《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇一」人教版六上數(shù)學(xué)教案用百分數(shù)解決問題（二）用百分數(shù)解決問題（二）教材分析:這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應(yīng)用題的解題能力。學(xué)情分析:用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。再通過“想”幫助學(xué)生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進一步加深對這類百分數(shù)應(yīng)用題的認識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。教學(xué)目標:1、認識“求比一個數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點。2、理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。教學(xué)重點：掌握“求比一個數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法，正確解答。教學(xué)難點：理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。教具準備：課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準備1、說出下面各題中表示單位“1”的量，并列出數(shù)量關(guān)系式。（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？（2）故事書的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫本數(shù)的百分之幾？（3）實際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾？（4）水稻播種的公頃數(shù)是小麥的百分之幾？2、（口答）百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化。12.5％=3/4=17.5％=200％=3、只列式，不計算。（1）140噸是60噸的百分之幾？（2）260噸是40噸的百分之幾？二、學(xué)習(xí)新知1．根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題。出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。

問題：仔細看圖，描述場景，分析已知信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題呢？學(xué)生可能提出以下問題：①計劃造林是實際造林百分之幾？②實際造林是計劃造林百分之幾？③實際造林比計劃造林增加百分之幾？④計劃造林比實際造林少百分之幾？2．讓學(xué)生自己先試著解決①②兩個問題。提醒：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1”，哪一個數(shù)與單位“1”相比。3.學(xué)生自主解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題。(1)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。(2)讓學(xué)生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）總結(jié)：求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。(3)你要怎樣解決問題。①讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。②讓學(xué)生交流自己的方法，教師作適當(dāng)?shù)陌鍟?4)你還有其他方法嗎？像這樣的百分數(shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？明確：這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，需要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，如果比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴，必須先求出。(5)如果要求計劃造林比實際造林少百分之幾？是不是又怎么解決呢？讓學(xué)生列出算式，教師板書：（14－12）÷144．觀察比較。第一種算式與改變后的問題的解答算式相比較：（14－12）÷12（14－12）÷14師：不同點是什么？為什么除數(shù)不一樣？通過學(xué)生的討論，再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學(xué)生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位“1”。三、鞏固練習(xí)1、填一填（課件）。①80千克比50千克多（

）千克，多（）%。②50千克比80千克少（

）千克，少（）%。③50千克是80千克的（）%。④80千克是50千克的（）%。2、獨立完成書90頁“做一做”的題目。3、比一比。①六（1）有男生40人,女生36人，男生比女生多百分之幾？②六（1）有男生40人,女生36人，女生比男生少百分之幾？四、課堂總結(jié)反思1、學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問嗎？2、能談?wù)勀愕氖斋@嗎？教學(xué)后記：

沒有充分考慮學(xué)生前一課知識的掌握情況，結(jié)果學(xué)生對新知的知識點有點困惑，后面的鞏固中沒有時間！《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇二」教學(xué)目標1、使學(xué)生會運用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路并解決問題。2、使學(xué)生在不斷反思中感受替換和假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值。3、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，提高信心。教學(xué)重難點（1）學(xué)會用替換和假設(shè)的策略解決實際問題。（2）靈活運用學(xué)過的解題策略，體會策略價值。課時安排7課時用替換的策略解決問題教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊68~69頁例1、練一練，第72頁練習(xí)十一第1~3題。教科書第89-90頁的例1“練一練”，練習(xí)十七第1題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。3、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：解決用假設(shè)策略時總量不變的實際問題，認識假設(shè)的策略。教學(xué)難點：運用假設(shè)策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、出示問題，選擇策略1、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。2、引導(dǎo)交流：題中告訴了我們哪些條件？要求什么問題？大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示？3、提問：根據(jù)題目給出的條件，求每個小杯和每個大杯的容量，有什么困難？如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個小杯，你會求出每個小杯的容量嗎？4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯呢？全部倒入大杯呢？二、自主探索，運用策略1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯？結(jié)合例題中的示意圖提問：一個大杯可以替換成幾個小杯？把1個大杯替換成3個小杯的依據(jù)是什么？由1個大杯可替換成3個小杯，你想到了什么？小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個小杯。2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個大杯？（1）提出問題后，要求讓學(xué)生看圖思考。