2024年班主任經驗交流體會（精選6篇）

篇1:班主任閱歷溝通體會

為了提高班主任自身業務素養和理論水平，規范、加強學生管理，201年12月17日下午

及18日上午，我校在xx教室召開了班主任閱歷溝通會。現將會議狀況總結如下：

不僅在事前仔細打算，在發言的過程中，也特別投入，他們的發言中既有前沿的班主任教化

管理理論，也有真實的事例，特殊是他們所經驗的那些事例打動著在場的各位領導和老師，時常

響起雷鳴般的掌聲。本次的班主任閱歷溝通會開得很好，講的動情，聽得仔細。由于時間所限,

老師們的溝通沒能盡情綻尸，還有很多感人的事例沒講，還有不少好的做法未道，但老師們的教

化藝術、教化機靈，讓我折服，老師們敬重、包涵、關爰的胸懷,讓我感動不以。二十二名班主

任溝通的側重點不同，但講解并描述的都是一個個動人的“爰的故事"，讓我感受到，現在的教

化離不開愛，愛可以溶化內心的堅冰，愛能夠化腐朽為奇妙，愛是教化的全部，沒有愛就沒有教

化。xx鎮試驗小學班主任的敬業精神和對工作對學生負責的.看法，足以說明老師們深深地愛著

自己的學生，每個學生都是一個鮮活的生命，他們都有感受愛、體驗愛的實力，只要我們真心接

納他們、觀賞他們、敬重他們、包涵他們……，那么，呈現在你面前的肯定是一群可愛的孩子。

最近經常反思自己，以前的做法是否得當，班主任工作細心而又繁瑣，他是在廣袤的心靈世

界中播種耕耘的職業。在今后的教化生涯中，我會一如既往，將用我的青春接著耕耘屬于我們的

那片園地，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些漂亮的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

篇2:班主任閱歷溝通體會

自從在學校多媒體教室召開了全鄉班主任閱歷溝通及培訓活動之后，我感受頗深，心里暗暗

盤算著怎樣當好一個好班主任。學校管理重在班級管理，而班級管理則重在班主任的管理。眾所

周知，一個有著良好班風的班級，學生在此生活學習，健康成長，其樂無窮；老師上課愛好盎然，

神采奕奕；班上任管理得心應手，井然有序；學校成果蒸蒸日上，美不勝收.因此，班級管理的好

壞干脆影響著學校教學質量的提高,關乎學校的形象與發展.原委如何抓好班級管理這一問題，我

依據以上班主任的.閱歷加上自己的管理實踐，結合實際，談一談自己的一點心得：

第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和造、民主、

同等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員，

是他們的摯友，與他們是同等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。（）作為班

級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體探討，最終做出確定，切不行專制濁裁,

搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷

金。這些看似簡潔的道理，在我們班主任的實際工作中確不肯定想明白。對班規的制定，大家出

謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特殊是對班干部，即要樹立他

的權威，又要加以嚴格要求。當然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，終歸我們的班

規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之

才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出

的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中

形成。

其次、作為班主任要做個標準的天平，同等地對等每個學生，關切每一個學生，不偏袒優生,

漠視差生，爰心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，對于那

些學習成果不突出的學生犯了規，要肅穆處理，對于那些學習成果突出的學生犯了規，同樣要肅

穆處理.后進生心理脆弱，本身就有劇烈的自卑感,又最簡單犯錯，因而處理過程中,切忌損害

他們的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教化，有耐性地去引導他們才是最好的方法。他們一

當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們

我會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活、學習、

思想意識等各方面去關注他們。平常多走進他們，談心溝通，利用班會課共同解決一些沖突，讀

一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好老師、摯友、父

母等多重角色，也只有這樣才會嬴得同學們的敬重、信任，形成一股強大的班級凝合力。

第三、作為班主任要處理好各學科老師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡,

同等對待科任老師。班主任是一個班的主心骨，核心力氣,班主任對各學科的一個小小的評價,

會影響學生對該學科的學習看法；班主任對任課老師的一句簡潔的評價，會影響學生對任課老師

所教學科的爰好。班主任在學生面前切記對老師不負責任的評價。其次，不要讓學生重主科、輕

副科，敬重主科老師，無視副科老師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有

一個正確的指導思想。學生對科任老師的反映，科任老師對同學的看法，班主任要剛好了解，在

中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有長久性。特殊要讓學生同等對待每一位科任老師，不

因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生敬重各科

老師，老師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要留意處理好班級與班

級之間的關系，對于班與班之間所發生的沖突，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是

它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知

道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的緣由

而有著千絲萬縷的聯系,因此，對于任何一個班，者環行能關起門來搞建設，必需要加強班與班

之間的溝通、合作，團結協作，共同進步。

第四、作為班主任理應言傳身教，酷愛這個家。現在對老師個人素養要求越來越高，而一個

班主任的一言一行人格人品對學生更是有著深遠的影響,因此，要帶好一幫思想既單純又困難，

既有主見又沒主見的青少年班主任就應當做好典范。比如班級大型活動起在任熱忱投入其中，

想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于擔當責任，不能一味地責怪學

生，相反還應激勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳

勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）.地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進

