五年級語文上冊第一單元備課思考第一單元的課文可以將上課的順序稍微調整一下，先上《桂花雨》、《珍珠鳥》，再上《白鷺》、《落花生》。因為《桂花雨》、《珍珠鳥》兩篇課文語言優美，內涵豐富，而《白鷺》、《落花生》內容較簡單，可以當略讀課文。他強調，越是優美的文章，越要少分析，要通過各種朗讀形式，讓學生沉浸式朗讀，體會語言文字的美。在參考空中課堂的備課后，我對五上第一單元的備課有了整體的思考。3桂花雨【教什么】1、認識“籮、杭”2個生字，會寫“婆、糕、浸”等10個字，會寫“桂花、懂得”等4個詞語。2、有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。3、★借助相關語句和資料，體會作者借桂花所表達的感情。【空課怎么教】1、主問題：作者借助桂花雨抒發了怎樣的感情？2、子問題：桂花有什么特別之處？為什么作者要借助桂花來抒發對故鄉的思念之情？（1）初讀課文，劃出寫桂花特別的句子。（2）圍繞桂花，作者具體回憶了哪些內容？

童年時在故鄉的一些生活場景3、子問題：為什么作者說搖花對他是件大事？（1）學習第五自然段，思考：為什么作者說“搖花對我為說是件大事”？（2）學習第六自然段，思考：桂花盛開是在八月，為什么作者說全年整個村子里都浸在桂花的香氣里了？（3）理解母親說的話。【為什么這么教】1、這是一篇借物抒情的文章，先要讀懂它借桂花要表達怎樣的感情，然后知道課文寫了桂花的哪些內容，表現桂花的特別之處，表達了作者對它的喜愛和贊美。接著，重點學習搖桂花這件事，理解作者的話和母親的話。2、在了解了課文內容，了解桂花的特點后，感受作者抒發的情感，理解作者和母親的話后，就能理解全文的中心了。【朱老師怎么教】1、學習1-4自然段，感受桂花的迷人主問題：既然是寫桂花，那就直接叫桂花。為什么要給它起這么一個奇怪的題目叫做《桂花雨》？先來看一看作者眼中的桂花是什么樣子？（1）學習第二段，找出桂花樣子的句子，了解比較的寫法。

（2）再讀第二段，找出作者對于桂花的感受。2、通讀全文，感受桂花的迷人（1）根據時間線填空，了解桂花的迷人桂花盛開時，（

）。桂花成熟時，（

）。桂花搖落后，（

）。（2）比較兩句句子，進一步感受桂花香氣的迷人桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，全浸在桂花香里的。3、師生合作讀2-4自然段，感受作者對桂花的情誼師：從文中找詞語，感受一下作者對桂花的情誼，以及他的情緒或者是他的感覺。生交流從句子、詞語中讀出的感受。4、出示第5自然段最后三句話，朗讀感受搖桂花的快樂。（1）齊讀（2）表演讀6、配樂師生合作讀6-8自然段，感受思鄉之情7、再思考課題，理解全文中心（1）補充閱讀鏈接資料，理解母親的話（2）整理出示寫桂花香的句子。（3）思考能不能把課題《桂花雨》改成《桂花香》？板書：【為什么這么教】1、這是一篇實用文兼文學性文本，緊扣單元目標，體會什么是借物抒情。通過這堂課的板書可看出，桂花給作者帶來了各種各樣的感受、體驗（興奮、期待、激動、幸福等），所以作者長大后，在外地聞到桂花香后，調動了童年的記憶，回想起童年搖桂花的快樂。所以，這種桂花香和情感體驗就聯系在一起了，于是借桂花抒發了思鄉之情。2、先學習1-4自然段，通過找出直接描寫桂花樣子和桂花感受的詞句，感受桂花的迷人，再通讀全文，根據時間線填空，了解桂花的迷人，通過比較兩句句子，進一步感受桂花的迷人。接著，師生合作讀2-4自然段（老師讀次要的，學生讀主要的），交流從句子、詞語中讀出的感受，感受作者對桂花的情誼。最后，通過表演讀、齊讀等形式朗讀第5自然段，感受搖桂花的快樂。3、放手讓學生學習6-8自然段，配樂師生合作讀6-8自然段，感受思鄉之情，感受對童年的懷念。再思考課題，理解全文中心。4*珍珠鳥

