目錄content兒歌幼兒詩0102第五章學前兒童詩歌03幼兒詩的創作第一節：兒歌FIRRST01第五章學前兒童詩歌(一)兒歌的概念兒歌是適合幼兒欣賞吟誦、具有民歌風味的簡短歌謠。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創作的新兒歌。兒歌是兒童歌謠的簡稱，是人們口頭詩歌創作的一個重要組成部分。(二)兒歌的特征在學前兒童文學領域中，兒歌占有重要的地位。它以積極健康的內容題材、生動活潑的藝術形式、朗朗上口的語言，遍布嬰幼兒的生活空間，供嬰幼兒聽、賞、玩、悟，同時兒歌又以其獨特的藝術魅力深深地吸引著孩子，啟迪著孩子的智慧，陪伴著孩子度過歡樂的幼年、童年。其特征是：第五章學前兒童詩歌兒歌言淺意純節奏明快篇短趣稚《排排坐》排排坐、吃果果，你一個、我一個，妹妹睡著了，給她留一個。

01兒歌的特征：言淺意純簡短的兒歌，通過孩子聽或讀，滲透到生活中，培育了孩子從小關心他人、與人分享的品質。第五章學前兒童詩歌《馬虎鬼》小猴子，馬虎鬼，拿著褂子伸進腿，拿著書包當帽子，拿著襪子擦擦嘴，鞋子剛剛穿一只，提著竹籃去打水，來到河邊照一照，自己差點笑咧嘴。02兒歌的特征：節奏明快幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。兒歌都具備句子整齊押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。全歌押“ui”韻，使用疊韻，表現出漢語語言的音樂美與活潑生動，切合幼兒學習語言需反復記憶的特點。第五章學前兒童詩歌《丫頭丫》丫頭丫，打螞蚱，螞蚱跳，丫頭笑，螞蚱飛，丫頭追。01兒歌的特征：篇短趣稚淺顯不淺薄、單純不單調，是古人稱兒歌“天地之妙文”的原因。兒歌一般只有短短的四句，六句或八句，也有較長的。就每句所組成的字數看，有三言、四言、五言、七言和雜言。短小、活潑，充滿稚趣。這首兒歌六句十八個字，三復“丫頭”和“螞蚱”，形成音律節奏，又通過“打”、“跳”、“笑”、“飛”、“追”等動詞，將一幅幼女追逐螞蚱的嬉戲圖勾勒出來，稚趣無窮。第五章學前兒童詩歌(三)兒歌的作用幼兒最早接觸的文學樣式就是兒歌。兒歌總是和他們的游戲活動相伴相隨，因此兒歌對幼兒的作用也就和游戲的作用聯系在一起，使他們在歡歌嬉笑中受到文學的感染。第五章學前兒童詩歌兒歌幼兒情感教育的需要幼兒啟迪心智的需要幼兒語言訓練的需要《小板凳》小板凳，真聽話，和我一起等媽媽。媽媽下班回來了，我請媽媽快坐下。01兒歌的作用：幼兒情感教育的需要這首兒歌抒發了兒童對媽媽的依戀以及期盼媽媽早點回家的真實情感，從而使孩子學會尊重媽媽，尊重他人，并在外泄感情的過程中獲得教益。第五章學前兒童詩歌《雨》千條線，萬條線，掉在河里看不見。秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里？心里可害怕？小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說話，春天春天我會回來，打扮樹媽媽。02兒歌的作用：幼兒啟迪心智的需要兒歌中有大量的作品，都是以某方面的知識作題材，可以形象有趣地幫助兒童認識自然界，認識社會生活，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識的，還有介紹簡單的數目和時間觀念的。：第五章學前兒童詩歌《小樹葉》《一個瓜》金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃。娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。01兒歌的作用：幼兒語言訓練的需要兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節奏感，便于幼兒吟誦。反復吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發音，正確把握概念，初步認識事物，并能培養他們語言的連貫力和表達力，訓練和發展思維，培養和提高他們運用語言的能力。第五章學前兒童詩歌第五章學前兒童詩歌兒歌(四)兒歌的傳統藝術形式我國兒歌在千百年的歷史傳承中，經過一代又一代人自覺或不自覺的潤色加工，已經形成了十幾種備受兒童喜愛的特殊的傳統藝術形式。兒歌的詞句簡短，結構單純，內容生動，想象豐富，有優美的節奏，是適合兒童歌唱吟誦的韻體作品。兒歌有搖籃歌、游戲歌、數數歌、問答歌、連鎖調、繞口令、顛倒歌、謎語歌和字頭歌等形式。兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《搖籃曲》睡吧，我可愛的小寶貝，睡吧，睡吧！明月靜悄悄，把你搖籃照，我給你講故事，給你唱歌謠，你閉上小眼快睡覺。睡吧，睡吧！。01兒歌的傳統藝術形式：搖籃曲這首兒歌歌詞簡短，含義單純，節奏輕柔，韻律優美。溫柔悠揚的聲調和由節奏搖擺形成的靜謐的氛圍，能讓搖籃中的孩子悄然睡去。其間流溢出一種溫馨的母愛，給幼兒一種安全靜謐的美感的陶冶。搖籃歌的特點是：音調柔和動聽，抒情性強，母愛永遠是它的主旋律。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《金鉤鉤銀鉤鉤》金鉤鉤，銀鉤鉤，你的東西給我吃，我的東西給你吃，要好，好到老，不好，就拉倒。02兒歌的傳統藝術形式：游戲歌這是一首幼兒做手指游戲時勾手唱的兒歌，幼兒邊游戲邊唱兒歌，增強了游戲的趣味性，也進一步激發了其愉快的情緒。游戲歌的形式極富變化，它的特點就在于有明顯的組織游戲的作用，同時，具有明顯的時代特征和民族地域特色。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《五指歌》一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有幾個，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。01兒歌的傳統藝術形式：數數歌在數數歌中，有的是教幼兒認識數序的，如佚名的《五指歌》：第五章學前兒童詩歌《數蛤蟆》一只蛤蟆一張嘴，兩個眼睛四條腿，撲通撲通跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四個眼睛八條腿，撲通撲通跳下水…02兒歌的傳統藝術形式：數數歌蛤蟆的嘴、眼睛和腿的數目是隨著蛤蟆數目的增長而成倍增長的。因此，這首兒歌不僅可以訓練幼兒的初步運算能力，而且還起到訓練幼兒敏捷思維、準確表達語言的作用。有的數數歌除了能用來進行知識教育外，還滲透了一定的思想教育內容。數數歌的特點是：變數字為形象，化抽象為具體。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《什么好》什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。什么好？小羊好，小羊細細吃青草什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。