第一單元：童年的足跡

1.《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩詞，一個“古''字好像離孩子們的生活

有點遙遠，但是古代的“兒童”和現在的“兒童''都是"孩子”，有了這樣的認識，您

一定會想辦法讓這些古詩詞和學生親近起來：想想詩中的童年情趣，說說自己的

親身經歷，記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。

宿新市徐公店精平樂

（宋）楊萬生（宋）辛棄疾

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。茅檐低小，溪上青青草。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。醉里吳音相媚好，

白發誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞

籠。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮

蓬。

多音字

b。。（剝花生）s〃（宿舍）

剝，宿xi〃（星宿）

bn（剝削）xiU（一宿）

詞是文章的一種載體。古.代的詞，是一種配合音樂、可以唱歌的樂府詩。

世界上有很多的孩子，他們生活在不同的地方，他們走過的道路都不一樣，

他們身后留下的小腳印也不相同。請看一

2.《天窗》中那被關在鄉下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來,

也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻壬他們的心引得好遠，好遠。

《天窗》的作者茅盾，背誦3-5自然段

詞語積累：

灰色的蝙蝠會唱歌的夜鶯圓眼睛的貓頭鷹無數閃閃爍爍可愛的星

無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

多音字：

si（似乎）S/2C〃2（扇子）

似扇?