【教什么】1.認識“蔓、瞼……眸”等12個生字，掌握“幽”的筆順，讀準多音字“待”；理解“深幽、蓬松、境界”等詞語。2.默讀課文，按地點的變化把握小珍珠鳥與作者親近的過程，品讀描寫小珍珠鳥神態、動作的詞句，感受它的活潑可愛、機靈，以及作者對它的喜愛，有感情地朗讀相關語段。3.★理解課文最后一句話的含義，體悟文章的主旨，感受人與動物和諧相處就能創造美好的境界。【空課怎么教】1、主問題：作者借助珍珠鳥要表達怎樣的情感？獲得的啟示是什么？（1）表達了對這種鳥兒的喜愛之情。（2）獲得的啟示：信賴，往往創造出美好的境界。

理解“信賴”，理解這句話的意思2、子問題：作者是如何獲得大珍珠鳥以及小珍珠鳥的信賴的？（1）學習1-4自然段，思考作者如何獲得大珍珠鳥的信任。（2）學習7-12自然段，根據表格，梳理作者與小珍珠鳥建立信任的過程。借助表格，說清作者獲得小珍珠鳥信賴的過程。（3）再讀7-10自然段，感受小珍珠鳥的可愛和作者的信任。

（4）劃出讓你感受到作者和小珍珠鳥建立信賴后創造出美好的句子。【朱老師怎么教】1、出示圖片，學習第一自然段（1）出示了幾張珍珠鳥的圖片，讓學生觀察；（2）再齊讀第一自然段，建立文字和圖片的初步聯系，對珍珠鳥的初印象。（3）關注第一自然段的表達形式①提問：你發現這一自然段和平常的自然段有什么不同？學生先發現這一段的開頭是一個短句、感嘆句：真好！②讓學生結合圖片，讀好這句話的語氣，感受珍珠鳥的漂亮和作者歡喜的心情。③范讀這段，引導學生發現其中"珍珠鳥"、"干草"、"巢"，是押韻的，也突出了作者的歡喜。④讓學生多讀，體會心情。2、讀課文，找一找文中描寫珍珠鳥外形的句子。（1）出示難讀的生字詞語：垂蔓、深幽、熟悉、雛兒、享受、陪伴、眼瞼、眸子。老師簡單解釋，學生多讀幾遍。（2）在理解字詞意思的基礎上，再讀句子。（3）結合珍珠鳥的圖片，從"嘴、腳、毛、后背"四個方面，指導學生嘗試背誦第六段。3、了解珍珠鳥的活動特點。出示第二節"有人說，這是一種怕人的鳥。"（1）問學生讀出了什么？學生很容易讀出：珍珠鳥怕人；老師繼續引導學生。學生發現"有人說"這三個字，說明還有人說，珍珠鳥不怕人。（2）引導學生分別從"怕人"和"不怕人"兩個角度來找到相應的句子，并抓住關鍵詞來說清楚。（3）在"不怕人"的角度，出示相應的段落，讓學生按順序找到珍珠鳥活動的地點，依次板書：籠子四周、柜頂、書架、畫框、燈繩、窗框、書桌、杯子、稿紙、筆尖。4、借助板書，提煉中心（1）觀察板書，你發現了什么？（珍珠鳥和人之間的信賴越來越深厚）（2）出示第11自然段，除了從活動地點上來看，珍珠鳥和我越來越親近，你還發現了什么？（從時間來看，珍珠鳥也和我越來越近）（3）出示最后兩小節，理解全文中心。"我筆尖一動，流瀉下一時的感受。信賴，往往創造出美好的境界。"請學生結合珍珠鳥和作者的經歷，再聯系自己的生活，談談對這兩句話的感受和理解。總結：作者借助珍珠鳥抒發對人與人之間的信賴之情的呼喚。板書：1白鷺【教什么】1、認識“鷺、嫌、匣、嵌、嗜”等5個生字，會寫“鷺、鶴、嫌、”等11個字，理解“精巧、色素、適宜、嗜好、清澄、恩惠、鏗鏘”等詞語的意思。★2、結合具體內容，說出“白鷺是一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”的意思。★3、朗讀并背誦課文，體會作者對白鷺的喜愛之情。【空課怎么教】1、主問題：作者對白鷺有著怎樣的情感？（喜愛）畫出文中體現作者對白鷺喜愛之情的句子。2、子問題：你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”？（1）學習第2、5自然段，了解白鷺的外形特點。（2）學習第3自然段，了解對比手法。3、子問題：你從哪些地方感受到“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”？（1）學習6-8自然段，概括描繪的三幅優美的圖畫，為每幅圖畫起一個名字，了解白鷺的活動。（白鷺在哪里干什么）（2）結合具體內容，說出“白鷺是一首精巧的，韻在骨子里的散文詩”的意思。【為什么這么教】1、直接找出表現文章中心的關鍵句，通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。2、圍繞兩句中心句展開教學，了解白鷺和外形和活動，從而體會作者對白鷺的喜愛之情。板書設計：

