U!年級語文教學個人教案

四班級語文教學個人教案1

教學目標：

1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學重點：

1、養(yǎng)成提問的習慣。

2、積累古詩話。

教學難點：

學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

一、導入新課

導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思索,

提出問題。我們都有了很多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊,

給我們準備了哪些學問吧。

(板書設計：語文園地二)

二、自主學習，合作探究

板塊一：溝通平臺

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

(1)閱讀時要動腦筋，樂觀提出問題。

(2)從不同角度提出問題，讓自己的思索更加全面和深化。

(3)篩選出最值得思索的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

(4)要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

③學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

④全班溝通。

⑤鼓舞學生在閱讀中要開動腦筋，擅長思索、勤于提問，做學

習的主子。

2、練一練，學運用。

預設：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可

以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

學生溝通自己的觀點。

3、我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們在讀書時，要樂觀地提出問題，擅長思索，才能深化挖掘書

中學問。

（板書設計：閱讀的方法）

設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學

生學會正確的朗讀。

版塊二：識字加油站

1＞讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的1扁旁，都是形聲字，讀音只

是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學們可以依據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語

的意思。

2、練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

他三下五除二地解決了問題。

總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有肯定的含義。

（板書：成語典故）

2、練一練，學運用。

選擇一兩個說句子。

媽媽三下五除二就把幾間屋子整理得干干凈凈了。）

3、我拓展，我積累。

這樣含有數(shù)字的成語還有很多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步

笑百步。

一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不行整理.、三過家門而不

入。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有

助于提高學生理解成語和用運成語的實力。

（二）讀下面的句子，留意問號的用法，再照樣子寫一寫。

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示

在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到平安飛行的呢？原來是人們從蝙

蝠身上得到的啟示。

是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術。

（1）大聲朗讀書中的句子。

⑵思索并說一說這是什么句？

設問句就是明知故問，自問自答。

(板書：設問句自問自答)

2、練一練，學運用。

照樣子寫一寫。

⑴夏紅學習成果為什么特別優(yōu)秀？因為她學習刻苦。

(2)社會有這樣大的進步，靠的是什么?靠科學技術的力氣。

3、我拓展，我積累。

像這樣的設問句還有很多。

莫非地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

三、課堂小結(jié)

今日我們學習了溝通平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習

慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

其次課時

學習目標

熟讀并背誦名言警句。

教學過程

一、課前導入

同學們，今口，這節(jié)課我們接著學習語文園地二，老師和大家一

起來學習名言警句。

二、日積月累

1、讀一讀，找規(guī)律。

學習文言文里的語句。

課件出示：

a、好問則裕，自用則小。一一《尚書》

b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

一一《禮記》

c、智能之士，不學不成，不問不知。一一漢王充

d、人非生而知之者，孰能無惑?一一唐韓愈

e、為學患無疑，疑則有進。一一宋陸九淵

(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

⑵學生自由發(fā)言，老師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)覺這些句子都和〃疑

問〃有關，說明提問題在學習、做事等方面是特別重要的。我們大體

了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

(3)說意思。

①虛心好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

②要博學多才，就要對學問具體地詢問，徹底搞懂，要慎重地

思索，要明白地辨別，要切實地力行。

③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，

還沒有這樣的人。

④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

⑤讀書做學問就怕發(fā)覺不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

⑷學生讀讀背背。

⑸測試學生背誦狀況。

2、練一練，學運用。

選擇合適的句子填空。

①為學患無疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非

生而知之者，孰能無惑？

(1)()因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中

去感悟來解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。()

(3)()因而，在學習和生活中，我們要擅長思索，擅長發(fā)覺問題，

這樣我們才能不斷進步。

3、我拓展，我積累

團善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。一一《禮記?學記》

回敏而好學，不恥下問。一一《論語?公冶長》

團讀書好問，一問不得，不妨再問。一一鄭燮

三、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。

希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使

我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)

