為了忘卻的記念教學設計核心素養（1）語言建構與運用：通過分析文中的典故和重點語句，理解作者的語言表達技巧，提升語言運用能力。（2）思維發展與提升：通過分析人物形象和文章結構，培養學生的邏輯思維和批判性思維，理解文章的敘事手法和情感表達。（3）審美鑒賞與創造：通過把握文章主旨和作者情感，感受左聯五烈士的革命精神，提升學生的審美鑒賞能力和情感共鳴。（4）文化傳承與理解：通過學習魯迅的愛國情懷和斗爭精神，增強學生對革命文化的理解與傳承，培養文化自信。教學方法講授法、案例分析法、討論法、情境模擬法教學重點（1）通過分析柔石、白莽等人物形象，理解左聯五烈士為理想獻身的精神，體會魯迅對烈士的深切懷念與悲憤之情。（2）學習魯迅在文中運用典故、記敘、抒情等多種表達方式相結合的手法，深入理解其寫作技巧與情感表達。教學難點（1）理解文中三個典故點石成金的作用，并體會魯迅如何借助典故深化對人物形象的描繪和對社會現實的批判。（2）把握文章主旨，領會魯迅在文中所表現出的復雜而深刻的情感，并認同作者主張堅韌斗爭的理想追逐方式。教學過程一、導入新課導入課題引導學生回憶魯迅先生的形象，介紹其文字的兩面性。（生：我們印象中的魯迅先生是“橫眉冷對千夫指”，目光凌厲，高冷逼人；其實，魯迅先生也是“俯首甘為孺子牛”，和藹溫暖，心有陽光。）教師講述魯迅先生的文字特點，并引出為了忘卻的記念。（生：魯迅先生的文字像一把匕首毫不留情地插入敵人的心臟；其實，他的文字也像陽光如雨露似春風，鼓舞了每一位向上向善的中國人。）寫作背景介紹1927年“四一二”政變后的歷史背景，講解國民黨反動派對共產黨人的迫害。（生：1927年“四一二”政變后，蔣介石叛變革命，從軍事、文化兩方面對共產黨人實行反革命圍剿，白色恐怖籠罩了全國。）詳細講解左聯五烈士被捕遇害的經過以及魯迅先生對此的反應。（生：1931年1月17日，“左聯”作家白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻等人被秘密逮捕，同年2月7日，被秘密槍殺于上海龍華。魯迅悲憤無畏，當即寫了《中國無產階級革命文學和前驅的血》予以反擊。）五人簡介請五位同學分別介紹五位烈士的生活背景和主要事跡。（生：柔石原名趙平福，幾代讀書，傳至父親，家景不支，為小商。曾為北京大學旁聽，聽魯迅所授中國小說史等，與魯迅創立朝花社……）教師補充或糾正學生的介紹，確保信息準確。二、分析課文結構（1）字詞檢測檢查學生的預習情況，重點檢測文中重要字詞的讀音和釋義。（生：注音竦身sǒng，羅曼諦克dì……）請學生朗讀并解釋詞語意義。（生：明珠投暗：比喻有才能的人得不到重視。同“明珠暗投”。）（2）梳理課文結構請學生分段概括每個部分的主要意思，并給每部分加一個小標題。（生：第一部分：說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。第二部分：回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗……）教師總結課文五個部分的主要內容，并確認小標題示例。（生：小標題示例：紀念白莽；紀念柔石；再憶白莽；又念柔石；無法忘卻。）三、深入解讀課文內容解讀題目提問：為什么題目是為了忘卻的記念，既然是“記念”，為什么說是“為了忘卻”？（生：因為魯迅“失掉了很好的朋友”，“中國失掉了很好的青年”，所以“兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心”；因為“在這三十年中”，“目睹許多青年的血，層層淤積起來”，“埋得不能呼吸”。）請學生朗讀課文首尾兩段，劃出解答問題的有關句子。（生：齊聲朗讀課文首尾兩段，標記關鍵句子。）進一步討論：“忘卻”和“記念”在這里矛盾嗎？為什么？（生：所謂的“忘卻”，實際上是“擺脫”、“擱置”的同義語；所謂“為了忘卻的記念”，實際上是“為了戰斗的記念”。）品析人物形象品柔石請學生找出第二、四部分表現柔石性格特點的材料。（生：聽講義、托送書、名字風波、弄文學、借錢印書、拼命譯書、與人走路、改變創作風格、獄中寫信、眷戀母親等。）分析這些材料表現了柔石什么樣的性格特點。（生：這些材料主要扣住柔石“臺州式的硬氣”和“頗有點迂”的性格特點。表現了柔石善良、純潔、堅強、耿直、忠誠的思想品德。）探討第二部分末尾提到的三個“疑心”及其含義，從中體會作者的品質。（生：單憑柔石與馮鏗有交往和自己對馮鏗的主觀印象來推斷柔石近來要做大部頭小說，這一“疑”是沒有根據的。通過這些“疑心”，可以看到魯迅對柔石的關心和對他才華的肯定。）品白莽請學生找出文章第一、第三部分主要寫了白莽哪些事。（生：初見——因書結緣；又見——以文會友；再見——革命同志；再憶白莽——有才華的青年作家；一首譯詩——堅定的革命信念。）通過這些事件，總結白莽的性格特點。（生：一個純樸、率真、愛憎分明的人，一個富有才華的青年作家，一個具有堅定信念的革命者。）理解典故的作用找出文中三處用典，并理解其作用。（生：第一處寫柔石時想到了方孝孺；第二處講官廳找尋作者時，引用了《說岳全傳》中高僧“坐化”的故事；第三處是全文行將結束時提到了年青時候讀向子期《思舊賦》的情況。）通過類比，了解每個典故的具體含義和作者的寫作意圖。（生：第一個類比：方孝孺與柔石同鄉，精神上有相似之處，而且他們都面對著殘無人道的暴力……）四、總結文章主旨如何理解魯迅的七律《悼柔石》逐句解讀魯迅的七律悼柔石，結合具體詩句探討其含義。（生：首句“慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲”點明了是在一個春天的夜晚，魯迅正和家人外出避居……）通過對詩句的解析，理解魯迅在詩中表達的情感和思想。（生：這首詩滿腔憤怒地揭露和控訴了國民黨反動派的黑暗統治，表達了對犧牲在敵人屠刀下的革命同志的沉痛哀悼之情……）總結文章表達的情感請學生總結文章表達的情感。（生：文中表達了魯迅對戰友的深切懷念，對革命理想的堅定追求，以及對國民黨反動派的強烈譴責。）教師總結，強調魯迅通過文章傳遞的深沉情感和堅定信念。（生：魯