1白鷺

精巧的詩

色素的配合

水田垂釣

身段的大小

樹頂遠眺

空中低飛

一切都很適宜

閑適、安定、純凈

（外形美）

（神韻美）【朱老師怎么教】1．讀課題，學習"鷺"。2．學習第5自然段（1）指導朗讀第5自然段，學習其中的生字若干。（2）理解“一分、一忽”，理解難懂的句子。討論：作者從哪些角度寫白鷺的外形，外形的特點是什么？（3）比較白鷺與白鶴、朱鷺的圖片，說說你的感受。3．文中哪句話歸納了白鷺外形美？理解"適宜"4．同桌自學第6-8自然段（1）讀一讀，說一說白鷺的美，并為三個自然段起名字（2）討論交流，引申理解《絕句》的鏡頭美（兩個黃鸝鳴翠柳）（三個自然段當作三幅畫，引出一首詩《絕句》，《絕句》是四個畫面，四個鏡匣。這樣，就將白鷺和詩聯系在了一起。）5．總結：白鷺為什么是一首詩板書：2．落花生【教什么】1.能自主認識“榨、榴、矮”等5個生字，會寫“播、榨、榴、矮”等8個字；積累并會寫“播種、吩咐、茅亭、愛慕、分辨、體面”等7個詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內容。3.★能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。4.★能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。【空課怎么教】1、主問題：作者借助落花生抒發怎樣的感情呢？2、子問題：作者圍繞落花生具體寫了哪些內容，表達了喜愛和贊美之情？（1）借助這個問題，梳理文章結構。（2）概括第二部分內容分角色朗讀；先概括2-9自然段內容，再概括10-15自然段內容；抓要點，簡潔地概括第二部分內容。3、子問題：從作者寫的這些內容中，可以了解花生有什么特點呢？（1）出示2-15自然段，運用關聯詞“不但……而且……”說說花生的特點（2）深入了解花生的特點。①學習第12自然段，提取花生最可貴的特點。②學習第10自然段，了解對比的手法，突出花生的特點。③運用關聯詞“雖然……但是……”說清花生的特點。4、理解中心（1）理解父親的話（2）理解“體面”一詞（3）理解父親的用意

【為什么這么教】1、這是一篇借物抒情的文章，先要讀懂它借落花生要表達怎樣的感情，然后知道課文寫了落花生的哪些內容，表達了作者對它的喜愛和贊美。接著，提練、概括落花生的特點，找出關鍵詞，并運用關聯詞將花生的特點介紹清楚。2、在理解了課文內容，了解花生的特點，感受作者抒發的情感之后，在理解父親的話，就能理解全文的中心了。【板書設計】

2落花生最可貴種植

雖然……但是……

品嘗全家一起過收獲節收獲

啟發

議論人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。【朱老師怎么教】1、板書生字新詞，請同學們讀一讀。在讀音上提醒大家關注多音字，在字形上提醒大家通過形聲字的方法來記憶，同時也要關注書寫時偏旁的大