Mi（似的）〃（扇動）

與雨有關的詩句

空山新雨后，天氣晚來秋。--王維《山居秋暝》

好雨知時節，當春乃發生。--杜甫《春夜喜雨》

3.《快樂的足球賽》是詩歌，足球賽是孩子們詩意的生活。課文為我們呈現的

是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。足球賽是熱鬧的，心情

是快樂的，但是熱鬧之余還需要我們靜下心來做些什么呢？

4.＜＜蘆葉船＞＞孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞

賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。蘆葉船在水上漂，它會漂向

哪里？后面的故事會是怎樣的呢？還是讓孩子們自己去編吧！

5.《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個大世界是自己闖

蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多

方位的.孩子們有孩子的感受，那作為老師的您呢？是不是也該想想對學生?該

放手時就放手”的問題？作為家長呢？是不是也應該對如何呵護自己的孩工有一

個新的思考？如果真的這樣，那課文的意義就廣了，語文的價值就大了，語文課

呢，也就活了！

綜合學習一

我的采蜜集

有關快樂的詞語：

心花怒放眉開眼笑妙趣橫生哄堂大笑心領神會嫣然一笑

前仰后合捧腹大笑轉悲為喜破涕為笑

讀讀背背

四時田園雜興（宋）范成大

晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童村未解供耕織，也傍桑陰學種

瓜。

第二單元：動物是人的一面鏡子

動物就是動物，它是自然界中的存在C但是，自從“人”和“動物”有了分別，那

么怎樣去看待動物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈

魂。不信，就請你來照一照吧，只要人與動物打交道，只要人會思考，那鏡子就

會存在。

6.《我們家的貓》是老舍先生家的，但是，它畢竟還是貓，所以它有著自己的

性格和特點。這特點是什么呢？老舍先生寫出來了，讀者需要讀文才知道。這些

特點是“好”還是“壞”，仝憑人來判斷。不同的人有不同的看法，不是嗎？這不

就是我們說的那面鏡子嗎？再說點有趣的事，一般的寵物都有個名字，這只貓該

叫什么名字呢？讓學生們一起來說一說吧。如果您這當老師的也童心未泯，那就

一起來吧！

詞句積累

老實貪玩膽小勇敢無憂無慮溫柔可親天真可愛

盡職盡責一聲不吭淘氣頑皮

7.《小獅子愛爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來一因為這里介紹

的是小獅子和人在一起。愛動物，好理解，但是這“愛'’的方式也有個說道。對小

獅子的照顧和體貼是我們平時所常見的愛的方式；那么，要把小獅子放歸自然

呢？這也是愛。于是，我們就又有了一面鏡子。不是嗎？

詞句積累

撫摩摟吻痛苦吮吸舔蹭，戀戀不舍

8.作者:金波《樹上的鞋》這題目就讓人奇怪：鞋為什么會跑到樹上去呢？這

個問題其實就出現在這篇課文的題目旁邊。為什么？因為人們就是這樣來閱讀的

——看到題目，想到了問題。小鳥落下來，它需要一個“家”，于是，它找到了那

只“鞋我愛小鳥，想給它一個溫暖的家，于是，那只鞋就不再是“鞋”，而成了

-成了什么呢？這也是一面鏡子呀？給這只鞋起個溫馨的名字吧！

9.人和人相處需要一個過程，人和動物相處、相知也需要時間來見證。《老人

和鳥》中的這位老人，來到森林中的時候，鳥們不了解他。后來，老人愛樹、愛

鳥的行為讓老人可愛起來。人到底可愛不可愛？小鳥不就是一面鏡子嗎？于是，

我們看到了神話中才會有的情節，看到了詩中才有的意境，成百上千的鳥兒用

樹葉和花瓣，陪伴老人步入天堂……

詞句積累詢問爭論爭吵吼叫狂吠哀鳴嘰嘰喳喳

10.那《自然之道》呢？也是一面鏡子。人要愛動物，那沒錯。但是該怎樣

去做呢？肉吃多了會膩，糖吃多了會厭，那愛要是太多了呢？綠龜的故事在對我

們提醒：人有人的活法，動物有動物的活法，也許最好的愛動物的方式就是互相

留一份空間，各自留一分余地，彼此留一份自由。

詞句積累

爭先恐后欲出又止躊躇不前魚貫而出氣喘吁吁若無其事

綜合學習二

讀讀背背

春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干.……唐李商隱〈無題,

絲方盡:絲，與“思”是諧音字，“絲方盡意思是除非死了，思念才會結束。.

淚始干:淚，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關義，指相思的眼淚。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛魯迅〈自嘲）

形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心象牛一樣俯首聽命。橫眉，怒目而視的

樣子，表示憤恨和輕蔑。冷對，冷落對待。千夫指，原意是許多人的指責。

老驥伏楊，志在千里.烈士暮年，壯心不已.------東漢曹操〈龜雖壽〉

良馬雖因年老力衰臥伏于槽中，但仍有馳騁與千里的雄心；有志之士即使

到了晚年，也不會放棄他的雄圖壯志。其實是比擬的方式來表達作者自己那滿

腔的熱血雄心，即使是老了也還積極奮發，努力不止的奮斗精神

第三單元：生活中的智慧

11.孩子有孩子的心思，《鎖不住的心》就是孩子對媽媽說的心里話。詩中的孩

子也許就是更多的孩子的縮影，他的話也代表了很多孩子的心聲。這樣，學生與

詩中的“我”就很容易產生共鳴。此時的學生就成了“我“，那么，誰該來聽呢？

讀給媽媽聽，說給媽媽聽，也許，這樣語文才融入了生活。

12.《小溪流的歌》寫的是小溪流，但是，小溪流的歌卻更像是人自己的歌。

小溪流是流動的，是跳躍的，它一路歌唱，當然，要聽懂它，也需要我們，需要

學生跟著它的腳步一路走，也跟著它的歌聲一路想。

13.《成長》中又介紹了一個叫“約翰”的意大利男孩兒。約翰靠自己的勞動有

了收入，但是，他卻從不奢侈。也許，只有勞動換來的錢才更珍貴。那么中國的

孩子呢？接受過“自食其力''教育的又有多少？懂得珍惜的又有多少？如果缺了

這一課，那么就通過這個叫約翰的男孩的故事來補上吧。不在做些什么，更重

要的是想不想做，愿不愿做。

14.有的時候，智慧是通過比較才獲得的。《差別》中兩個同齡的年輕人，同在

一家店鋪工作，拿同樣的薪水，最后的發展卻不同。原因是什么？找到了人就聰

明。那是課文中的人物。如果我們能從這個故事中明白點什么，那么讀它的人也

就聰明起來。閱讀能豐盈人的心靈，此話不假。

15.《給予的故事》中那種面臨的抉擇在生活中也許不多見，但是，生活中需

要做出選擇的情況卻是非常多的。故事中的旅行者做出了正確的選擇，因為，他

相信別人，同時也是因為，他考慮得不僅僅是自己。讓學生讀懂這個故事很重要。

當然，當勉勵選擇時，也許還有別的角度要考慮，別急，那就慢慢讓學生變得更

富有智慧吧。

綜合學習三

君子三德---有德行,有情義，有志向.