搜集名言警句，溝通，背誦。

課后反思

勝利之處

1、在本課的教學中，我留意了學問的落實，在扎實上下了功夫，

進行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在〃識

字加油站〃的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們按部

就班地駕馭了學問。

2、在〃詞句段運用〃的授課中，由于學生對這成語很生疏，所以，

我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們

自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就簡單多了，并讓學生

們運用，加以鞏固。

不足之處：

在講授〃日積月累〃時，講得不夠具體，沒有照看到學困生的接受

實力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教化教學

中，我要剛好總結(jié)閱歷教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

四班級語文教學個人教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字和詞語。

3、通過朗讀以及對學生進行理解性診斷與診治，了解吉林霧淞

奇觀形成的緣由以及霧淞的奇異現(xiàn)象。

教學過程：

一、揭題，基礎性診斷練習。

1、指名背誦《九九歌》，說說冬天最冷在什么時候？

2、引入本課，揭題，認讀〃淞〃。

3、基礎性診斷練習。〃淞〃是”〃，不是與〃，為什么?（師依據(jù)探

討內(nèi)容，適時矯治，得出結(jié)論。）

4、觀看霧淞奇景，初步感知霧淞景觀。

二、初讀課文，自主性學習診斷。

1、學生自由讀，讀準字音，讀通課文。

2、同桌相互檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

①指名分自然段朗讀課文，進行群體診斷與矯治，剛好指導讀

好長句子中間的停頓。

②說說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

③小結(jié)，指導朗讀，讀出贊美之情。

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

（一）學習第1自然段。

1、學生自由讀，你知道了什么？

2、溝通，群體診斷與矯治。

①說說你有什么感覺？

②你覺得哪些詞語寫出了霧淞的漂亮?（雪白晶瑩、綴滿、銀光閃

閃）

③從哪些詞語看出吉林霧淞名氣大?（著名全國、奇觀）

3、有感情地既讀。

4、過渡：為什么霧淞奇觀出現(xiàn)在寒冷的松花江畔呢？

（二）學習第2自然段。

1、學生自由讀課文。思索：霧淞是怎樣形成的?為什么其他地方

出現(xiàn)得很少呢?

2、探討，群體診斷與矯治。

①口述霧淞怎樣形成的?相機板書：最初……漸漸……最終……

②書示句子：

a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳

枝鍍上了白銀。

讀一讀，比較帶點詞語的意思，并造句。

③看教學課件，觀賞漂亮的畫面。

3、有感情地吃讀課文。

（三）學習第3自然段。

1、學生自由讀課文，思索：這段主要講了什么？

2、探討，群體診斷與矯治。

①從哪些詞看出霧淞景色是〃奇觀（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹）

②人們〃不由自主地贊美〃會贊美些什么?（再看課件，激發(fā)感情）

3、有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、師引述，學生練習背誦課文，自主性學習診斷。

2、說說吉林霧淞給你留下什么印象？

五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達練習，進展性診斷與矯治。

1、爭當〃小導游〃向〃中外游客〃介紹吉林霧淞的景色，適當加上

自己的想象，要求包括景色描繪、形成緣由和形成過程三個方面，并

留意與〃游客〃的溝通。

四班級語文教學個人教案3

教學目標：

1.相識本課4個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.留意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的

品行，從中感受”自尊者獨立〃的道理。

教學過程：

一、導入

同學們，活人肯定要活出尊嚴，就像老師今日介紹給大家的這位

年輕人。

二、學生自讀課文

讀前設問：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從

年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報溝通

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下,

沒有干脆接受人們送給他的食物，而是等自己幫主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子〃這個年輕人的目光忽然灰暗了〃;描寫

年輕人動作的句子〃他的喉結(jié)上下動了動〃，〃年輕人馬上狼吞虎咽地

吃起來〃；描寫年輕人厝言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能

不勞動，就得到這些食物〃……要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,

從內(nèi)容體會思想。

3.點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么

做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4.齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?他為什么會從一無全部到后來擁有一筆

讓全部美國人艷羨的財寶呢？

引導學生深化體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能變更一個

人的人生。

五、結(jié)合自身實際，談感受

鼓舞學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

六、指導感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以〃《尊嚴》給我的啟示〃為內(nèi)容，寫一篇日記。

八、板書設計

教案點評：

這是一篇自讀課文，老帥可以用一些有關"尊嚴"的小故事導入新

課，先讓學生精確理解“尊嚴〃這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟,

重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

教案示例一

尊嚴

教學目標：

1.相識本課4個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.留意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的

品行，從中感受〃自尊者獨立〃的道理。

教學過程：

一、導入

同學們，活人肯定要活出尊嚴，就像老師今日介紹給大家的這位

年輕人。

二、學生自讀課文

讀前設問：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從

年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報溝通

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，

沒有干脆接受人們送給他的食物，而是等自己幫主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子〃這個年輕人的目光忽然灰暗了〃;描寫

年輕人動作的句子〃他的喉結(jié)上下動了動〃，〃年輕人馬上狼吞虎咽地

吃起來〃;描寫年輕人語言的句子〃先生，那我不能吃您的東西，我不能

不勞動，就得到這些食物〃……要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會思想。

3.點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么

做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4.齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?他為什么會從一無全部到后來擁有一筆

