延遲符PART01延遲符第一節主題教育活動概述第七章主題教育活動的設計與指導一、主題教育活動的涵義就是在一段時間內圍繞一個中心內容（主題）來組織的教育教學活動。它彌補了學科教學互相割裂的現象，重視各學科之間的橫向聯系，力求達到對各個領域教學活動的整合，給予幼兒整體的經驗。主題教育活動是指以主題的形式所開展的教育活動，通過跨學科領域的主題探究與活動來發揮學生的主體建構性和主觀能動性，從而實現學生全面發展的教學活動方式。主題教育活動不再以單一的學科為主線，而是將各門學科融合到同一個主題的范圍之下，設計成一系列的主題活動，以主題為核心，輻射開來，在幾天或是幾周的時間內進行集中的學習。第七章主題教育活動的設計與指導一、主題教育活動的涵義科學藝術社會語言健康主題游戲活動生活活動作業活動教學活動主題教育活動模式示意圖第七章主題教育活動的設計與指導二、主題教育活動的特點主題式教學設計的基本特征就是以主題為中軸來進行教學設計。地點是指向更廣闊的空間；時間包括離園期間；涉及的內容打破了學科限制，開始指向大自然和大社會；主題教學是一種綜合性的課程，由一系列主題教學活動組成。圍繞主題開展的活動，可以由教師預設，即教師決定活動的目標和活動的內容而開展活動。主題中軸性多元性預設性與生成性綜合性主題教育活動特點第七章主題教育活動的設計與指導二、主題教育活動的價值有助于開發更豐富、更高效的活動形式有助于優化教學設計，提高教學設計質量有助于實現學生全面和諧的發展延遲符PART02延遲符第二節主題教育活動的設計第七章主題教育活動的設計與指導一、主題的選擇與開發主題是幼兒園主題教育活動的核心，對主題的開發與選擇反映了幼兒園課程開發的水平，也是幼兒教師課程能力的主要體現。適當的主題既能夠反映課程的目標，也能夠引起幼兒的興趣；反之，則往往流于形式。因此，開發主題內容、選擇主題活動是主題教育活動設計的重要環節。第七章主題教育活動的設計與指導一、主題的選擇與開發（一）主題的來源范圍幼兒自身幼兒的社會生活自然環境和自然事物科學現象與科學概念文藝作品幼兒自身主要包括幼兒的身體和心理兩方面。幼兒的社會生活主要包括與幼兒生活息息相關的各種事物和周邊的環境。自然環境包括幼兒接觸到的大自然的各種事物和現象。文藝作品是兒童生活中常見的精神食糧，也是幼兒喜歡的事物。依據自然現象，了解這種現象產生的原因，形成“前科學概念”。第七章主題教育活動的設計與指導一、主題的選擇與開發（二）主題選擇的依據主題要與幼兒園課程體系相匹配幼兒園課程體系是實現幼兒身心健康發展的關鍵，也是幼兒園教育活動的根本。基本原則1234主題要貼近幼兒的生活選擇的主題要從幼兒的生活中來，與幼兒的經驗相聯系，而不能脫離幼兒生活。主題選擇要具有適宜性擇的主題要與幼兒、環境、地域、文化等相適宜，要考慮到地域差異、環境差異、文化差異，要反映幼兒生活的社區和環境的特點。主題選擇要有時代性幼兒的生活也是隨著時代的發展而不斷發展的。第七章主題教育活動的設計與指導一、主題的選擇與開發（三）編制主題學習網絡圖當主題一旦被確定以后，接下來的工作便是對涉及主題的相關事項進行預設，建構主題學習網絡。此環節是主題教育活動設計的關鍵環節，它直接涉及到主題內核的確定，而主題的內核往往會成為整個活動設計和實施所圍繞的中心。主題網就是“將通過‘腦力激蕩’而調動出來的與主題有關的知識經驗或概念，經過歸納整理，建立起某種關系和聯系，并以‘網狀’的形式將這種關系和聯系直觀形象地呈現出來”。主題網絡的編制是個艱巨的工程，它是在教師觀察與了解幼兒的基礎上，教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間進行溝通交流，調動所有與主題相關的經驗，把能設想到的與主題有關的活動寫下來，進行分門別類，制訂初步的計劃。第七章主題教育活動的設計與指導二、主題主題活動的設計表現一表現二表現三表現四01020304點目標的設計往往是整個活動設計的第一環節，對內容的選擇、方法的使用等都具有導向作用。確定主題活動總目標主題活動設計緣由是主題設計的開端，是對主體形成的認識和整理，包括對主題的來源、內容和價值的認識和梳理，主題活動的設計緣由首先要考慮到學期課程目標與內容；其次是要達成主題教育活動的總目標。體教育活動的計劃與設計主題教育活動根據主題活動目標和資源，根據幼兒的發展水平，圍繞主題開展一系列的教育活動。編制主題活動綱要第七章主題教育活動的設計與指導三、主題教育活動的資源開發與利用在設計、實施與評價主題教育活動時，需要綜合運用多方面的條件與資源，創設豐富多彩的教育活動環境，以利于幼兒主動與主題環境互動，增強幼兒活動的主動性、積極性和創造性，促進幼兒的全面發展。主題教育活動的實施往往是開放性的，需要的資源也是多方面、多維度的。教師在開發資源時，需要保持開放性的觀念，綜合運用多方面的條件，力求開發利用豐富的資源與條件。教師要盡可能地利用幼兒園園本資源。主題教育活動要充分利用家庭資源、社區資源和網絡資源。第七章主題教育活動的設計與指導四、主題教育活動的環境創設幼兒園主題教育活動環境創設主要是創設三個方面的環境：一是創設展示區環境；二是創設活動區環境；三是營造心理環境。三者相互協調、相互補充，構成一個完整的主題環境。