（2）交流中明確：將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”，3個小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個大杯，6個小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個大杯。（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個大杯。3、列式解答：引導(dǎo)：根據(jù)上面替換的結(jié)果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生嘗試列式解答，交流計算結(jié)果。4、檢驗。引導(dǎo)：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗？交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。學(xué)生通過計算進行檢驗，并完成答句。三、回顧與反思，提升策略提問：在剛才解決問題的過程中，經(jīng)過哪些步驟？你覺得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說說解決這個問題的策略嗎？學(xué)生交流、匯報。四、拓展應(yīng)用，鞏固策略。1、指導(dǎo)完成“練一練”。（1）出示問題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。（2）提問：這個問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來解決這個問題？（3）追問：威懾么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買桌子？（4）為了計算方便，要根據(jù)兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。運用假設(shè)策略時，怎樣根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系假設(shè)也很重要。（5）讓學(xué)生自主進行檢驗。（6）反思小結(jié)：解決這個問題的關(guān)鍵是什么？2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十一第1題。獨立完成，同桌互說自己的想法。全班交流。3、做練習(xí)十一第2題。提問：根據(jù)填充里的想法，這道題可以怎樣假設(shè)？還可以怎樣假設(shè)？獨立完成解答，指名板演。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁例3，練習(xí)十九第1、2題教學(xué)目標：知識與技能：1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。2、初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。過程與方法通過學(xué)生觀察、談?wù)摗R報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點、難點：重點：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實際問題。突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，合作探討、交流來突破。難點：學(xué)會用不同的方法解決問題。突破方法：通過討論、交流來突破。教學(xué)準備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入1、口算：2×7=3×8=8×5=7×4=5×7=4×8=8×3=5×6=2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。二、提出問題、解決問題1、看一看、說一說仔細觀察圖，并說說圖意2、提出問題師：你能根據(jù)這幅圖提一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?匯報:如文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少錢？3、解決問題想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？匯報：（1）如第一個問題中知道文具盒的價格是8元，要買3個，要求一共多少錢？3個文具盒就是求3個8元是多少元。可以用乘法來解決。小結(jié)：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。其余的問題解答寫在作業(yè)本中。三、鞏固練習(xí)1、比一比、算一算練習(xí)十九第2題：看誰算的又對又快。要求：認真審題，將+、×看清楚。2、看圖列算式練習(xí)十九第1題。3、解決問題:買東西練習(xí)十九第3、4、5題。四、拓展性學(xué)習(xí)1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)剩下多少錢？五、總結(jié)今天你有什么收獲？《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇四」教學(xué)重點：掌握解決此類問題的方法。教學(xué)難點：理解題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、把下面各數(shù)化成百分數(shù)。0.631.0870.0442、說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位1）（1）某種學(xué)生的出油率是36%。（2）實際用電量占計劃用電量的80%。（3）李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。二、新授1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。（1）計劃造林是實際造林的百分之幾？（2）實際造林是計劃造林的百分之幾？（3）實際造林比計劃造林增加百分之幾？（4）計劃早林比實際造林少百分之幾？2、讓學(xué)生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位1，哪一個數(shù)與單位1相比。3、學(xué)生自主解決實際早林比計劃增加了百分之幾的問題。（1）分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。（2）讓學(xué)生說說是怎樣理解實際造林比原計劃增加百分之幾的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位1。）（3）明確解決問題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。方法一：（14－12）12＝2120.167＝16.7%方法二：14121.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%（4）小結(jié)解題方法：像這樣的百分數(shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？（這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位1，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。（5）改變問題：問題如果是計劃造林比實際造林少百分之幾，該怎么解決呢？學(xué)生列出算式：（14－12）14（再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位1。使學(xué)生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位1。）三、鞏固練習(xí)1、獨立完成課本第90頁做一做的題目。2、練習(xí)二十二第1、2題。四、布置作業(yè)《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇五」教學(xué)目標：1、使學(xué)生學(xué)會運用乘除兩步計算解決問題，初步理解乘、除混合運算的順序。2、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。3、使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。重點：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學(xué)問題。難點：初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關(guān)系。