第一單元位置與方向教學計劃

一、教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上

東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用

這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生

活的密切聯系。

二、學情分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過

第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方

向，并認識簡單的路線圖。

本單元的重點是：使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能

夠用給定的一個方向（爾、閏、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所

在的方向。難點是：使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在

的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學策略：

1.出示兒歌：“早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。“根

據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2.學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

3.引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖

用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位

四、課時設計：

6課時

五、教學設計

班級三年級課題—認識東、南、西、北課時第1課時（總第1課時）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學習內容：

課本第2—3頁例1,課本第6頁練習一1、2題。

學習目標：

1、知識與技能：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意

識，進一步發展空間觀念。

2、過程與方法：能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體

所在的方向。

3、情感態度與價值觀:培養學生良好的觀察能力。

學習重點：

會癥於景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

學習難點：

使拿生認識東、南、西、北四個方向。

學習方法：

小組合作探究。

學習過程；

一、目標導學

（~）導入新課

1、同學們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標（見教學目標1：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，培養

學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。）

二、自主學習

（一）出示自學提綱

自學提綱（自學課木第2—3頁內容）

1、早晨，太陽從哪邊升起？

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是

南。教室的北和南各有什么說一說？

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學課本第3頁例1并完成自學提綱問題，將不

會的問題做標注）

（三）自學檢測

1、圖書館在校園的東而，體育館在校園的面。教學樓在校園的面，大門在校

園的面。（參看課本第3頁）

2、早晨當你面對著太陽，后面是（）面，右面是（）面，左面是（）面。

3、傍晚當你面對太陽時，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

三、合作探究

（一）小組互探（自學口遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決

不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（分組方法：異質分組，匯報順序：3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出

每一步的思路）

2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。

（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊

是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么特點?

四、達標訓練

1、早晨當你面對著太陽，后面是（）面，右面是（）面，左面是（）面。

2、傍晚當你面對太陽時，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

）面，左面是（）而。

（1）圖中學校的北面是（），學校的南面是（陽光超市的東面有（）、（）o

（2）少年宮的西面有（）、（)o

6、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學?

7、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發生過什么有趣的故事

說給大家聽聽？

六、作業布置：

課堂達優相關內容習題

板書設計：

認識東、南、西、北

無

西東

南

當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

教學學習收獲:

三、合作探窮

（一:小組互探（自學口遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決

不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。

3、完成校園小意圖。

（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）

（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教

學樓的上方貼出卡片“北二

（3）提問：現在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出

相應的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發生什么變化呢？請你們嘗試著做

一?做，并說出其他方向。

四、達標訓練

1、看圖回答問題。

宿舍

場.

教學樓

（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（)o

（2）宿舍的東面是（）和（）;教學樓的北面是（）和（)o

2、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）來區分方向的。

3、說出下面每句話所包含的方向。

(1)、“北極熊，你們那里冷嗎？”()

⑵、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！”（）

(3)、“太陽公公，晚安！”（）（4）、“太陽公公，起床了！”（）

⑸、當你從南往北走時，左手方向是（）,右手方向是（)o

(6)、東和（）相對，南和（）相對。

五、作業布置：

課堂達優相關內容習題。

板書設計：

認識地圖上的方向

西東

南

當你面向北站立時，后面是南,

方面是西，右面是東。

教學學習收獲:

班級三年級課題.認識簡單的路線圖課時第3課時（總第3課時）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學習內容：

教材課本第5頁例3及課本第6-7頁練習一的3、4題。

學習目標：

1、知識與技能：學會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個方向）。并能用東、

西、南、北描述行走的路線。

2、過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養學生辨認方向的意

識，進一步發展空間觀念。

3、情感態度與價值觀：能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

學習重點：

在向工辨認東、南、西、北，能用四個方向描述簡單的行走路線。

學習難點：

會癥屬上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個方

向描述簡單的行走路線。

學習方法：

小組合作探究。

學習過程：

一、目標導學：

（一）兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能

描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：簡單的路線圖）

（二）展示目標（見教學目標1：學會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個方

向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。）

二、自主學習：

（一）出示自學提綱（快速瀏覽課本第5例3內容，并完成自學提綱問題，將不會的問

題做標注）

1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。

2、找東西南北四個方位的方法是什么？

3、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。你還能想出什么問題，問問你

的同桌，看看他的回答是否正確。

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材課本第5頁例3,并完成自學提綱問題,

將不會的問題做標注）

（學生依據自學提綱自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以便

掌握學情。）

（三）自學檢測

觀察例3情境圖，問答下列問題：

（1）小明從電影院到體育場該怎樣走？

（2）小麗從商店到電影院該怎樣走？

（3）叔叔從醫院到少年宮該怎樣走？

三、合作探究.

（-）小組互展（自學口遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決

不了的問題記好，到學生質疑時提出，計其他的學習小綃或教師講解。）

（二）師生互探

1、解決小組自學中遇到不會的問題。

2、教師點撥，學生糾錯。

四、達標訓練

觀察課本第5頁“做一做”圖片，完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

3、你還能提出哪些問題？

4、說一說三只小動物從家出發的尋寶路線。

40m

20mJ

30m6()m

10mM

五、小結延伸：

掌握方位、確定方向，就能夠看準簡睢的線路圖。通過這節課的學習你有什么收獲?

