.(1)悠悠我心

第二單元測試卷

4.(1)把“而”改成“也"

率、人均紙質圖書閱讀量和人均電子閱讀量均有所提

(2)悠哉悠哉輾轉反側

(2)示例：跳高是魚躍龍門之美

1.C2.D3.B

升，表明國民閱讀水平和閱讀興趣在不斷提高。

(3)海內存知己天涯若比鄰

(3)奧運健兒們無一不是用頑強的意志和日復一日的

4.(1)①去掉“隨著”或“令"

(3)示例：書是一把鑰匙，能為你打開知識的大門；書是

7.傳統文化經典13

磨煉向我們展示著美的盛宴

(2)③把“傳承”改為“傳授"或“教授

一艘航船，能為你駛向夢想的彼岸。

8.(1)好雨知時節，當春移發生。

5.D6.D

5.A6.C

8.標題概括了本文的主要內容，表示媽媽希望用這種看

(2)示例：中國是一個詩歌的國度，詩歌的歷史源遠流

7.(1)示例一：春節，倒貼“福”字，期盼家人健康平安、富

7.(1)“低碳生活"指以節能的方式，以較低或更低的溫

似忽視的形式來默默地關愛“我”，表達了“我"對媽媽

長，名家輩出，名篇佳作浩如煙海，在中華文明中蔚為

裕和諧。

室氣體（二氧化碳為主）排放實現減少碳排放量的目標

的理解與關愛，揭示了文章的中心；標題化用了“你若

大觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一

示例二：元宵節，吃元宵，希望家人團團圓圓、甜甜蜜蜜。

的生活方式。

安好，便是晴天”的句子，新穎別致，激發讀者的閱讀

次詩歌的洗禮吧

(2)示例：我們應該傳承民族文化，過好傳統節日，在繼

(2)示例：①低碳生活，從我做起。②低碳，讓我們的生

興趣。

(3)風中綠竹，風翻綠竹竹翻風

承發揚的同時，也不要盲目排斥洋節

活更美好。③溫室效應我不要，低碳生活我擁抱。

9.害怕理解

9.陶淵明田園

(3)示例：①應重拾傳統節日文化內涵，增強節日的娛

(3)一旦不用電燈、空調，就隨手關掉；選擇晾曬衣物，

10.這句話是對當時窗外環境的描寫，渲染出一種凄冷的

10.(1)盡(2)妻子兒女(3)做記號(4)隨即，不久

樂氛圍：②社區應該多組織傳統節日活動，要注重節日

避免使用滾筒式干洗機等。

氣氛，烘托出“我"被同學的話刺痛后難受的心情。

11.這句景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現“奇境”，

活動對青少年的熏陶與感染，

8.不能。“也許"表推測；“就”表肯定。改后不符合

11.A

為漁人進入桃花源渲染了氣氛，烘托了桃花源的

8.月下歸航：偷羅漢豆。

文意。

12.承接上文，交代了“我"再次封閉自己的原因，引出下

美好。

9.運用了比喻的修辭手法，表現了航船速度之快，以及孩

9.“板塊構造”理論大陸漂移學說

文主播向“我"道歉的情節，為后文“我”理解媽媽的

12.線索：漁人的行蹤。事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源

子們駕船本領的高超。

10.打比方、列數字。形象、生動而又準確地說明了南極

一片苦心作鋪墊。

13.表明桃花源神秘難得；劉子驥這個真實人物，增強了

10.側面描寫。表現了孩子們駕船本領的高超。

冰多。

13.為了讓“我"在成長的過程中不走錯路，以自己為原型

文章的真實性：表明人們對桃花源的向往；表現了作

11.雙喜聰明能干，善解人意，有一定的指揮才能。“雙喜

11.起補充說明的作用

進行創作：作品中的其他人物的很多生活愛好與習慣

者的社會理想。

以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各

12.南極洲恐龍化石的發現，佐證了大陸漂移學說地球

都與“我”相同，以此表現對女兒的關愛；當同學的話

14.青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差

人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。"阿發熱情

上恐龍滅絕的原因

刺痛了“我”以后，“我"總是偷偷地將心中苦悶訴說

不齊，隨風飄拂

大方，淳樸善良。“他于是往來的摸了一回，直起身來

13.東風-41洲際導彈的性能（或：東風-41洲際導彈的成力）。

給電臺的主持人，而媽媽卻知道“我”在收聽這個節

15.觀賞潭中景物感受小潭氣氛

說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’"