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺.對一些一瓶子不滿，半瓶子晃蕩.不自量力,輕浮沒

素養，嘴尖舌滑，夸夸奇談，心中無點墨的狂妄之人

的貶稱

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空.

虛心竹有低頭葉意思是竹子內心謙遜才向人虛心低頭,梅花高傲不屈從不仰

面拍馬逢迎。

傲骨梅無仰面花

我的采蜜集讀讀背背

眉目頭緒有了眉目德才兼備,品學兼優.

首腦領袖首腦人物深謀遠慮，足智多謀.

心胸親人骨肉情深見微知著，一葉知秋.

手足兄弟親如手足防患未然未雨綢繆.

德才兼備，品德與才能都有

品學兼優品行和學業都很優秀

深謀遠慮指想問題想得深刻全面,能夠以長遠的眼光看問題

足智多謀是指人思維敏捷，能在短時間內想出大量的點子

見微知著意指看到微小的苗頭，就知道可能會發生顯著的變化。比喻小

中見大

一葉知秋.本義就是看到一片落葉就知道秋天來臨了，延伸的說法就是通

過某種現象就知道事情的發展，透過現象看本質吧!

防患未然指防止事故或禍害于尚未發生之前

未雨綢繆綢繆：緊密纏縛.趁著天沒下雨，先把門窗綁牢，比喻事先做

準備

第四單元：人在畫中游

16.《頤和園》是人造的景觀，課文中說：“頤和園到處都有美麗的景色，說也

說不盡，希望你有機會去細細游覽觀賞。“有的學生去過，那好了，就對照著讀

一讀，講一講。多數學生沒去過，那就到文中去游歷吧。邊讀邊看，邊走邊想。

有時候，不能身臨其.境是遺憾，但是能夠通過閱讀達到“如臨其境''也是一種享受。

詞語積累：

長廊那綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

佛香閣那黃色的玻璃瓦閃閃發光。

蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。

17.《東北大森林》頤和園雖大，但是大不過大自然造化的自然景觀。東北的大

森林很奇妙，四季如畫。那就一個季節一個季節地去了解它。了解?了它的景物

之美，也就了解了它的文章的結構。景美要用精美的文字才描繪得出，閱讀則是

既觀“美景”，又賞“美文工

詞語積累：

綠草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉.°

一層又一層的樹葉把把森林封的嚴嚴實實……

霧從山谷里升起來，整個森林浸在了乳白色的濃霧里。

18.《海市蜃樓》也是“景”，但是它的不同之處在于它的虛幻與飄渺，在于它

的形成需要科學的解釋才說得清。那么就依它的特點來吧，知道這是怎樣一種“奇

景”，當然，也要了解為什么會有這樣的奇景。這樣奇景就不足為“奇”了。至于

是否能夠親眼所見，那就只能看是否有緣了。

詞語積累

此刻，人們是多么渴望在路邊能出現一股清泉，多么希望在前方出現一片綠洲

哇！

剎那間，你會覺得自己像是進入了太虛幻境！

19.《水鄉行》說的是水鄉，但是離不開水鄉的人。水鄉的景，水鄉的人，共

同構成了水鄉的風土；水鄉的客，水鄉行，才了解了水鄉人的生活。讀一程，想

一程，且跟詩人水鄉行！

詩情畫意

水鄉的路，水云鋪。漁網作門簾，掛滿樹。榴火自紅，柳線舞。

20.《威尼斯的小艇》美馬克吐溫是水城，水城離不開小艇，因此，要寫

威尼斯，值得寫小艇。但是，讀讀課文就知道了，寫小艇不能不寫人，寫小艇其

實就是在寫威尼斯人的生活。威尼斯是一幅畫，威尼斯人就生活中畫中。而我們

呢，就是那賞畫的人。

云朵是天空行走的風景，浪花是河流行走的風景，風兒是空氣行走的風景，

馨香是鮮花行走的風景。

歐陽修的《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷六年（公元1046年），當時歐陽修

正任滁州太守。

《徐霞客游記》徐霞客明代地理學家。

綜合學習四

《鄉村四月》翁卷（宋代）

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙，

鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

譯文

山陵、原野間草木茂盛，遠遠望去，蔥蔥郁郁：稻田里的色彩與天光交相輝映，

滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫中，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙了起來,