教具：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，看今天的數(shù)學(xué)課，老師為你們帶來了誰？（課件出示一個導(dǎo)游姐姐）今天我們就跟著她去春游，好不好？同學(xué)們，春游中也有許多數(shù)學(xué)問題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的車上，這個導(dǎo)游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學(xué)們注意看題。（課件出示題目：1、今天我們有48個同學(xué)坐車，6人坐一排座位，需要幾排座位？2、參加春游的男同學(xué)今天打算分組活動，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學(xué)共有幾人？）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知導(dǎo)游姐姐出的題目一點也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說說笑笑，旅游車很快就來到了游樂場，這時，我們發(fā)現(xiàn)有所學(xué)校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的時候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？1、出示圖畫，讓學(xué)生看圖，說信息。（1）先觀察兩幅圖，前、后兩人互說信息。（2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學(xué)生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？（3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車？必須先求出什么呢？（4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學(xué)生嘗試解答整個問題并分別請不同方法的同學(xué)匯報，然后說說你是怎樣想的，最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)剛才是怎樣解決問題的并揭示課題。2、學(xué)習(xí)脫式以及運算順序（1）如果有學(xué)生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學(xué)習(xí)脫式寫法：首先告訴學(xué)生這個式子的計算還有另一種書寫格式，請大家看課本59頁自學(xué)，然后問：誰愿意教老師怎么寫？根據(jù)學(xué)生的回答進行板書，板書時故意對著4寫=，看學(xué)生是否有意見，等學(xué)生提出修改意見，可再強調(diào)一下：原來等號要往前寫一格，再用彩筆板書如下：463=243從左到右=8（輛）（說明橫線和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調(diào)乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書順序。）（2）如果沒有學(xué)生列出綜合算式解答，則引導(dǎo)：能將這兩個算式合成一個算式嗎？接著再按（1）那樣學(xué)習(xí)脫式寫法。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高1、小導(dǎo)游對大家剛才樂于幫助小朋友的表現(xiàn)相當(dāng)?shù)臐M意，接下來就帶我們?nèi)ネ嬗螛穲鏊械捻椖俊＃ㄕn件出示整個游樂場的玩項并且每項都標有價錢）（1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學(xué)生盡情地說說。（2）現(xiàn)在老師要聘請一位小當(dāng)家，誰敢來試一試，敢進入小當(dāng)家的面試挑戰(zhàn)嗎？出示第1題，讓學(xué)生解答，然后叫個別學(xué)生說說思路。（3）看來同學(xué)們都很棒，但是只解決一個問題是不能成為一名成功的小當(dāng)家的。同學(xué)們還有信心再接受挑戰(zhàn)嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問題嗎？出示最后一題，兩人一人提問題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來出題互考展示剛才兩人考的成果。2、通過挑戰(zhàn)，紅、黃兩隊個個都成為小當(dāng)家了。導(dǎo)游姐姐說：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問題，同學(xué)們一定很渴了吧？那導(dǎo)游姐姐現(xiàn)在就帶你們?nèi)シ炙龋脝幔砍鍪?0頁第2題。解完后讓用不同方法的學(xué)生交流方法與思路。四、總結(jié)升華今天這節(jié)課，你們玩得開心嗎？你們學(xué)到了什么呢？《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇六」教學(xué)目標：（1）通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。教具準備：課件、小棒等教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1.二年級（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？a.抽生回答，并講一講思考過程；b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。2.二年級（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？3.二年級（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？（二）動手操作，探究新知1.出示第54頁例2主題圖（動畫課件）師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？2.活動：學(xué)生動手擺飛機；（播放音樂）3.匯報結(jié)果師：根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”。4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？5.小組討論6.匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦思考、充分探究中找到了”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少“的解題思路，即”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“的含義，就是”求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)“用除法計算。15÷5＝3（三）運用知識，解決問題1.課件出示例3情境圖2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題；3.根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；4.學(xué)生獨立列式解答；5.抽生講解題思路；（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展基本練習(xí)：完成第55頁的做一做自己獨立分析題目，然后解答師：還可以提什么問題？學(xué)生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？變式練習(xí)：完成第56頁練習(xí)十二的第1題1.要求學(xué)生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？2.自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）3.提問：為什么這樣列式？師：你還能提出其它問題嗎？（學(xué)生相互解決）（五）全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？《用數(shù)學(xué)解決問題》數(shù)學(xué)教案「篇七」教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊70~71頁例2、練一練，第73頁練習(xí)十一第4~7題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步學(xué)會用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對