六、作業布置

1、課本第6—7頁練習一3、4題。

2、課堂達優相關內容習題

板書設計：

簡單的路線圖

向東再向北

向西再向北

向南再向西

教學學習收獲:

班級三年級課題一認識東南、東北、西南、西北課時第4課時（總第4課時）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學習內容：

課本第8頁的例4及相應的做一做，課本第10—11練習二的1——4題。

學習目標：

1、知識與技能：（1）了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、

西北這四個方向。（2）結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、過程與方法：借助各種活動，體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動積極的學習態度和解決問題的能力。

學習重點：

認我東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨

認其余七個方向。

學習難點；

識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向，學會根據給定的一個

方向辨認其余的方向。

學習方法：

小組合作探究。

學習過程：

一、目標導學：

1、（出示課本情境圖）通過前兒堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今

天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的

知識。

八.前我們已經查找了有關指南針的資料?，現在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出

示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南

針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤

面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據

這一原理利用指南針來辨別方向。

2、（揭示課題）認識東南、東北、西南、西北

3、展示目標（見教學目標1:（1）了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東

北、西南、西北這四個方向。（2）結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其

余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。）

二、自主學習

（-）出示自學提綱

自學提綱（自學教材課本第8例題，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

認真觀察情境圖，HI答下列問題：

（1）多功能廳在學校的哪個方向？

（2）什么的方向是東北方向？

（3）食堂在操場的什么方向？

（4）其他兩個方向呢？說說你的理由。

（二）自學檢測

1、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

2、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東

南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

7二）小組互親（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解

決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。）

（二）師生互探：

（1）解決各小組自學中遇到不會的問題。

（2）體驗方向的重要性。

四、達標訓練:

1、給出，個方向由學生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南:東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈

門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：

（1）廈門在北京的方向。

（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。

（3）北京的東南方有省市。

5、介紹學校的內部方位：如果來賓來參觀我們學校，你怎樣用方向的知識為他們導游

呢？

6、說出你們家在學校的哪個位置？

7、指導看課本。細讀課本第10頁練習二第2題的要求，你能解決嗎？

8、地圖上的方位，讓學生觀察課本第11頁第4題圖。你能找出福建在中國地圖的什么

方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向？

五、小結延伸：

1、今天同學們表現得非常出色，誰來談談你自己的收獲?

2、交流生活中什么時候會用到方位的知識。

六、作業布置：

1、練習二1-4題。

2、課堂達優相關內容習題。

板書設計：

認識東南、東北、西南、西北

從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，

東和南之間的方向就叫東南。

從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，

西和南之間的方向就叫西南。

教學學習收獲：

班級三年級課題.認識路線課時第5課時（總第5課時）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學習內容：

教材課本第9頁例5o

學習目標：

1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據線路圖說出走的方向。

2、過程與方法：在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生的主

動探索意識。

3、情感態度與價值觀：增強學生的空間觀念。

學習重點：

認識簡單的線路。

學習難點.

用忘魯描述行走的方向。

學習方法：小組合作探究。

教具準備：小黑板。

學習過程：

一、目標導學：

（一）導入新課

1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和

你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現在就出發，好嗎？

2、揭示課題：認識路線。

（二）展示目標（見教學目標1：認識簡單的路線圖，并能根據線路圖說出走的方向。）

二、自主學習：

/一八i口京白沙坦鬧

1、圍面立置與方向認識簡單的路線圖。

2、討論并組織學生準確找出簡單線路。

3、出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學生觀察圖上動物位置與方向。

（二）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學情）

三、合作探究

（-）小組互探（自學口遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決

不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解決各小組自學中遇到不會的問題。

2、對7種動物位置學生進行教師解疑。

四、達標訓練：

1、我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經過哪些地

2、解決問題。

從火車站出發，向（）經過（）站，到達中心廣場；再向（）經（）站到

達商城遺址；然后向（）經（）站到達博覽中心，再向（）經（）站到達藝術館。

3、根據線路圖找線路。（熟悉線路）

（1）、從動物園向（）走到電影院,然后，乂向（）走到少年宮。

（2）、從火車站向（）走到站前.街,又向（）走到商店。

（3）、從游泳館向（）走到圖書館。又向（）走到醫院。

五、小結延伸：

我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。

六、作業布置：

1、課本第10-12貝1—6題。

2、課堂達優相關內容習題。

板書設計：

認識路線

教學學習收獲:

班級三年級課題一位置與方向整理與復習課時第6課時（總第6課時）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學習內容：

課本第2—12頁位置與方向知識。

學習目標：

1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線

圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

3、情感態度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培

養運用生活經驗幫助思考的意識。

學習重點：

認畝東南、東北、西南、西北這四個方位“認識路線圖，會描述行走路線。

學習難點：

能由M個方位訶描述簡單的行走路線。

學習方法：

小組合作探究。

教具準備：

小黑板。

學習過程：

一、目標導學：

（一）導入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。觀察一下,

找出四個方向。

2、揭示課題：位置與方向整理與復習

（二）展示目標（見復習目標1：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等

活動中，認