教室同學們都在仔細學習，順手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在

心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂指責亂指責，成天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這

個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并仿照著為班級做一些力

所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班

上都是規規則矩，爽心悅目的。特殊是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,

因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和諧相處，在這種輕松愉悅的氛圍

中學習生活，會收到意想不到的效果。

第五、作為班主任不能忽視"后進生"的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有

增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當老師難,當一個稱職的老師更難。那么我們該怎么辦呢？

我想首先要轉變觀念，要信任后進生是可以轉化過來的。在他們要報以滿腔的熱忱，要與其他同

學同等對待。我們設身處地的想T，任何一個學生者壞想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和

贊揚呢？有些后進生看似倔強不和順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們特別

須要別人的認可和敬重。而這種認可和敬重有時是很低的，只要一個觀賞的目艮神、一句"吁懂了

嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不卑視差生是老師最優秀的品質。我們不

要認為你偏向好學生好學生就敬重你，有時恰恰相反，好學生也不肯定買你的賬，所以我們千萬

不要卑視任何學生。其次，要付出。應當相識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的看法。

或者認為我都把^掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就

見效了.差生的轉化是一個長期的、艱苦的、困難的過程，班主任必需要樹立打長久戰的心理打

算，也要有只能成功不能失敗的堅決信念。再次，我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激

勵機制，假如我們的每一位班主任都爭著管差生，爭著要差生，而不是視差生為眼中釘，肉中刺，

那么我們的教化何愁不能勝利。

篇3:班主任閱歷溝通體會

**11月16日下午，財源街道班主任工作閱歷溝通會在倉庫路學校實行。我有幸作為學校代

表與其他幾位老師一起溝通了多年來從事班主任工作的閱歷。我們的共享得到了領導的充分確定，

引起了與會老師的共鳴。班主任閱歷匯報可謂風采異樣，側重之處各有不同，讓自己從中受益匪

淺：不僅有思想上的指導，還有方法上的指引，更有自身素養方面的提高。

倉庫路學校張老師向我們訴說了自己與學生共成長的經驗，她把酷愛學生當成是做好蚯主任

工作的根本，把挖掘學生看做是班主任工作的基礎,把激勵學生作為班主任工作的保障，讓我們

感受到她在班主任工作中的嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度；鄭老師的《努力做一名

才智型的班主任》向我們闡述了她在濟南參與班主任培訓班的心得體會，其中介紹的丁如許老師

的“人無我有，人有我優，人優我特，人特我久"給我留下了深刻的印象；財源學校徐老師的《好

的習慣成就美妙的將來》共享了她在班主任工作中要學生養成了課前打算的習慣、用心致志的習

慣、仔細思索的習慣、講究衛生的習慣以及遵守交通規則的習慣，增加了班集體的凝合力；七里

學校劉老師的《明明白白班主任》介紹了自己在班主任工作中做到了明確班級奮斗目標，營造向

上的教室環境，完善班級管理制度運用自主的管理方法；1生真學校的宋老師作為一名新班主任，

與我們共享了她的班主任工作四部曲一爰、嚴、積累、細……

每T立老師都有自己管理班級的一套。班主任是班級的管理者與協調者，不能固步自封，而

應當努力學習有關班級管理的學問，探討和駕馭班主任工作的藝術和技巧，并結合實際，敏捷運

用多種管理形式和手段，來做好班級管理工作，從而更加精彩的完成教學任務。

在今后的工作中我要虛心向其他班主任學習，對工作不斷反思、總結、沉淀，提取他人的特

長，彌補自己的不足，力爭班級工作再上新臺階！

篇4:班主任閱歷溝通體會

昨天學校開展了全校班主任閱歷溝通活動，短短一個多小時的時間，卻讓我看到了兩位老師

多年來為班級付出的心血，使我受益良多。我仔細傾聽了兩位班主任的精彩演講，作為一線的老

師，他們的方法講得都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，雖然，自已當班主任也

有十幾年了，但許多方法也是值得我去嘗試和借鑒的。

兩位老師不謀而合地都談到了在班級管理中，特殊注意學習習慣的養成教化，而學習習慣如

何養成，光告給學生提要求是不夠的，要有一個嚴格的監督過程才得以實施。

例如張艷萍老師講到指導學生養成良好的讀書習慣的時候，談到利用每天的午讀時間，剛入

學時，孩子年齡小，又無法要求他們集體到校，于是就給孩子fl］播放拼音教學磁帶，或從孩子那

里搜集來的錄音故事、成語故事等，回家后用學過的拼音、漢字記錄下來。其后漸漸舉薦閱讀《弟

子規》《烏丟丟的奇遇》《綠野仙蹤》《格列拂游記》《魯賓遜漂流記》《假如給我三天光明》

《國學經典品讀》，這樣老師有指導性的閱讀，學生在集體閱讀中也會大增加閱讀的愛好。再利

用班隊課時間，通過講解并描述故事競賽、學問擂臺賽的方式，檢查他們的閱讀效果，許久的訓

練，協作小紅花、大拇指的激勵手段，使班級的絕大多數孩子都能夠主動讀書，應當說，讀書給

他們帶來了歡樂，享受到了讀書的樂趣。

李楠老師在指導學生的習慣上堅持持之以恒、有始有終。并在紀律、衛生、學習等方面有著

細致的要求，強化落實，讓習慣養成內化為學生的自覺行動。如午讀時間，周一：圖書溝通，周

二：練字，周三：講故事，周四：跳大繩，周五：學古詩。老師支配得很細致，內容多樣，也大

大提高了學生參加的主動性。特殊是李楠老師對圖書借閱方面的方法，我覺得特殊好，例如每個

孩子自己制作借書卡，記錄自己每學期的讀書狀況，還很有心的讓孩子們把自己的讀書報告做成