01兒歌的傳統藝術形式：問答歌有采用一問一答的形式的，例如朱晉杰的《什么好》。第五章學前兒童詩歌《圓圓》什么圓圓在天上？什么圓圓街上賣？什么圓圓寶寶踢？什么圓圓在水面？月亮圓圓在天上，燒餅圓圓街上賣，皮球圓圓寶寶踢，荷葉圓圓在水面。02兒歌的傳統藝術形式：問答歌問答歌的特點就在問答。回答問題，總得動腦筋，所以問答歌啟迪幼兒的心智，喚起幼兒對各種事物的注意，幫助他們認識、理解周圍的世界。問答的方式可以多種多樣：有自問自答，也有二人對誦，或者一人發問、多人對答。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《做習題》小調皮，做習題。習題難，畫小雁；小雁飛，畫烏龜；烏龜爬，畫小馬；小馬跑，畫小貓；小貓叫，嚇一跳。學文化，怕動腦，看你怎么學得好。。01兒歌的傳統藝術形式：連鎖調兒歌描述了一個調皮的兒童形象，告誡兒童做什么事都要付出勞動，像“小調皮”一樣，就什么事情都做不成。這里只是“跟字”、“隨韻”。連鎖調這類兒歌，從內容到形式都獨具特色。它的特點是“隨韻接合”，易唱易記。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《四和十》四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。02兒歌的傳統藝術形式：繞口令這首兒歌是專門用來區別平舌聲母“s”和翹舌聲母“sh”的發音的，同時告訴幼兒錯誤發音的毛病所在。第五章學前兒童詩歌《小三登山》三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，濕了三件衫；小三山上大聲喊，離天只有三尺三。01兒歌的傳統藝術形式：繞口令繞口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調的訓練。如果幼兒能順暢地念誦，便會感到很大的快樂和滿足。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《稀奇稀奇真稀奇》稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身長三尺六，八十歲老頭坐在搖車里。01兒歌的傳統藝術形式：顛倒歌兒歌把麻雀的“小”與母雞的“大”調換，讓老頭坐搖籃，通過表述將事實顛倒，從而使一個全新的語言世界誕生了。第五章學前兒童詩歌《說顛倒》顛倒歌，說顛倒，石榴樹上結紅桃，楊柳樹上結辣椒，吹著鼓，打著號，木頭沉到底，石頭水上漂，小雞叼了大老鷹，老鼠抓住大花貓，你說好笑不好笑。02兒歌的傳統藝術形式：顛倒歌有的作者還在這一形式的兒歌中注入有關知識，使之成為啟發教育幼兒的短歌。顛倒歌以違反常規的描寫，表達出在常規中難以表達的事理，適合幼兒好奇快樂的天性。它的特點是：正話反說，內容機智，聯想豐富。第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《企鵝》南極有群小姑娘，白裙白帽黑衣裳，身長翅膀不會飛，水里游泳是內行。01兒歌的傳統藝術形式：謎語歌它在濃縮而又象征性的形式中包含著強烈的懸念，這正投合了幼兒好奇心強的特點。猜謎的過程是逐漸釋解懸念的過程，也是檢驗幼兒的聯想、推理和判斷能力的過程，又是幼兒自我檢驗機敏和智慧的一種方式。經過緊張的、連貫性的思索，當幼兒找到謎底與謎面之間所隱藏的巧妙結合點，他們會格外愉悅、歡慰，在心理上獲得滿足。這是謎語歌受到一代代幼兒歡迎的主要原因。