讓全部美國人艷羨的財寶呢？

引導學生深化體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能變更一個

人的人生。

五、結(jié)合自身實際，談感受

鼓舞學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

六、指導感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以〃《尊嚴》給我的啟示〃為內(nèi)容，寫一篇日記。

八、板書設計

教案點評：

這是一篇自讀課文，老師可以用一些有關〃尊嚴〃的小故事導入新

課，先讓學生精確理解〃尊嚴〃這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟,

重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

教案示例二

尊嚴

教學目標：

L相識木課4個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的

品行，從中感受〃自尊者獨立〃的道理。

教學過程：

（一）揭題，導入

同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食

物送到你的面前，你會怎么做?（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有

這么做，這原委是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。

（二）學生自學課文

（出示閱讀提示）

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從

年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

（三）小組合作吁討

老師深化到各小組，了解學生自學課文和小組探討狀況，適當賜

予點撥、誘導。

（四）集體匯報溝通

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，

沒有干脆接受人們送給他的食物，而是等自己幫主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子〃這個年輕人的目光忽然灰喑了〃;描

寫年輕人動作的句子"他的喉結(jié)上下動了動〃，〃年輕人馬上狼吞虎咽

地吃起來〃;描寫年輕人語言的句子〃先生，那我不能吃您的東西，我不

能不勞動，就得到這些食物〃......要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,

從內(nèi)容體會思想。）

3.點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么

做呢？

（因為他有尊嚴。）

4.齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?他為什么會從一無全部到后來擁有一筆

讓全部美國人艷羨的財寶呢？

（引導學生深化體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能變更一

個人的人生。）

（五）結(jié)合自身實際，談感受

（鼓舞學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）

（六）指導感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

（七）布置作業(yè)

以〃《尊嚴》給我的啟示〃為內(nèi)容，寫一篇日記。

（八）板書設計

探究活動

1.本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的

故事?查閱資料后寫出來。

2.小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

四班級語文教學個人教案4

教學目標

1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達

實力。

2、發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學生良好的閱讀習慣。

3、積累關于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標：接著深化學生對生命的理解和相識，激發(fā)對生命的思

索和酷愛。

課前準備

1、整理本組課文收集的相關資料。

2、搜集關于生命的名言警句。

教學時數(shù)：4課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有

限的時間里得到無限的延長，是我們每一個人都應當細致思索的一個

問題。通過這組課文的學習，信任大家肯定對生命有了更為深刻的理

解和相識，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主準備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的酷愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學習的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中供

應的三段文字。

4、選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準備

怎樣說。

5、自己輕聲練習講解并描述。

三、暢所欲言

1、自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。老師參與部分小

組的溝通，賜予個別指導。

2、每小組舉薦一名同學上臺溝通，要求講話學生清晰流暢地表

達，聽者細致、安靜地傾聽。老師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，

看法是否大方，思維是否靈敏，與同學的溝通、合作是否樂觀等。

2、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么？

3、老師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題

及改進看法。

其次、三課時

習作

一、談話導入，激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老

師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫

下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學們的發(fā)言，把

自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，畫出習作要求。

2、投影出示習作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復修改

1、學生進行習作，老師對有困難的學生進行個別指導。

2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己細致進行修改。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、依據(jù)小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全

文，也可以是片斷。老師引導學生進行賞析。

2、請部分學生介紹自己習作中的勝利之處。

五、譽寫作文，制作墻報

1、再次修改自己的習作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2、整理習作和資料，辦一期以〃酷愛生命”為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累成語故事

一、復習導入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義

嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2、學生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導學生重點探究理解句

子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：細致想、聯(lián)系時

代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3、快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說

這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自

己的理解或相識，之后請學生快速背誦。

2、老師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么

環(huán)境也都能適應一一丁玲

b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的一一列夫?托

爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的一一車

爾尼雪夫斯基

d、一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么

一一愛因斯坦

e、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義

——愛因斯坦

3、請學生展示自己搜集的關于酷愛生命的名言，共同進行賞評。

4、鼓舞學生課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組溝通，談談自己對這個成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3、全班溝通，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談談

自己對這個成語的體會。

4、練習講解并描述這個故事。

第六組

教學內(nèi)容本組教材以〃鄉(xiāng)村生活〃為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》

《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還支配了木

冊教材的其次次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。

教學目標

1、重視積累美麗語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。

教學重點引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通

過探討，溝通對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。

教學難點進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的實力，接著培育學

生的默讀與自學實力和語文綜合素養(yǎng)。

教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知一一