三年級(jí)好上冊(cè)《水》教學(xué)阿

水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是最常見(jiàn)的物質(zhì)。下面是給大家

分享的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希翼大

家能夠喜歡！

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于,固

體有固定的形狀，液體溫和體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀

察對(duì)照，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參預(yù)有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到

水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀

對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)照。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分

類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、

木塊、樹(shù)葉、空氣。實(shí)驗(yàn)記錄單1張。

給每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀記錄表一張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

出示有關(guān)水的謎語(yǔ)〃用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，

都得請(qǐng)它來(lái)。，引出課題。從謎語(yǔ)中可以看出水在生活中非常重要。

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí)。

二、活動(dòng)

L師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、

牛奶、石頭、木塊、樹(shù)葉、空氣，分別放在編號(hào)1-7的黑色袋子中。

但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師在不打

開(kāi)袋子的情況下，找出這些物品。

2、回顧觀察方法

師：在不打開(kāi)袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察

物品呢？

學(xué)生回答。

教師板書(shū)記錄。

3、出示實(shí)驗(yàn)要求

在不打開(kāi)袋子的情況下，猜測(cè)袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)

哪嵯點(diǎn)分辨出來(lái)的。

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展示實(shí)驗(yàn)記錄表。

4、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

Q)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能打開(kāi)袋子。

(2)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好物品，放回小推車(chē)上。

(4)各小組派一位代表在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

了解注意事項(xiàng)后，提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們還

需要注意哪些要點(diǎn)？

學(xué)生回答。

5、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師指導(dǎo)匡助學(xué)生。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師對(duì)各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)于明確的物品，

請(qǐng)學(xué)生回答是根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)確認(rèn)物品的。

對(duì)于不能輕易分辨的水和牛奶，請(qǐng)學(xué)生回答它們之間的相同特

點(diǎn)。值豌出軟，捏過(guò)去會(huì)流走)

師：在袋子不能打開(kāi)的情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所

以我們需要更多的觀察方法去判斷。

教師選取一組物品，一一打開(kāi)，確認(rèn)是否正確。

三、分類(lèi)

師：你能給以上的7中物品分分類(lèi)嗎?你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

的？

學(xué)生回答。

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教師板書(shū)記錄學(xué)生不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

教師介紹分類(lèi)方法：將石頭、木塊、樹(shù)葉這種有固定形狀的物

品分為一類(lèi)，稱(chēng)為固體;將水、牛奶、醋這種沒(méi)有固定形狀的物品分

為一類(lèi),稱(chēng)為液體;將空氣單獨(dú)分為一類(lèi)，稱(chēng)為氣體。

師：根據(jù)老師的分類(lèi)方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固

體、液體、氣體？

學(xué)生回答。

四、完成水的網(wǎng)狀圖

師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類(lèi)？

學(xué)生回答：液體。

師：同學(xué)們還知道哪些水的特點(diǎn)?請(qǐng)記錄在水的網(wǎng)狀圖上。

請(qǐng)學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖。

師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識(shí)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入

了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

一、觀察方法：摸、聞、聽(tīng)

二、分類(lèi)：

固體：石頭、木塊、樹(shù)葉

液體：水、牛奶、醋

氣體：空

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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一、教材分析

本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，二

是探索不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類(lèi)。

開(kāi)展有關(guān)水的知識(shí)的交流，是為了教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本

單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí)，學(xué)生也將在此過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的分享

和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄，可以匡助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分

類(lèi)和梳理，提高處理信息的能力才深索不同物質(zhì)的特征的活動(dòng)，將調(diào)

動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)別和比較不同的物質(zhì)，同時(shí)在上啜過(guò)

程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí);分類(lèi)活動(dòng)是在學(xué)生識(shí)別活動(dòng)的基

礎(chǔ)上開(kāi)展的。學(xué)生分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)可能有不少種，他們可能會(huì)根據(jù)識(shí)別活

動(dòng)中不同感官的感知結(jié)果來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，比如根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟

的物體和硬的物體，這在學(xué)生初次分類(lèi)中是十分正常的。教科書(shū)中將

固體、液體溫和體這一分類(lèi)直接介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生思量其中的原

因，主要是期望學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，關(guān)注這三類(lèi)物質(zhì)的主要區(qū)

別。

學(xué)生在這節(jié)課中徹底可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識(shí)到三

類(lèi)物質(zhì)的差異，但它們?cè)隗w積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣

體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別，匡助學(xué)生分類(lèi)，比如在分量上。

二、學(xué)情分析

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往

比較單一，特殊是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事

物的特點(diǎn);多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道

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做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，

還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探索習(xí)慣。

根摘氐年級(jí)孩子的興趣，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)

觸發(fā)孩子們探索的一，使學(xué)生能夠因?yàn)樘剿鞫J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得

有素質(zhì)。

三、教學(xué)理念

考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開(kāi)〃袋子〃

神奇面紗是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，匡助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分