大書，并讓家人閱讀，寫出閱讀感受，這都對孩子的閱讀習慣的養成有了很大的激勵.雖然自己

在這一方面也很關注，但在方法上不夠奇妙，今后我要嘗試這樣的方法。

老師們的精彩演講從班主任工作應當關注學生的方方面面入手，從一些詳細的實例綻開闡述

學生的學習和生活問題及其改變，以及相應的處理方式。整個活動從理論到實踐，深化淺出，具

有很強的指導意義。參與了這次教研活動，作為一名班主任，我深深的感受到班主任對學生的重

要性，一個好的班主任的為人處事是可以影響學生一輩子的事情，所以我也要學習兩位老師的勤

懇，以身作則，為人師表。

班主任是一個多角色的工作，事無巨細，是有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要

想成為每一位學生的摯友，要想得到每一位學生的信任，須要付出許多的心血。但是，當我們看

到學生的成長時，又會覺得這一切都是值得的，這就是當老師最大的華蜜。

篇5:班主任閱歷溝通體會

一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任閱歷溝通會的各位

老師的發言后,我體會許多，對班級工作有了新的看法和思索。

第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、

同等的師生關系。

要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面老師是他們其中的一員是他們的摯友，

與他們是同等的。

在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。

作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體探討，最終做出確定，切不行

專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。

人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。

這些看似簡潔的道理，在我們班主任的實際工作中確K肯定想明白。

對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行.

執行時要嚴，特殊是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。

當然在詳細的操作過程中還要講究個度的問題終歸我們的班規是為了規范學生的言行，

促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。

只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯

了規也甘心受罰并力爭少犯。

漸漸地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

其次、作為班主任要做個標準的天平，同等地對等每個學生，關切每一個學生，不偏袒優生，

漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環。

班主任在管理過程中，對于那些學習成果不突出的學生犯了規，要肅穆處理，對于那些學習

成果突出的學生犯了規，同樣要肅穆處理。

后進生心理脆弱，本身就有劇烈的自卑感，又最簡單犯錯，因而處理過程中，切忌損塞他們

的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教化，有耐性地去引導他們才是最好的方法。

他們一當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班三任很在意他們，班集體離不開他們，

從而讓他們找會自尊，樹立自信。

另外，在一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面

去關注他們。

平常多走進他們，談心溝通，利用班會課共同解決一些沖突，讀一些好文章進行引導;努力

走進他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好老師、摯友、父母等多重角色，也只有這樣

才會贏得同學們的敬重、信任，形成一股強大的班級凝合力。

第三、作為班主任要處理好各學科老師及班級與班級之間的關系。

班主任要協調各科平衡，同等對待科任老師。

班主任是一個班的主心骨，核心力氣，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該

學科的學習看法;班主任對任課老師的一句簡潔的評價，會影響學生對任課老師所教學科的愛好。

班主任在學生面前切記對老師不負責任的評價。

其次，不要讓學生重主科、輕副科，敬重主科老師，無視副科老師的想法，這一點很重要。

這一平衡工作首知I主任自己要有一個正確的指導思想。

學生對科任老師的反映，科任老師對同學的看法，班主任要剛好了解，在中間發揮好橋梁與

潤滑濟的作用，并且要有長久性。

特殊要讓學生同等對待每T立科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。

這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。

學生敬重各科老師，老師樂意走進這個班，學習的效其可想而知。

另外，作為班主任還要留意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的沖突，

要能夠學會正確對待，切莫滬短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，

這既有損自己的形象，又不利于團結。

我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為

學生的緣由而有著千絲萬縷的聯系，因此，對于任何一個班，都不行能關起門來搞建設，必需要

加強班與班之間的溝通、合作，團結協作，共同進步。

第四、作為班主任理應言傳身教,酷愛這個家。

現在對老師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深

遠的影響。

因此，要帶好一幫思想既單純又困難既有主見又沒主兄的青少年班主任就應當做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱忱投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。

班級受損，班主任要勇于擔當責任，不能一味地責怪學生，相反還應激勵或正確引導。

班級事務，自己能做的，努力動手去做.

要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）