第五章學前兒童詩歌兒歌的傳統藝術形式當然，學前兒童文學具有教育幼兒的明確功能，兒童文學作家肩負教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學作家在為嬰幼兒進行創作時，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當幼兒欣賞這些故事時，文學的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第五章學前兒童詩歌搖籃歌也稱搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽的，用于催眠、教話、認物的簡短兒歌。游戲歌是兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。數數歌是將數學與文學巧妙結合的兒歌問答歌，也叫盤歌，或叫對歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱拗口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓練幼兒發音的。顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯系，以歌謠形式敘說現象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《沒有腿》小黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，蜘蛛八條腿，螃蟹十條腿，蚯蚓鱔魚沒有腿。01兒歌的傳統藝術形式：字頭歌兒歌以“腿”字收束句子，以數字遞進關聯五種動物，最后逆接沒有腿的蚯蚓鱔魚，形成反差，既使幼兒獲得了動物的知識，又不乏生動趣味，使幼兒得到愉悅。

第五章學前兒童詩歌《做紙頭》竹頭，木頭，破布頭，棉花梗梗頭，稻草屑屑頭，甘蔗渣渣頭，送到廠里頭，變成一筒一筒白紙頭。。02兒歌的傳統藝術形式：字頭歌兒歌以“頭”字貫穿韻腳，以“紙頭”統攝內容。句式多變，句中多用疊字，讀來朗朗上口。第五章學前兒童詩歌第二節：幼兒詩FIRRST02第五章學前兒童詩歌《小金魚》《大魚和小魚》小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀；看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜搖起了小尾巴。01大魚不來小魚來，小魚不來蝦蟹來，蝦蟹來了小魚來，小魚來了大魚來。02思考：哪一首反映了特定性的特征？第五章學前兒童詩歌第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒詩的概念幼兒詩是指以幼兒為主體接受對象，適合于幼兒欣賞吟誦的自由體短詩。考慮幼兒詩的接受對象幼兒的特點，要切合幼兒的心理幼兒詩要適合幼兒欣賞吟誦，抒幼兒之情，寄幼兒之趣幼兒詩是自由體短詩，不講究嚴格的韻律，篇幅也不宜過長第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒詩與兒歌的區別幼兒詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又分別具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區別：讀者對象不同主題思想不同語言表現形式不同篇幅長短不同第五章學前兒童詩歌幼兒詩讀者對象主題思想語言表現篇幅長短幼兒詩幼兒園中、大班的兒童常以間接方式表現更純粹、更集中、更富有想象的張力敘事詩、童話詩的篇幅都比較長兒歌嬰兒及幼兒園小班的兒童單純淺易地表現它的主題思想講究音韻的和諧和節奏的整齊口頭創作、供幼兒吟唱，故而一般都較為短小幼兒詩與兒歌的區別第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒詩的藝術特征“詩者，吟詠性情也。”作為一種文學樣式，詩著重于自我的內心世界的展示和對社會、自然以及人生的心靈感受。幼兒詩是詩歌的一個種屬，它具有詩歌的共性特征：一從詩的意象來看，要把情感與想象天衣無縫地結合在一起；二從語言的表層來看，語言都高度凝練而且具有音樂美；三是詩歌的結構具有跳躍性。幼兒詩還有自己獨特的藝術個性。幼兒詩抒發的是幼兒自然率真的情感，由于其接受對象主要是六歲前的兒童，在分析幼兒詩的藝術特征時要考慮幼兒的游戲性、趣味性、直感性、幻想性的特點。第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒詩的藝術特征靈動的形象生動的想象稚趣的構思流暢的韻律《會走路的蘑菇》下雨了，樹林子里冒出一朵朵可愛的小蘑菇。我打著小傘，真快活，我也是一朵蘑菇，一朵會走路的小蘑菇。下雨了，樹林子里鉆出一朵朵小蘑菇。小朋友打著小傘，在雨天里走來走去，好像是一朵朵會走路的小蘑菇。01幼兒詩的藝術特征：靈動的形象下雨了，樹林子里鉆出一朵朵小蘑菇。小朋友打著小傘，在雨天里走來走去，好像是一朵朵會走路的小蘑菇。詩找到小蘑菇與小雨傘的相似點，使動感的形象鮮明、靈動。第五章學前兒童詩歌《春天》春天來了，花睜開美麗的眼睛，看美麗的天空。小鳥在飛，太陽在笑，云坐著小船到各處去旅行。02幼兒詩的藝術特征：生動的想象在孩子的眼里，花是美好事物的象征。“花睜開美麗的眼睛”，這種擬人化的修辭手法反映出在孩子心中客觀世界本來是有生命的，這是孩子幻覺的真實表現，是想象的源泉。透過花的眼睛看天空，是托情于物。小鳥的飛、太陽的笑、云的旅行，都可以說是孩子眼中或心中的世界，它們構成活的畫面，呈現一派生機，給人淳樸、明朗、空靈之美。第五章學前兒童詩歌《貓頭鷹》睜一只眼放哨，閉一只眼睡覺。我要是像貓頭鷹該有多妙！一只眼睜著看電視，一只眼閉著睡覺。01幼兒詩的藝術特征：稚趣的構思全詩在“睜一只眼”、“閉一只眼”上起筆，寫得童趣橫生，用孩子的心思營構了一個充滿幽默、快樂的世界。。第五章學前兒童詩歌《小貝殼》海邊小貝殼，請你告訴我：