觀察的習(xí)慣，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮到對(duì)學(xué)生的觀察素質(zhì)的培

養(yǎng)。

同時(shí)對(duì)于充滿稚趣的三年級(jí)學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)

的靈魂,能夠利用學(xué)生對(duì)未知事物的興趣,激發(fā)孩子的探索一，帶著

一種探索的沖動(dòng)在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于,固

體有固定的形狀，液體溫和體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀

察對(duì)照,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

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積極參預(yù)有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到

水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入揭示課題

1、談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一

猜。

謎語(yǔ)：雙手抓不起，千刀萬(wàn)刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它

來(lái)。

2、學(xué)生回答。

3、講解：今天我們就來(lái)研究水（板書(shū)課題：〃水〃）

二、認(rèn)識(shí)水

師：你們今天都帶什么來(lái)上課了？

生：....

師：我看見(jiàn)有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來(lái)了，有些同學(xué)帶著璀璨

的眼睛來(lái)了，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來(lái)了，老師啊也帶了一樣?xùn)|西

來(lái)了，（出示一杯水）大家就用你們帶來(lái)的靈敏的鼻子、璀璨的眼睛、

柔柔的小嘴來(lái)子細(xì)的觀察觀察它，看看它有什么特點(diǎn)？

生觀察水

師點(diǎn)生匯報(bào)水的特點(diǎn)

根據(jù)回答板書(shū)：水無(wú)色透明沒(méi)有滋味沒(méi)有氣味

三、欣賞漂亮的水（課件）

四、璐口道的水

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1、出示網(wǎng)狀圖

師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢?我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了

一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識(shí)在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫(xiě)

在這張網(wǎng)狀圖上。（發(fā)網(wǎng)狀圖）。

2、學(xué)生開(kāi)始討論。

3、交流匯報(bào)填寫(xiě)情況。

五、水在哪個(gè)袋子里

師：真是不錯(cuò)，沒(méi)想到我們班的同學(xué)都這么厲害，關(guān)于水居然

知道的這么多。L活動(dòng)指導(dǎo)

師：接下來(lái)，我們做個(gè)游戲好嗎?我這有幾個(gè)袋子中分別裝有石

頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透

明的袋子）誰(shuí)能在不打開(kāi)袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎？

生：

師：你準(zhǔn)備用什么方法？

生：用手摸

2、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料，分組進(jìn)行〃分辨哪個(gè)是水〃的活動(dòng)。

3、填寫(xiě)記錄表

4、匯報(bào)情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證。

⑴組織學(xué)生探討如何驗(yàn)證各自的猜測(cè)。

（2）驗(yàn)證各小組意見(jiàn)一致的幾個(gè)袋子。

（3）質(zhì)疑：為什么此外這幾個(gè)袋子我們卻難以分辨出來(lái)呢？哪些

方面像水?（根據(jù)發(fā)言板書(shū)：會(huì)流動(dòng)，形狀會(huì)改變）看來(lái)根據(jù)我們現(xiàn)有的

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證據(jù)，我們確實(shí)還不能確定哪個(gè)袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里

裝的是水該怎么辦？

5、交流

找出水

六、分類(lèi)，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體

師：根據(jù)這7種物體的特點(diǎn),我們能不能給它們分分類(lèi)?想想該

怎么分，為什么這樣分？

生開(kāi)始分類(lèi)

匯報(bào)

生：……

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈蛔儯?/p>

師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅(jiān)

硬的物體取個(gè)名字吧，大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋都來(lái)想想，看看我們誰(shuí)取

的名字最合適。

生：...

師：科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱(chēng)為固體。（板書(shū)：固體）

生：將……分為一類(lèi)

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈儠?huì)流動(dòng)。

師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動(dòng)的，摸起來(lái)軟軟

的物體取個(gè)名字。

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生：……

師：像這些會(huì)流動(dòng)有一定體積的，在科學(xué)上我們稱(chēng)為液體。（板

書(shū)：液體）

師：現(xiàn)在還剩下……

生：空氣

師：那空氣我們可以叫它……

生：!本。

師：很機(jī)靈，就叫氣體。（板書(shū)：氣體）

師：其實(shí)將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學(xué)家們對(duì)其分類(lèi)時(shí)

常用的一種分類(lèi)方法。那你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些常見(jiàn)的固體、液體、

氣體嗎？

生：……

七、小結(jié)

L今天我們研究了什么？

2、我們用到了哪些自己身上的器官？

3、你有什么收獲？

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多種方法，動(dòng)用多種感官

參預(yù)，對(duì)水形成較全面的感性認(rèn)識(shí);引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)〃水在哪個(gè)袋中〃、

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〃給袋中的物體分類(lèi)〃這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探索，形成對(duì)水特性的理性

認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于,固

體有固定的形狀，液體溫和體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀

察對(duì)照，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參預(yù)有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到

水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀

察對(duì)照。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分

類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

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1、給每小組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、4