第七章主題教育活動的設計與指導四、主題教育活動的環境創設（一）創設富有特色的展示區環境所謂“主題活動展示區”是指主題教育活動過程中，在幼兒園班級內或者活動室內專門設置的一個區域，輔以相應的空間來展示主題教育活動開展的基本脈絡，記錄幼兒學習活動，展示幼兒活動成果的區域。主題活動展示區的環境創設受制于空間的限制，往往以墻面環境創設為主，輔以教室的吊頂、走廊和陽臺等有關空間的主題裝飾。這要求教師在創設主題活動環境時，首先要做到統籌規劃，中心突出；其次要做到安全可靠、豐富多彩；再次要做到師幼共同創設，積極高效。第七章主題教育活動的設計與指導四、主題教育活動的環境創設（二）創設豐富的區角環境區角是幼兒園班級內布置的活動區。在主題教育活動開展過程中，區角活動是主題活動的主要內容和方式，它直接影響到孩子們的興趣和需要，影響到主題活動的成效。OK!OK!04030201動態跟進主題活動的進展師幼共同創設多樣化的豐富的主題材料體現主題特征第七章主題教育活動的設計與指導四、主題教育活動的環境創設（三）營造寬松、自主的心理環境心理環境是幼兒在活動中體驗和感受的一種活動氛圍，是師幼關系和幼幼關系的機制體現。良好的心理環境有助于幼兒主動學習、積極活動、相互合作、大膽探索。因此，在中結構化的主題教育活動過程中，教師要通過有效策略來創設良好的心理環境，以促進幼兒積極探索、主動活動。0102創設寬松自主、積極愉快的活動氛圍。創立和諧的師幼關系。第七章主題教育活動的設計與指導五、制訂主題教育活動計劃主題教育活動的開展需要大區段的集中時間來進行保障，這就需要設計者按照教育本身所具有的計劃性、目的性和科學性要求來進行設計和實施。主題教育活動的計劃一般可包括整體計劃和周活動計劃兩個組成部分，前者主要從主題探究的進程方面來進行整體把握，形成完整的活動方案；而后者則是將具體活動安排到幼兒園的每日活動中，與幼兒的生活及游戲等活動共同形成周活動計劃。第七章主題教育活動的設計與指導五、制訂主題教育活動計劃010203040506070809010203040506070809主題教育活動名稱主題教育活動具體活動計劃.主題教育活動資源利用與環境創設主題教育活動周計劃安排.主題教育活動設計緣由主題教育活動總目標.主題教育活動主題學習網絡圖.主題教育活動的活動綱要.主題教育活動計劃.1010主題教育活動評價與反思.第七章主題教育活動的設計與指導六、檢核與評價主題教育活動方案設計的主題活動是否符合幼兒的發展水平和興趣，其目標、內容和方法是否科學合理等等，這需要教師對整個方案作出全面的檢核與評價，根據評價結果修訂原有主題方案。評價并不單單局限在主題開始之前，在主題開展的過程中，教師可通過在教學過程中的觀察和了解，及時發現問題并予以解決。第七章主題教育活動的設計與指導七、主題教育活動設計中注意的問題注意問題主題教育活動與幼兒生活活動與游戲活動緊密結合，形成一體化的課程體系主題教育活動是以主題為中心開展的幼兒學習活動。主題教育活動的設計要充分考慮到家園合作、園區合作在主題教育活動實施中，無論是資源還是環境等條件，都不能離開家庭資源與社區資源的支持。正確處理好預設活動與生成活動之間的關系“主題教育活動是一個相當長時間的活動，在活動實施的過程中，幼兒會不時地生成一些新的活動內容，這些內容體現了幼兒在主題活動的興趣所在、需要所至。延遲符PART03延遲符第三節主題教育活動的實施與指導第七章主題教育活動的設計與指導一、主題教育活動組織實施的要點“主題”來源的選擇力求多元，但需緊密結合幼兒的生活實際要處理好“預設”與“生成”之間的關系適合作為幼兒園活動的主題非常豐富，絕非只能刻板地去依據標準、復制模板或“拿來主義”。低結構化的教育活動更多反映的是以幼兒自主學習為主的傾向，更多強調的是完成幼兒生成的學習任務。在處理預設與生成之間關系時，教師可以根據生成的主題產生的時間和特點來進行分類解決。如果兒童自己生成的主題是在教師預設主題活動開展過程之中產生的話，那么教師也要視具體情況而定教師還可以在預設的活動計劃完成之后，對幼兒的興趣和需要進行滿足。0201第七章主題教育活動的設計與指導二、主題教育活動的指導方式與策略指導方式在概念和范圍上要大于或高于指導方法。指導方式是解決問題的形式，具有指導性意義；指導方法則是解決問題的具體步驟和辦法。指導策略是指導者對指導方法進行選擇和綜合運用的意識和傾向，是指導方法正確發揮作用的必要條件。所以，指導方法是指導策略的基礎，沒有具體的指導方法或指導方法缺乏就不可能會形成較高水平的指導策略。由此可見，指導方式和指導策略都與指導方法關系密切。第七章主題教育活動的設計與指導二、主題教育活動的指導方式與策略(一)主題教育活動的指導方式指導方式010203靈活開放的指導方式主題教育活動的指導方式應能充分體現主題教育活動本身的特征，尤其是對其本質特征的體現。

直接指導與間接指導相結合的方式指導方式應對兒童的活動開展有積極的建設意義，要解決的主要問題應是在“以兒童為本”的前提下，教師如何處理“預設”和“生成”的關系。集中指導與個別指導相結合的方式在幼兒園中，活動開展的受力對象是整個幼兒群體，這要求