14.列數字，具體準確地說明了東風-41洲際導彈射程之

目，并了解“我”的心聲：電臺主持人的話傷害了

16.清澈；通過描寫游魚、日光、影子來側面烘托潭水的

12.一口炒鍋在手，或翻或轉，動作流暢自然

遠和解放軍的一貫低調的習慣。

“我”，媽媽嚴厲要求她向“我”道歉。

清澈。

13.為人處世如做鄉宴，注重本色底味；做人要有人味，一

15.①制導方式多樣：②計算機的計算能力非常強悍：14.示例：生態系統脆弱且面臨退化。

17.句子：怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

個人如果只注重做表面功夫，他只能是一個浮夸的

③能夠在飛馳過程中修正打擊線路：④可發射到遙遠

15.①加強法律法規建設；②加強公共教育和宣傳活動：

賞析：抓住游魚的神態、動作，采用動靜結合的手法，

人。（意思接近即可）

的萬里之外形成巨大的摧毀能力：⑤精度高，誤差小；

提高生物多樣性保護意識和責任感；③推進科學技術

把魚寫得活靈活現，充滿情趣；又從側面表現了小石

14.運用排比、比喻的修辭手法，寫出了婚宴“備宴"時的

⑥可攜帶不同類型的彈頭；⑦發射方式靈活：⑧飛行

和國際合作，利用現代科學技術手段，對受威脅或已

潭水清澈的特點。

熱鬧、歡快景象，喜宴菜品的豐盛，廚師精湛、嫻熟的

速度快等。

滅絕的動植物進行調查、評估、保存和恢復等工作；

18.作者感情由“樂”變“凄"。作者遭貶謫失意來到山水

烹飪技藝。

16.“左右”是“大約"的意思，表示約數，準確地說明了東

④發展綠色經濟，轉變經濟發展模式和消費理念，發

中尋求解脫，發現小石潭，看到小石潭的景物感到高

15.神態、肖像描寫；表現了大爺滿意、放松的心理，以及

風-41覆蓋第一島鏈所用時間大約4分鐘，“左右

展一些低碳、清潔、循環、高效的產業和技術，減少溫

興；久坐后，感覺四周空曠寂寥、凄清深遠，又勾起自

體現大爺的辛勞。

詞突出了說明文語言的準確性、嚴密性。

室氣體排放和環境污染等。

己謫居生活的孤寂悲涼的心境。語文·八年級下冊

(3)《送杜少府之任蜀州》中“

從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平

”兩句告訴人們：真誠的牽念可以克服空間的阻

曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相

第三單元測試卷

隔，消除孤獨的苦悶。

聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡

(本卷滿分：120分考試時間：120分鐘)

7.名著閱讀。(2分)

然自樂

《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒

題號

三

四

總分

為中學生撰寫的一部介紹我國

的著作。全書共

殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，

得分

篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并

率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何

基礎積累與運用(18分)

概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古

世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

1.下列加點的字注音有誤的一項是(2分)

代思想文化的基本面貌

余人冬復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語

A.豁然(huo)

蒹葭(jia)

壬戌(wu)

荇菜(xing)

二、綜合性學習(6分)

云：“不足為外人道也。"

B.儼然(yǎn)

怡然(V)

寂寥(Iiao)未晞(x)

8.班上開展“古詩苑漫步”綜合性學習活動，請你完成下列

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，

C.俶爾(chù)

虞山(yu)篆章(zhuan)箬篷(rud)

任務。

說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

D.器皿(min)

翕忽()

衣褶(zhě)

悄愴(chuang)

(1)請將下列詩句準確、規范、美觀地抄寫在田字格中。(1分)》

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病

0

2.下列句子中不含通假字的一項是(2分)

(

好雨知時節，當春乃發生

終。后遂無問津者。

A.便要還家

B.詘右臂支船

9.《桃花源記》的作者是東晉詩人

,他是中國第一位

C.左手倚一衡木

D.兼葭采采，白露未已

詩人。(2分)

3.下列加點詞解釋有誤的一項是(2分)

10.解釋文中加點的詞。(4分)》

A.芳草鮮美（鮮艷美好）阡陌交通（交錯相通）

(1)欲窮其林

B.近岸，卷石底以出（形容詞作動詞，靠近）

2)請為本次活動設計一個開場白。(60字左右)(3分)

(2)率妻子邑人來此絕境

伐竹取道，下見小潭（名詞作狀語，向下）

(3)處處志之

C.高可二黍許（大約）兩膝相比（比較）

(4)尋病終

(

D.矯首昂視（舉）清風徐來（緩緩地）

11.請賞析下列句中景物描寫的作用。(2分)

4.下列各句中加點的“之"字用法與其他三項不同的一項是(2分)

(3)巧對下聯。有一年冬天，蘇軾和佛印和尚踏雪賞梅，佛印

忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英

見景生情，脫口而出：“雪里白梅，雪映白梅梅映雪。”下面

繽紛。

A.漁人甚異之

B.乃記之而去

幾個字是蘇軾的下聯。試根據對聯的有關常識，重新排列

C.能以徑寸之木

D.左臂扶珠倚之

這幾個字，使它和上聯對仗工整。(2分)

5.下列對課文內容的理解不正確的一項是(3分)

翻綠什風翻

A.“記"是一種記述事物的文體。《桃花源記》表達了作者對

12.本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？

黑暗現實的不滿和對和平生活的向往。

風風

(2分)

B.《核舟記》一文采用“總一分一總”的結構模式，按照一定

付中綠行

的空間順序來說明，條理清晰，結構緊湊。

上聯：雪里白梅，雪映白梅梅映雪

C.《小石潭記》一文抒發了作者滴居生活的苦悶、抑郁和憂

下聯：

傷的情感。

三、閱讀(46分)

13.文末寫劉子驥“欣然規往。未果”一事的目的是什么？(3分)

D.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，也稱《詩三百》。這

(一)課內文言文閱讀。(24分)

些詩歌可分為賦、比、興三個部分。

【甲】桃花源記(13分)

6.古詩文默寫。