——你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？貝殼笑呵呵，悄悄對我說：

——那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。02幼兒詩的藝術特征：流暢的韻律詩句長短交錯，猶如樂曲中反復出現的一個主音，將整首樂曲貫穿起來。詩歌中那鮮明的韻律感，給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童在激動之余獲得語言美感的享受。這首兒童詩正是通過連貫的“聲音的圖畫”，形成了獨具一格的音樂美感。第五章學前兒童詩歌第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒詩的分類幼兒詩的分類相對于成人詩的分類要復雜一些，成人詩一般分為敘事詩、抒情詩和朗誦詩三大類，幼兒詩則一般分為以下六類：敘事詩抒情詩童話詩諷刺詩散文詩題畫詩《雨中》雨，一點、一點，匆匆灑下。有位阿姨沒帶傘，

——濕了頭發，

——濕了衣褂。我，悄悄地撐開自己的傘，

——急忙遞給她。她呢，把我緊緊抱在懷中；……01幼兒詩的分類：敘事詩敘事詩是運用詩歌的語言，通過某一特定的生活場景，表現人物或事件的相互聯系，創造優美的意境，真實地表現情感的文學樣式。幼兒敘事詩中的故事詩多以幼兒的日常生活或游戲情景作題材，通過具體的敘事與描摹突出要表達的思想情感。第五章學前兒童詩歌《云兒哪里去了》我想知道云兒哪里去了，我想知道風兒在說什么，我想知道天上為什么下雨，我想知道鳥兒怎樣飛回，我想知道花兒怎樣生長，才使世界上有這么多的顏色。02幼兒詩的分類：抒情詩抒情詩是相對敘事詩而言的，它是側重直接抒發內心情感的幼兒詩，是作者以主人公的口吻，直接抒發內心的思想感情而形成意象的文學樣式，是抒情主人公心靈的直接袒露，自我色彩明顯。第五章學前兒童詩歌《小豬奴尼》有只小豬，叫做奴尼。媽媽說：“奴尼，奴尼，你多臟呀！快來洗一洗。”奴尼說：“媽媽，媽媽，我不洗，我不要洗。”媽媽挺生氣，來追奴尼。奴尼真頑皮，逃東逃西，撲通——

掉進泥坑里。……

01幼兒詩的分類：童話詩童話詩是以詩的形式敘說富于幻想和夸張色彩的童話（或傳說）故事的作品。童話詩有完整的童話故事情節，其中的人物多是擬人化的動物形象，是頗受學前期和學齡初期兒童歡迎的文學樣式。第五章學前兒童詩歌《胡虎》我的同學胡虎，上課愛打呼嚕。老師剛剛寫了個“豬”，他在下面就呼嚕呼嚕。02幼兒詩的分類：諷刺詩諷刺詩是用比喻和夸張等手法對幼兒生活中某些不良現象或不良習慣進行提示或批評、引導他們對照自省的幽默詼諧的幼兒詩。這種詩，或直寫幼兒不良行為及后果，或巧指他們的毛病缺點，或有意夸張敘寫他們某種不良習慣及可笑的結局，使兒童在微笑中看到自己，引起注意，使他們自覺克服缺點。與成人文學的諷刺不同，幼兒詩中的諷刺都是善意的、輕微的。第五章學前兒童詩歌《初雪》昨夜，我做夢了夢見漫天飛雪那么急，那么密可我怎么也抓不到手里……