個(gè)■塑料袋、1塊〃石頭、1塊小木頭、1用對(duì)葉、分類(lèi)用圖紙1

張。

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2、給每一個(gè)小組準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前觀察：

上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來(lái)水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，

同時(shí)比一比誰(shuí)觀察最認(rèn)真，誰(shuí)收獲最多。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣。

二、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問(wèn)好后檢查課前觀察一杯水的情況。

老師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察，現(xiàn)在請(qǐng)幾

名同學(xué)匯報(bào)觀察收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的歡躍，為本課學(xué)習(xí)

積極性的調(diào)動(dòng)給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)句或者詞語(yǔ)將自己知道的關(guān)

于水的知識(shí)記錄下來(lái)。

2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道

的水

3、合作填寫(xiě)教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報(bào)展示，教師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水

的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓學(xué)生對(duì)〃水〃已

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有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對(duì)〃水〃進(jìn)行描述的語(yǔ)言提煉;第二步視

屏觀看，小組成員交流，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知〃水〃提供了條件;

第三步填寫(xiě)網(wǎng)狀圖，是對(duì)第二步的進(jìn)一步梳理和概括;第四步師生互

動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等有了

更加詳盡的了解。

（二）、水在哪個(gè)袋中

L師出示幾個(gè)不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)

葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問(wèn)：在不打開(kāi)袋子的前提下，我們?cè)?/p>

樣將袋中的水和其他物體——分辨出來(lái)？

2、學(xué)生分組實(shí)際操作，教師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行

感知，才會(huì)更加全面。

3、小組匯報(bào)交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來(lái)?辨別

的依據(jù)是什么?哪些上俄難辨別?難辨別的原因是什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思

考：如果可以打開(kāi)袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水

嗎?為什么？

5、學(xué)生分小組實(shí)際操作。

6、小組匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、

聞等多感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（三）、給袋中的物體分類(lèi)

1、引導(dǎo)學(xué)生思量并分小組討論：我們將袋中的物體都——分辨

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出來(lái)后，將他們分類(lèi)，如何分類(lèi)呢?分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2、匯報(bào)交流（注重分類(lèi)理由）。

3、教師評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)：給物體分類(lèi)的方法多種多樣，把物體

分成固體、液體溫和體是正確分類(lèi)方法中的一種。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類(lèi)方法，理解把物體分

成固體、液體溫和體只是正確分類(lèi)方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體

分類(lèi)的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？

［設(shè)計(jì)意圖］:科學(xué)探索與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)固體、液

依氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。

科學(xué)探索目標(biāo)

初步經(jīng)歷探索性實(shí)驗(yàn)〃水去哪兒了”的探索活動(dòng)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

L嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2,形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

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意識(shí)到水在人們生活中重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)2能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明〃水到哪里

去了〃。

難點(diǎn)：1.區(qū)分〃水蒸氣"與〃白汽〃2明白水蒸氣還是水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

小組準(zhǔn)備:兩個(gè)徹底相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或者保

鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。

教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水］

1.出示一杯清水，提問(wèn)：這是一杯清水，水是我們生活中最常

見(jiàn)的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過(guò)一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)?教

師用抹布蘸清水板書(shū)〃水〃，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板

書(shū)，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)故意識(shí)地板書(shū)在中間一點(diǎn)。）

3.揭題：黑板上的〃水〃消失了,提問(wèn)：水到哪里去了（順勢(shì)板

書(shū)課題）。

二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：兩個(gè)徹底相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或者

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保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.提問(wèn)：水到哪里去了?（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）

2.追問(wèn)：你知道什么是蒸發(fā)嗎？

小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。

3.說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些類(lèi)似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）

當(dāng)學(xué)生將煮食物（或者燒開(kāi)水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí),

教師出示課件（燒開(kāi)水的圖片或者小視頻）,觀察壺嘴與白汽之間的部份,

匡助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢?空氣

中的水能不能回到杯子里呢？

5.學(xué)生分小組討論方法。

6.交流方法。

7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考

實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。

方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入

相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好

并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)

的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果）,觀察并記錄下

實(shí)驗(yàn)蝙。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面,放置一段時(shí)間,觀察現(xiàn)象。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

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1.環(huán)繞三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和

想法。

2.派代表作集體交流，問(wèn)題逐個(gè)解決。

問(wèn)題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子浮現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么？

小結(jié)：沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都〃跑〃到空氣中了，而蓋

了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被攔住了。

問(wèn)題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么？

預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣

小結(jié)：這切當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。

問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)

學(xué)生回答適時(shí)板書(shū),形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。）

四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）

思量：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你課外通過(guò)各種途

徑去搜集信息。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過(guò)

程中水的溫度再也不發(fā)生變化。

科學(xué)探索目標(biāo)

1.探索活動(dòng)中，通過(guò)猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)

展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)

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果進(jìn)行分析。

2.探索活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛(ài)生命的

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水加熱過(guò)程的變化。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、

酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、（計(jì)時(shí)器）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）