村里沒rr一個人閑著。他們剛剛結束了種桑養蠶的事情又要開始插秧了。

注釋

1.山原：山陵和原野。2.白滿川：指河流里的水色映著天光。

3JH：平地。。4.子規：杜鵑鳥5.如：好像。6.才：剛剛。7.了：結束。

8.蠶桑：種桑養蠶9.插田：插秧

第五單元傾聽探索者的腳步聲

21.《向衛星求救》發生在1982年，好像離現在已經有些遠，但是，這個牧事

卻是人造衛星救人的“第一次“，每一個第一次都是人類邁出的可喜的一大步，當

然，后面還有很多的腳步。這個故事也許很簡單，了解它的來龍去脈就可以了。

但是，它給我們留下的確實我們人類的自豪：真不簡單！

22《》人們常說：“腳踏實地'但是，現在，人類的腳步已經到了太空。只

不過，到過太空的人還只是少數。所以，有更多的人要通過閱讀文章去了解那神

奇的太空生活。因為是高科技，不是人人都懂，有些詞語不知道，那就查查資料

吧，也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發，也許，今天的點滴思考就

是一顆科學的巨星蹣跚起程。

詞語積累：智能化密封艙無土栽培失重環境空間站生物鐘晝夜交替

自動調節

23.《假如記憶可以移植》假如，假如，很多的發明、發現都源于假如。《假如

記憶可以移植》是一種假如，只是這一種假如就己經有很多奇妙的想法誕生。那

么假如還有其他的“假如”呢？這就由詩歌中的這個假如來引發更多的“假如”吧，

由作者的“假如”引發自己的“假如”吧，也由作者的詩歌，引發自己的詩歌吧。

24《蝴蝶的家》讀系讓人感到內心很緊張，呼吸很急促。為什么？一個是因

為有愛心在，為暴雨中的蝴蝶擔心；再就是很好奇，暴雨中蝴蝶到底哪里去了，

它的家到底在哪里？作者在想，讀者也在想；作者在探索，讀者也可以接著去探

索。只要沒有找到答案，探索著的腳步就不會停歇，只要還有疑問，學習者的腳

步也不會停下來。不是嗎？于是，語文就有了期待……

詞語積累；躲避確信猛烈柔弱急忙躲藏確定強烈柔弱連忙

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們的身上的彩粉是那樣素潔，

一點兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得

起這猛烈的風雨呢？

25.《兩個鐵球同時著地》探索者有探索者的精神和風采，探索者有探索者的

故事和經歷。伽利略就是探索者，他小時候的喜歡辯論也許跟他成為科學家不無

關系，《兩個鐵球同時著地》的故事更是被長久地傳揚。講講這個故事也許并不

難，但是要從故事中悟出的東西卻不那么簡單。看來，具備某些好的品質對一個

探索者來說是多么重要。

詞語積累；試驗分辨年輕實事

實驗分辯青年事實

綜合學習五

新鮮詞語

生活諺語:家和萬事興。眾人拾柴火焰高。

騏驥一躍,不能十步;鷲馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折:鍥而不

舍，金石可鏤。荀子《勸學》

譯文：駿馬跳躍一次，不能有十步遠:劣馬拉車走十天，也能走得很遠，

它的成功在于不停止。拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷;不停

地刻下去，金石也能雕刻成功。

第六單元永遠的冰心奶奶

以往我們習慣了“讀文”，現在我們慢慢地開始習慣“讀作家”，“讀人只見

其文，不見其人，往往就不能很好地把握課文文字背后的內涵。讀作家，不能

不讀冰心，因為，冰心一直在為孩子們而寫作，因為冰心的精神就是“有了愛

就有了一切“，而現在的孩子既需要愛的滋潤，又需要體會愛的存在，有一顆

感恩的心。

26.《別踩了這朵花》《再寄小讀者》，那就是冰心奶奶在對我們說，那就認

真傾聽吧！

27.《再寄小讀者》

28《只揀兒童多處行》是冰心奶奶的內心獨白，那我