今天，你真的來了可我一點也不敢碰你怎么你，你——

比夢更美麗！

01幼兒詩的分類：題畫詩題畫詩是為圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌。在幼兒詩中，兒童畫的繁榮使題畫詩在沉寂了很久之后又復興了。它的特點是來源于畫面，但又不為畫面所拘束，它往往是由畫面的內容或其中一點生發展開而成篇的。它可以與畫一起供幼兒欣賞，也可脫離畫面，作為獨立的詩歌存在。第五章學前兒童詩歌《風在哪兒》風在哪兒？風在天上。你看，它吹著云兒向前跑，像帆船行駛在海面上。風在哪兒？風在柳樹上。你看，它吹起柳條輕輕飄，像孩子們在舞蹈。風在哪兒？風在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地搖晃。風在哪兒？啊，風在我手上。我揮揮手，風就來了。02幼兒詩的分類：散文詩散文詩是用散文形式寫的抒情詩。它比一般的抒情詩自由靈活，在語言形式上，不要求有嚴格的韻律。第五章學前兒童詩歌第三節：幼兒詩的創作FIRRST03第五章學前兒童詩歌第五章學前兒童詩歌幼兒詩

幼兒詩創作必須有童心。幼兒詩是一種文學樣式，從心理學角度分析，它也是一種方式，一種觀察方式、思維方式、表達方式和感受方式。幼兒詩首先應該是詩。第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒詩歌創作的原則兒童情趣濃郁主題健康積極形象直觀鮮明題材多種多樣

語言韻律規范第五章學前兒童詩歌幼兒詩幼兒的創作方法

詩的質地”還體現在想象中，想象意味著尋找事物之間的有機聯系。要綜合運用創作技巧，運用比喻、排比、比擬、摹聲、假設、夸張、設問、對比、借代、通感、倒裝、諧音和拈連等修辭手法進行幼兒詩歌創作。《說我像啥》爸爸媽媽說我像啥？蹦蹦跳跳地過來像只小兔子，爬上爸爸的脖子像只小猴子，嘟的一下飛開又像只小鴿子。

這首小詩，自問自答，用小動物的動作做比喻，為我們展現出小朋友和父母一起玩耍的歡樂場面。01比喻法：明喻。即直接比喻，用“像”、“好像”、“似”等連接，描寫事物的特點，描寫實物和大自然景象。第五章學前兒童詩歌天空上烏云飄過，數數看一共四朵。前邊是人兒三個，第四朵是匹駱駝。第五朵滿心奇怪，追上來走在一塊。接著在蔚藍天上，變出來一只只象。不想給第六朵一嚇，所有的云一下融化。追上來金黃的長頸鹿——太陽，把它們一口吞，骨嚕嘟——收場！詩中本體是云，喻體為人、駱駝和大象，多個喻體既表現了天上的云多變的特點，也表現了云的多姿多彩。02比喻法：暗喻。暗喻，即說出本體和喻體，不用比喻詞連接，讓讀者自己聯想，把握句子的內容。第五章學前兒童詩歌《小云朵》《送顏色》犁犁打開顏料盒，犁犁來送顏色了。紅顏色，送給太陽。綠顏色，送給小草。黃顏色，送給泥土。黑顏色，送給柏油馬路。白顏色，送給天上的云塊。小雨點也來要顏色。犁犁說：不給，不給，你本來是透明的！

這首詩寫的是小畫家送顏色的故事，用連續的相同句式構成了排比，表達了誰應該是什么顏色，他就送給它什么顏色的道理。詩的成功之處在結尾，小雨點也來向犁犁要顏色，犁犁偏偏不給，因為它是無色透明的。01排比法：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物，可以表現節奏，加深印象。第五章學前兒童詩歌《春天被賣光了》春天是一匹世界上最美麗的彩布，燕子是個賣布郎。他隨身帶著一把剪刀，每天忙碌地東飛飛，西剪剪，把春天一寸寸賣光了。

詩將春天比擬為布，燕尾比擬為剪刀，燕子比擬為賣布郎。剪掉了春天，賣掉了春天，詩歌想象出奇、出新，頗具詩情。01比擬法：